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银色情人节如何培养小学生听说读写能力

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-19 21:23
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2021年1月19日发(作者:宗稷辰)

如何培养小学生听说读写能力

什么是语文?叶圣陶先生的说法是:

以口头为


’,
书面为


,文本于语,不可偏指,
故合言之。
亦见此学科













宜并重
……”
语与文密不可分,
不可偏指,
所以称为

语< br>文

。然而

语文

又来源于生活,故在教学生学< br>“
语文

时,还要让学生联系生活会用

语文


然而,长期以来,在

应试教育

影响下,我国小 学教育的种种弊端已日益显现。与其他学科
相比,语文教学问题尤为突出,从小学到中学,语文授课时间 最多,投入精力最大,而教学
效果却不理想,

少、慢、差、费

一 直是困扰广大语文教育工作者的问题。

因而,在全面
推进素质教育的今天,
在新一轮基础教育课程改革如火如荼实施之际,
讨论语文有效教学的
理念与策略,显得十分迫切 与必要所谓

有效

,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,
学 生所获得的具体的进步或发展。
也就是说,
学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一
指标。
有效教学是推进小学语文课程改革的应然取向,
是提高小学语文教学质量的必由之路。
近年来为改变语文教学不良现状,
一大批语文教师从素质教育要求着眼,
身体力行,< br>锐意改
革,为全面提高语文教育质量进行了卓有成效的探索,关于有效教学,
仁者互见,
这是一个
不争的事实。我作为一名普通的语文教师,在多年的教学实践中,
自我反思, 就小学语文教
学中如何提高学生的

听说读写

能力有了自己的一点 看法。

一、培养学生的语文意识

现在的语文教学这样那样的问题不少,原 因固然有很多,但
我认为跟教师没有语文意识,
或者说没有较强的语文意识有很重要的关系,< br>可以说教师是否
有语文意识已成为制约语文教学质量的瓶颈。

什么是语文意识 ?它是我们在听、说、读、
写的过程中,对如何运用语言正确表达,
如何遣词造句,
如 何谋篇布局的一种自觉的、
有意
识的关注。
一句话,
就是对如何运用语文的一 种自觉。
语文意识的养成就是正确的语文习惯
的培养和形成的过程。

在平时 的教学、教研实践中,我不断地提醒自己要有较强的语文意
识,要培养学生的语文意识。语文教学要摈弃 功利,褪尽修饰,删繁就简,回归常态。凭借
简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便 的教学方法,达到真、纯、实、
活的简简单单的语文教学境界,
简简单单教语文,
完完 全全为学生,扎扎实实求发展。
语文
教学应该走在语文路上,
将视野对准语文的本体,
把握语文的实质,彰显语文的价值,
更多


地关注学生的精神世界,

如何在实际教学中强化学生的语文意识?还是以读为例。对 一个
具有高度语文意识的教师来说,
教授一篇课文,
就不仅要使学生搞清楚课文写了什 么,
而且
要搞清楚它是怎么写的,
为什么要这么写,这么写有什么好处,换一种写法行 不行,效果有
什么不同。
有没有这个语文意识,语文学习的效果是大不一样的。
有这个 意识,语文学习的
效果就好,进步就快。没有这个意识,收获就少,进步就慢。

二、激发学生阅读兴趣


读书破万卷,下笔如有神

,< br>“
读会唐诗三百首,
不会写来也会



这些名言都 强调了读书的重要性。
阅读过程是一个生命的成长过程。
阅读给人以智慧,
给人创造力 。著名美术家吴为山说过:

读书的宗旨是使自己进步,恰如聆听大智大哲大贤
教诲。

教师最重要的作用就是激发他们的兴趣,并加以方法上的指点。在教师指导和推荐
下 ,我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。阅读就仿佛是一粒火种,只要时机适当,足
以点亮人们心中 的那一盏灯。因此,
我们要注意鼓励学生。难以想象,
一个只读课本的学生
长大了会怎 么样,至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。
所以,要激发学生的阅读兴趣,让
他们力争读透适 合自己的优秀书籍。

我们教师必须引导学生认真品味文字,掌握技巧,从
而使他们在 阅读过程中发现自我、提升自我,使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。

作为一名学生,能 独立阅读非常重要。而通过召开学生座谈会和家长问卷调查,我了
解到中高年级学生阅读现状不容乐观。 经过反复构思,我设想了一套量化表格,由

阅读规
划表



阅读摘抄卡



天天阅读登记表

等组成。 动员家长参与,

适时给学生布置具体的
阅读任务,开展读书竞赛活动、诵读活动等, 制订有效的奖励机制。


三、注意作文教学的过程性指导

一个 完整的写作过程,应该是

构思、起草、修改和
成文

的过程。而我 们的作文教学比较注重写作前的启发和写作成文后的评价与反馈,对于
写作过程中的其他环节的指导还不 深入。
学生作文兴趣普遍不高,
作文的质量不够理想,

教师这一块来看,< br>最重要的问题就是不能有效地作用于学生的写作过程,
即过程性指导。

此,要 改变现在作文教学的现状,提高学生的写作水平,就必须要作用于学生的写作过程。
也就是说,
作文,
要把过去单纯的知识传授转变为通过自己的切身体验与学生的写作实践进
行面对面的碰撞 ,
在学生的思维上产生影响。
那么,
这其中有哪些可以运用的方法呢?举例

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