经典签名-幼教知识
第一讲:如何理解重要句子的含义
程名称
如何理解重要句子的含义
容
3
课时
量
针对中高年级的学生做阅读时,
不会理解句子,
往往把句
课程定位
子再抄写一遍而设计的讲课内容,
通过本次课使学生会理解重
要句子的含义。该课程使 用于一对一教学或班组教学!
教学
(
1
)掌握理解重要句子含义的方法。
总
体
课
程
目
标
重
难
教学
方
法
精梳要点
理思路
1
、
什么是重要句子?
重点:了解理解句子含义的方法。
难点:能够学以致用,灵活运用方法解题。
讲授法、启发法、练习法
目
标
(
2
)
能够灵活运用这些方法,
做到这类阅读题时能够多得分。
一揭示作品旨意、作者观点的句子;
二关系文章脉络、结构层次的句子;
三富含人物情感、人生意蕴的句子;
四使用艺术技巧、修辞手法的句子。
概括一下就是:观点
结构
情感
修辞
2
、
常见题型。
(
1
)联系上下文说说句子含义。
(
2
)结合文章内容,谈谈你对这句话的理解。
(
3
)请分析某段
/
句文字的妙处。
(
4
)结合全文,某某句有什么作用?
3
、如何理解重要句子的方法:
方法一:抓住关键词理解全句的意思。
方法二:联系上下文理解句子。
方法三:注意句子的作用理解句子。
方法四:抓住修辞理解句子。
方法五:联系背景理解句子。
小结方法:一关二联三作用,修辞背景要想到。
典题例解
学技巧:
例
1
:【题型示例】
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。(《草原》)
【
题
型
要
求
】
说说句子的含义。
答题思路:
抓住关键词
“
一碧千里
”
和
“
茫茫< br>”
。
方法指导:
抓住关键词理解全句的意思。
先抓住句子中 的关键词,
单独理解,然后结合语句弄懂全句的意思。
参考答案:
在天底下,一望无际都是碧绿碧绿的,而且视线清
晰。
例
2
、【题型示例】
死去元知万事空。(《示儿》)
【题型要求】联系上下文,说
说你对这句话的理解。
答题思路:
联系下句
“
但悲不见九州同
”
。
方法指导:
联系上下文理解句子。理解句意应瞻前顾后,这
既是理解句意比较普遍的方法, 也是理解句意的基本原则。
参考答案:
本来就知道人死去了就什么也没有了。
例
3
、
【题型示例】
有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
(《山谷中的谜底》)
【题型要求】句子有什么作
用,你是如何理解的?
< br>答题思路:
这句话总结了全文,点明了中心,是文章的一个
重点句。在压力和逆境面前, 既要敢于抗争,也要学会退让,以
退为进,一样可以更好地生存和发展。
方法指导:
注意句子的作用理解句子。
总起的作用→联系它领起的内容
过渡的作用→句子前后的内容
总结的作用→从前文找相关信息
参考答案:
在生活中,我们遇到困难的时候,需要想办法克服。
但如果困难很大,
暂时无法克服的时候,
我们要学会退让,
保存实力,
以便以后能找机会克服。
例
4
、
【题型示例】
霍金读文献时,必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上,
然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅 读
。(《轮椅上的霍金》)
【题型要求】请分析这句
话这样写的好处。
答题思路:
这一句表现了霍金阅读文章的艰难。要对这句作
透彻的理解,我 们就需要注意后半句的比喻,
“
驱动如蚕吃桑叶般
地逐页阅读
”
。
方法指导:
抓住修辞理解句子。
有的句子用了修辞手法,我们要会分析修饰成分。
修辞:比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问
答题格式:运用
·
·
·
·
·
·
的修辞手法,写出(表现)什么事物
的
·
·
·
·
·
·
特点等。(注意结合修辞和语境本身的作用)
比喻、拟人:能够使事物更加生动形象。
排比:增强语势,富有节奏感,增强文章的说服力和感染
力。
夸张:引起读者丰富的想象。
设问:引起读者的注意和思考。
反问:加强语气,起强调的作用。
参考答案:
这句话用了比喻的修辞手法,形象地写出了霍金读书
的艰难。
例
5
、
【题型示例】
1905
年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张
家口的铁路。消息一传出来,全国 轰动,大家说这一回咱们可争
了一口气。(《詹天佑》)
【题型要求】
结合背景谈
谈你对这句话的理解。
答题思路:
为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条
铁路 会引起这么强烈的反响呢?联系当时的时代背景就不难理解
了。
这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对
詹天佑的希望。
方法指导:
联系背景理解句子。
有些句子牵涉到一定的时代背景,我们就要 联系当时的背景
情况,准确把握句子的意思。
参考答案:
这一句话充分表明 了当时中国人民扬眉吐气的心
情和国人对詹天佑的希望。
课堂小结:
关键词
——
一关
联系上下文
——
二联
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