蔡头如何教学小学生品读现代诗歌

2021年1月19日发(作者：严参)
如何教学小学生品读现代诗歌

《太阳的话》教学案例


设计理念：



—

诗歌教学 在小学阶段有着非常重要的地位，通过学习学生可以了解我国古代优秀
的文化遗产，积累语言，培养热爱 祖国的思想感情，陶冶爱美情趣。小学语文新大纲明
确要求学生每学年背诵
20
至30
篇优秀诗文。自使用北师大版教材以来，学生接触优美
的诗歌型课文逐渐增多，学生对 此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗
读，诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘事 物时，他的目的往往不在于说这事物
怎样，而在于表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借 物言志。而这些形
象也好，
情感也好，
无不依赖于诗歌语言的表述。
因此，< br>在进行诗歌教学时切不可从
“抽
象”再次走向“抽象”。阅读教学重在读，课堂上学生通 过各种形式的读，如默读、轻
声读、
朗读等来理解，
积累、
内化课文语言，< br>把握课文主要内容，
体会课文的思想感情。
诗歌教学中读更是非常重要，
古有< br>“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、
“口颔涎流，
滋味无穷”
、
“ 读书百遍，
其义自现”
等等之说。
那么如何教学小学生品读现代诗歌呢？
在下 认为应分以下三步进行：一曰初读，二曰细读，三曰品读。一、初读



创 设情
境，初知诗意。学生的任何学习愿望都是在一定的情境下产生的，诗歌教学中，情境的
创设 同样十分重要。教师要根据不同的课例特点、结合自身的教学特色，巧妙地创设富
于激发性的情境，让学 生很快地进入最佳学习状态（即让学生迅速兴奋起来）。二、精
读


理解关键词句，读出诗境。在学生通过一系列的学习，理解了关键词句的意思
后，就要指导学生进行 细读，读出对诗句的理解，读出诗的意境。此时的读就已融入了
学生对诗句的理解和对作者情感的体验，
也就是学生对新知识重新建构并用语言表现出
来的过程。三、品读



凭借情感、经验体验语感，诵出诗韵。学生理解了诗句内容，
领悟了诗句的情感。就 要让学生对诗句进行品读，凭借情感、经验体验语感，诵出诗句
的韵味。品读也就是让学生带着体验、情 感进行吟诵。因为吟诵时学生与作者的心灵相
通了，产生的强烈的共鸣。总之，我们运用一切可行手段， 使学生对诗歌作品的思想内
容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调，使整个 诗歌教学
过程笼罩在师生所创造的特定的朗读的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼的课
堂氛围中感知。

教材分析：




这是一 首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴
望走进小屋，打开人们关闭的心 灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤
人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观 的信念。学生对本课所要表达的思想
感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激 情煽起学生学习的
热情。

教学方法：




让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事
物，让人们从生 活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们
珍视生命，追求光明，热爱生活的 情感。

教学目标：




1
、认识本课
2
个生字，会写
3
个生字。



2
、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。



3
、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心 情，激发学
生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

教学过程：




一、导入新课，激发兴趣


师：
（画一太阳在
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谛
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谁来猜猜它在说什 么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：
太阳的话）

[< br>设计意图：谁来猜猜它在说什么呢？这一环节创设情境，让学生兴奋起来，产生
学习新知的强烈欲 望，随即就要进行新课的学习。学生在这里畅所欲言，异常兴奋。
]



二、逐层读文，整体感知




1
、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。


< br>2
、第二遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
[
之前从 未这
样要求过学生，学生在这时读得异常大声，学习氛围浓厚。
]


3
、第三遍读文，要求：默读思考，通过读文，太阳给我们带来了哪些美好事物？




[
设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层读 文的方法，旨在引导学
生通过初读课文，整体感知课文内容，整体把握课文内容。在此环节中，学生初知 了诗
的大意，为进一步理解诗句内容打好了知识和情感准备。
]



三、精读诗歌，体味情感