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数鸭子舞蹈小学生应该读什么书

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-19 21:36
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杭州岳庙-橘子色

2021年1月19日发(作者:连平)
小学生应该读什么书?


/
张海宏


小学生应该读什么书?这是一个看似简单的问题,
但是真正回答起来却不容
易。当今社会,随 着信息技术的不断发展,无书可读的时代早已过去,取而代之
的书籍浩如烟海。当然,茫茫书海中蕴含着 “珍珠”
,也夹杂着“泥沙”
。对于一
名小学生来讲,读什么书,怎么读书,是一个非 常重要的问题。


一、从调查数据看“阅读”

2015


10
月,
在北京师范大学小学教育研究中心的指导下,
中关村第一
小学联合北京小学、
北京师范大学实验小学、
北京史家小学针对六年级学 生开展
了关于小学生语文素养相关情况的调查。其中,

关于学生课外阅读的调查情况
发现:
1.
阅读是儿童最喜欢的语文学习活动,超过一半的儿童最喜欢“阅读”

2.
绝大多数儿童一学期能读

10
本以上的书,每天都会有
20~60
分钟的阅读
时间,有两成儿童会超过
1
小时,也有
17%
左右的儿童每天阅读时间不足
20
分钟;
3.
儿童会依照自己的 兴趣选择阅读内容,
且种类繁多,

“休闲小说”
“经
典著作”“科普读物”和“漫画”为主;
4.
男女生在阅读内容上差异较为明显,
男生倾 向于“科普读物”
,女生倾向于“休闲小说”
,而喜欢国学的相对较少;
5.
儿童读课外书的主要原因是能够自主选择喜欢读的书,
也有同学交流、
老师家长
推荐 的。

可以看出:
作为小学阶段的最高年级,
六年级小学生已经初步养成了良 好的
阅读习惯,形成了初步的阅读能力。但是,也有一部分学生每天阅读时间不足。
另外,六年 级学生的阅读已经逐渐由“他主”转向“自主”
,但在“读什么书”
这个问题上仍需进一步指导 。


二、从“课标”建议看“阅读”

《义务教育语文课程标准(
2011
年版)
》要求学生九年课外阅读总量达到
400
万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下
建议:
童话,如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》
、张天翼《宝葫芦的秘
密》等。寓言, 如中国古今寓言、
《伊索寓言》等。故事,如成语故事、神话故
事、中外历史故事、各民族民间 故事等。诗歌散文作品,如鲁迅《朝花夕拾》

冰心

《繁星

·

春水》
《艾青诗选》
《革命烈士诗抄》
、中外童谣、儿 童诗歌等。长
篇文学名著,如吴承恩《西游记》
、施耐庵《水浒传》
、老舍《骆驼祥子 》
、罗广
斌和杨益言
《红岩》

笛福
《鲁滨逊漂流记》
斯威夫特
《格列佛游记》

夏绿蒂

·


朗特《简

·

爱》
、高尔基《童年》
、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
教师可根据需要,
从中外各类优秀文学作品中选择 合适的读物,
向学生补充推荐。
科普科幻作品如儒勒

·

凡尔纳的系列科幻小说,各类历史、文化读物及传记,
以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等 ,
可由语文教师和各有关学科
教师商议推荐。

可以看出,
课程标准 的推荐中不仅涉及所读文章的体裁与类别,
而且列出了
典型的篇目。当然,这是作为国家课程背 景层面的推荐,相对来讲过于宏观。具
体到学校及学生个人,
还应该进一步使之校本化,
以便为学生提供更加有效的阅
读指导。


三、从儿童立场看“阅读”

在“中国知网”中输入“阅读策略”

关键词,可以得到
32156
条结果,
而输入“阅读儿童立场”关键词,仅得到
116
条结果。可见,在 现实研究中,
更多的教师关注的是“如何读”
,而对于阅读的主体有所忽视。卢梭认为教育的< br>任务是使儿童“归于自然”
,使儿童在“自然”的社会状态中保持人的“自然”

杜威在教育中倡导以儿童的生活为出发点。
儿童立场是现代学校教育的出发点和
归宿。
教育应顺应儿童天性,
开发儿童潜质,
为儿童的终身发展积蓄充沛的动力
和能量。< br>小学是教育的基础阶段,
也是人生命成长的起点,
小学教育只有把儿童
当作一个 完整的、
成长中的人,
才能真正找到自己的真实定位。
阅读是为了提升
儿童的 阅读能力和综合素养。因此,在阅读过程中,应该确保儿童的中心地位。
教师、
家长应当时刻清 醒地认识到:
成人是为儿童的阅读服务的,
儿童才是阅读
的主人。在阅读内容的选择、 阅读任务的布置、阅读感受的交流等各个方面,都
要尊重儿童的兴趣和需求,尊重儿童独特的感悟和理解 。

1.
依据学生的年龄特点选择读物

低年段的学生年龄比较小, 识字量也相对较小,因此,可从图文并茂、篇幅
短小、
趣味性强、
通俗易懂的绘本入手 。
读绘本可以促进低年段学生的语言发展,
帮助小学生进行口头语言和书面语言的顺利转换,< br>养成独立思考的能力;
绘本中
的想象空间也可以让小学生获得阅读的审美体验。
当然,
一些优秀的、
适合低年
级读的童话(
《安徒生童话》
《格林童 话》

、寓言故事(中国古今寓言及《伊索寓
言》

、民间故事等方 面的书籍也可以引导学生阅读。

优秀的绘本很多,如《团圆》
《安的种子》
《逃家的小兔》
《我的爸爸叫焦尼》

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