平方米换算公顷1.如何提高小学生对课外阅读的兴趣

2021年1月19日发(作者：石洛源)
如何提高小学生对课外阅读的兴趣


《语文课程标准》在总目标中提出：学 生应“具有独立阅读的能力”
、
“学
会运用多种阅读方法”
，并对小学生的课 外阅读量提出了明确的目标：一、二年
级不少于
5
万字，三、四年级不少于
4 0
万字，五、六年级不少于
100
万字，还
相应地在各个年级段提出了
“喜爱图书”
、
“养成读书看报的习惯，
收藏并与同学
交流图书资料”、
“扩展自己的阅读面”
等具体目标。
目标的提出使得课外阅读的
地位更 显突出。

加强小学生课外阅读的意义

课外阅读可以培养学生的自学能力和 独立精神。课内学习虽然提倡“以学
生为主体”
，但是学什么由不得学生，怎样学也往往由教师 设计，答案总以教参
为准，哪怕教参有欠缺甚至有错误，因为“拿分要紧”
，因此课内学习中， 学生
对教师的依赖性比较重，
一般很少有真正的独立和自主。
课外阅读就不同，
它更
有利于培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读，接受哪一种观点，学
生都可以 根据自己的特点和需要，自主地选择。学生从课内学习步入课外阅读，
就好像关在房间摆弄玩具的小孩跨 出房门走进了大自然。



课外阅读中培养学生良好心理品质。
教 师为了提高单位时间的阅读效率，
加快推进教学进程，
学生往往不能完全按自己的意愿去阅读文 章。
而所谓的
“课
外阅读”
则是学生在课堂之外、
校园之外进行的独 立阅读活动，
所以独立性乃是
最基础的也是最根本的心理品质。
阅读活动中的自制力，
是以对读物的内容理解
为前提，对读物的利害鉴别为关键，对自身的行为调控为核心的一种心理 品质，
是阅读者对阅读环境的“免疫系统”
。在自制力的“保驾护航”之下，学生从事
课外阅读必须具备自主性的品质。




让学生进行大量的课外阅 读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心
灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。那 么，怎样在新的课
改背景下，充分开发和利用各种阅读资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，
加强对学生课外阅读能力的培养，
这是我们语文教育工作者需要认真思考的一个
重要问题。< br>
如何提高对课外阅读的兴趣

怎样才能有效地促进学生大量地阅读课外书呢？ 俗话说：“兴趣是最好的
老师。”所以，指导学生开展课外阅读同样应从激发兴趣开始。有了兴趣学生就
会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到效益。
“潜移默
化
”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，为了培养学生爱读书、读
好书的习惯，
教师在平时就要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，
让学生在
潜移默化中受到感染 。我认为，激发学生课外阅读兴趣的方法主要有以下四点：

一、把书介绍给学生，激发课外阅读兴趣




小学生看 书往往是出于兴趣和好奇心，而兴趣与好奇心就是学生阅读的导
火线。要让学生愿意看，喜欢看，我们就 要充分调动起他们的好奇心。所以我向
学生介绍书时，
从来不规定他们读什么书，
写多 少读书笔记和读后感，
也不规定
要摘抄多少好词好句。
我把着眼点放在调动学生内在的 积极性上，
注意点燃学生
心灵的火花。
等到水到渠成、
瓜熟蒂落时，
才给学生介绍适合他们看的书。
开始，
我主要是结合教学把书介绍给学生。
因为小学语 文的教材都是充满童趣的，
所以
学生对故事性的作品最感兴趣。
小学语文教材的选择都 是从小学生的年龄特点和
心理特点出发的，
适合小学生的兴趣。
我每教完一课书后，< br>学生总会提出很多问