manco现代汉语词语的分类

2021年1月19日发(作者：加热套)




根据连接方式的不同，可以把连词分为两大类：表联合关系
的和表偏正关系的。





（１）并列连词（表示联合关系）





Ａ、连接词或词组的：和

跟

同

与及

以及

而

而且

或

或
者





Ｂ、连接分句的：并并且

于是

从而

甚至

况且

何况

然后

接着





不但．．．而且与其．．．不如

或者．．．或者





与其．．．宁可不是．．．就是

要么．．．要么





（２）偏正连词（表示偏正关系）





Ａ、连接词或词组：而





Ｂ、
连接分句：
而只有

只要

尽管

不过

不论

任凭

以免

以
便





免得

除非

就算

假使即使

如果

以致

因此

由于





因为．．．所以虽然．．．但是

（三）应注意的几个问题





（１）有的连词既可连接词或词组又可以连接分句。





ａ、并、并且





会议讨论并通过了今年的工作计划。（连接动词）





教室干净、明亮并且温暖。（连接形容词）





他一九三七年参加革命，并在同年入党。（连接分句）





ｂ、不但．．．而且





水库不但要修，而且要修好。（连接分句）





不但在这个车间，而且在全厂都实行了承包制。（连接介宾
词组）





ｃ、而





“而”这个连词用法不同，则意义不同。既可用作并列连词
又可用作偏正连词；既可连接词或词组，又 可连接分句。





文笔简练而生动少而精

战而胜之（顺接）





经验是宝贵的，
而经验的获得又往往是需要付出代价的。
（顺
接）





这里已经春暖花开，而北方还是大雪纷飞的季节。（转接）





这种苹果大而不甜。（转接）





（２）同一类型的连词用法有区别。“

和、跟、同、与”都
可以连接词或词 组，但有一些区别。“跟、同”用于口语，“与”带
有一些文言色彩，
口语里用得少，
文章里用得最多的是
“和”
。
“及”
和“以及”也有不同的地方，“及”只能 连接名词性成分，不能连接
动词，也不能连接分句。
“以及”没有这些限制，其前面还可以用逗
号隔开。





（３）有的词兼属连词和介词两种功能。

如“因为、由于、
和”等。





因为天下大雨，所以没有出门。（连词）





因为伊，这豆腐店的买卖非常好。（介词）





可以用如下方法区别：





Ａ、和、跟、同、与





作为连词，
它们表示并列，所连接的各部分平等，不分主次，
因此可以互换位置而意思不变。如：





“他和我都去过北京”换成“我和他都去过北京”意思不变。





作为介词，它们前后两部分有主次之分，不能互换。若调换
位置，意思就变了。如：





我和他谈过这件事。（以“我”为主）





他和我谈过这件事。（以“他”为主）





Ｂ、因为、由于





二者作连词和作介词的意义相同。区别在于：作连词用时，
连接的是分句；作介词用 时，连接的是名词性词语。如：





由于他身体不太好，老师不让他参加校运会。（连词）





由于健康原因，老师不让他参加校运会。（介词）





（４）有些起关联作用的副词也可以用来连接分句，它们与
连接分句的连 词的区别是：
关联副词既有关联作用，
又有修饰动词的
作用，因而只能出现在动词之前 ，不能出现在主语之前。连词只表连
接，因而既可出现在主语前，也可以出现在主语后。如：





他虽然没有听懂，却没有再问。





虽然他没有听懂，但他却没有再问。





（５）有的连词还可以连接句子或句群。如“因此、但是、
可是、所以”等。



三、助词

（一）语法特征





助词的语法特征是附着在词或词组的上边表示一定的

附加
意义

。如“你见到了新来的老师吗？”“了”附着在“见到”后面表示完成，“的”附着在“新来”后边，表示定语和中心语之间的偏
正关系。

（二）助词的分类





（１）结构助词：的、地、得





这三个助 词是定、状、
补的标志。它们连结词组中的偏项和
正项，都念轻声“
de
”。





Ａ、的





用于定语和中心语之间，
构成体词性偏正关系。
中心语一般为名词性词语，也可以是形容词或动词。如“全新的计划、受表扬的
这个班级、书的海洋、式样的新 颖、品质的高尚、春天的到来”。





还可以附在 动词、形容词、代词及词组的后面组成“的”字
结构。如“穿的、大的、他们的、去参观的”。有时还附 着在联合结
构之后，表示“等等”“之类”的意思，如“弄点豆儿什么的”“买
些文具什么的” 。





Ｂ、地





用于状语和中心语之间，
构成谓词性偏正结构。
中心语一般是动词性词语，也可以是形容性的。如“很快地订出计划、好好地休
息、不断地前进、颜色格外地鲜 艳”。





“形．
de
。及物动 词”这一格式中的“
de
”既可以是“地”，
也可以是“的”。如：





认真（地／的）分析（原因）科学（地／的）处理（废品）





严格（地／的）训练（队员）全面（地／的）掌握（情况）





这类偏正结构用“地”还是“的”取决于它在句中所处的位
置。
出现在谓语位置上，
用
“地”
，
如
“大家要认真地分析原因”
“我
们应该科学地处理废品”。出现在宾语位置上用“的”，如“对于事
故的原因，我们作了 认真的分析”
“张教练正在对队员进行严格的训
练”。





出现在主语的位置上有三种情况：





ａ、若受体词性词语修饰，用“的
'
。如：





一次科学的处理能使废品变为宝贝。





李工程师的科学处理使废品变为了宝贝。





ｂ、若动词已带上宾语，用“地”。如：





认真地分析问题很重要。





科学地处理废品是当务之急。





ｃ、< br>若这个偏正结构仅为
“形．
de
．
及物动词”
结构，
用
“地”
和“的”均可。若用“地”侧重动作性，若用“的”则侧重名词性。
如：




严格地训练很有必要。（侧重动作性）





严格的训练很有必要。（侧重名词性）





Ｃ、得





用于中心语和补语之间，构成补充词组，中心语为动词（或
形容词）性词语。如“唱 得很好”“说得大家都笑起来了”“天黑得
伸手不见五指”“冷得发抖”。





（２）动态助词（也叫时态助词）：着、了、过





它们的主要作用是附着在动词后表示动作进行的状态，
都念< br>轻声。
“着”表示动作进行或持续，
如“正在研究着”
“我吃着饭呢”
“手里拿着一本书”。“了”表示动作的完成或实现，如“吃了饭”
“买了电脑”。“过”表示动作已成 为过去或成为经验，如“看过、
吃过、去过、学过”。





（３）其他助词：们、所、似的、来、多、把、初、第等。





Ａ、们





“们” 是个复数助词，经常附着在表人名词和一般的人称代
词的后面，表示“群”的意义。如“先生们、我们、 你们”。表示事
物的名词一般不能与“们”组合。有时带上“们”，如“青蛙们、蝴
蝶们”这是 修辞上的拟人用法。





一般表示人的名词后边用 了
“们”
前边不能再加表示确定数
目的定语，例如不能说“三位先生们”“二位代表们 ”。不过，若这
个定语是表示不定多数的，有时也可以加“们”。例如作报告时使用
的呼语常有 “各位先生们，诸位朋友们”“全体同学们”的说法。





Ｂ、所





经常附着在及物动词前边，构 成“所”字结构，作用相当于
一个名词。如“所说、所知、所需、所关注”。有些“所”字结构只
用来修饰别的名词，
这个名词在意念上是前边动词支配的对象。
如
“所
知道 的事情”“所领导的军队”“所读的小说”。“所”字结构可以
加“的”组成“的”字结构，如“所知道 的”
“所唱的”
“所说的”。





“所”
还经常和
“被”
“为”
相搭配，
组成
“被
（为）
．
．
．
所”
的句式，
表示被动，
如
“我们无不被
（为）
他百折不挠的精神所感动”
。





Ｃ、似的（一般、一样）





经常附着在词或词组后面，组成比况结构，具有描写作用。
如“象野马似的”“踢皮球似的”“ 花园似的城市”“仿佛睡着了似
的”“乐得什么似的”。为说明语言事实的方便，与“似的”作用相当的“一般”“一样”也可以叫作比况助词。





Ｄ、来、多、把





经常附着在数词或量 词之后，表示概数。如“十来斤、十多
斤、五百来人、五百多人、斤把米、千把人、十多个人”。





Ｅ、“（在）
...
来看／看来、 （对）．．．来说／说来、
（不管／不论）
...
也好／也罢、（如果／要是）．．． 的话”等，
也是助词。


语气词、叹词和拟声词


一、语气词





语气词的作用是附着在句子 的后面，有时也在句中表示语
气。常用的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊”六个，都念轻
声。这六个语气词表达不同的色彩，可分Ａ、Ｂ、Ｃ三类。





Ａ、的表示确实如此了

表示已经如此或出现新情况





Ｂ、么表示可疑呢

表示不容置疑

吧

表示半信半疑





“ 呢”也可用于疑问句，表示深究的意味。用上“呢”的疑
问句，总有表示疑问的词语（如“谁呢？”）或 者有表示疑问的结构
（如“去不去呢？”）。





Ｃ、啊增加感情色彩





以上三类又可以叠用：





Ａ和Ｂ叠用：真的么？真的呢。真的吧？





吃了么？吃了呢。吃了吧？





Ｂ和Ｃ叠用：ａ、么＋啊
--->
嘛（表示显而易见）





他本来就不愿意去嘛！





人多力量大嘛！





ｂ、么＋啊
--->
吗（表示要求证实）





他明天会来吗？





人多力量就大吗？





Ａ和Ｃ叠用：了＋啊
--->
啦





我可见到你啦！





Ａ、Ｂ、Ｃ叠用：了吗





他去了吗？





语气词一般都放在句末，< br>有时也放在句中，
有的表示语气停
顿，引起注意，有的表示列举，等等。如：





我呢，一直就是不赞成。





你这个人啊，什么都好，就是性子太急。





譬如喝茶吧，他最讲究。





他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒乓球啊，都喜欢打。

二、叹词和拟声词





这两类词的语法特征是：
经常单独使用，
不跟别的词发生结
构关系。
这一特征既不同于实词，
也不同于虚词，
应算作特 殊的词类。

如“哼！还有象你这么说话的！”“砰砰，远处传来了枪声。”





１、叹词：表示感叹或呼应。





唉哟喂

啊

哎哟

哼

咦

嗯

哦

哎呀

哈哈





叹词有时还可以活用为谓语、状语、
定语、
补语等句子成分。
如：





他嗯了一声，什么话也没说。（谓语）





大家都哈哈地笑了起来。（状语）





我听见电话传来喂喂的声音。（定语）





一句话把他气得直哼哼。（补语）





２、拟声词，又名象声词，表示物体的音响或动物的叫声。





砰哗啦噼啪

叮当

咚咚

唧唧

汪汪

吱吱喳喳

嗡嗡





拟声词除了可单独使用之外，还可以充当定语和状语。如
“呼 的一声”“咚咚咚的脚步声”“叮叮当当地响着”“心里怦怦
直跳”


词的兼类与次类


（一）词类的次类





我们所说的某类词的语法特征指的是它的主要语法特征，
即
足以 与其他词类区别开来的语法特征，
而不是它的全部特征。
事实上，
同一类词内部还有次 类，
各有自己的特征。
下面以动词为例加以说明。





动词以“能用‘不
'
修饰，经常作谓语”等特征与其他词类
相区别 。动词本身又可再分类。有的动词能带宾语，有的动词不能带
宾语，
据此，
我们可以把 动词分为两类：
有宾
（及物）
动词和无宾
（不
及物）动词。如“吃、 姓、当、开始、值得”等能带宾语，“站岗、
苏醒、完毕”等不能带宾语。





有宾动词内部在功能上也有差异，
有的只能带一个宾语，有
的可以带双宾语，据此，我们又可以把有宾动词分为两类：单宾动词
和双宾动词。如“擦 、造、保卫、给以”等只能带一个宾语；“给、
送、借、告诉、问、欠”等可以带双宾语。





次类划分的深浅程度，
取决于进一步说明现象、< br>进一步阐述
有关语法规律的需要。

例如，
“种
（地）
、
拔
（草）
、
垄断
（市场）
”
和“禁止（吸烟） 、希望（他来）、渴望（自由）”都是单宾动词，
可是它们有明显的区别：
前者只能带名词性词 语作宾语，
后者只能带
非名词性词语作宾语。
如果要区别它们不同的语法功能的话，< br>单宾动
词又需要往下分为：
名宾动词
（体宾动词）
和非名宾动词
（谓宾动词）
。





词类次类的划分可 以依据不同的标准。
例如，
动词不但可以
依据语法功能进行分类（见上例），还可以依 据类别意义进行分类。
依据类别意义，动词至少可以分为如下九个次类：





１、行为动词：表示行为动作。如“看、洗、睡、飞、飘”
等。





２、
心理活动动词：表示心理活动。
如“爱、恨、想 、
尊敬、
希望”等。





３、行止动词：表示动作开始、进行或停止。如“开始、进
行、继续、停止”等。





４、
使令动词：
表示使令或请求。如“使、迫使、令、
命令、
叫、教、让、请、请求”等。





５、有无动词：表示事物的有无。包括“有、没、没有”。





６、比似动词：表示事物间的比似关系。如“像、似、如、
如同、仿佛”等。





７、
判断动词：
表示对事物的判断和肯定 。
只有一个
“是”
。





还有助动词（能愿动词）和趋向动词，在动词部分已经讨论
过了，此不赘述。

（二）词的兼类





词的分类是以全体词作 对象的，
得出的结果是词类；
归类是
以个别词作对象的，得出的结果是词性。从分类的 角度看，各类词都
有自己的特征，类与类之间的区别是明显的。从归类的角度看，有的
词经常具 备两类（或两类以上）词的语法特征，且词义有联系，这就
是词的兼类。
例如：
“报告 ”
一词它能受数量结构修饰
（一份报告）
，
能出现在介词后（把报告交上去） ，具有名词的语法特征；它又能受
“不”修饰，能带宾语（不报告这件事），能带动态助词（报告了、< br>报告过）具有动词的语法特征。因而，“报告”是一个兼类词，兼属
名词和动词两种词性。





常见的兼类词有：





ａ、动／名兼类：领导、指示、计划、翻译、访问、损失、
代表、编辑、 工作、报告、联系、调查、决定等。





ｂ、形／ 动兼类：端正、丰富、明白、团结、辛苦、密切、
热、紧、充实、低、突出、活跃、活、红、方便、繁荣 、便宜、明确、
巩固等。





ｃ、形／名兼类：理想、精神、经济、道德、矛盾、科学、
困难、幸福、标准等。





另外，还有介词和动词、介词和连词相兼的，
前面已作了说
明。





兼类词与同形同音词：





二者的共同点是：经常具备两类词的语法特征；不同点是：
兼类词意义上有联系，< br>而同音词意义上没有联系。
如
“科学”
和
“老”
都经常具备两 类词的语法特征。





“科学”既可以是名词（学 科学），又可以是形容词（很科
学）。
“老”既可以是形容词（老科学家），又可以是副词（老 哭）。
但是，
“科学”是兼类词，因为它所兼属的两类词意义上有联系，而
“老”是同 音词，因为它所兼属的两类词意义上没有联系。又如“打
门”的“打”（动词）和“打今天起”的“打” （介词）是同音词，
不是兼类词，两个“打”在意义上没有联系。





兼类与活用：





二 者的共同点是意义上有联系，
不同点是活用是临时的，
是
由于修辞的需要把甲类词临时 当作乙类词来用；而兼类是经常性的，
经常具备两类词的语法特征。例如：





Ａ、这个连长太“军阀”了！年纪不大，脾气可不小。





Ｂ、那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。





“军阀”是名词临时活用为形容词。“胖开”中的“胖”是
形容词活用为动词，不属 兼类。





在词的兼类问题上还必须注意以下几点：





第一、
不仅同音词不是兼类词，
同形词也不是兼类词。
例如：





Ａ、背上有一处刀伤





Ｂ、背了一捆干柴





Ｃ、传给了子孙万代





Ｄ、给将军立传





例Ａ的“背”念去声 ，是名词，例Ｂ的“背”念阴平，是动
词。例Ｃ的“传”念阳平，声母为
ch
，是动 词，例Ｄ的“传”念去
声，声母为
zh
，是名词。Ａ与Ｂ的“背”Ｃ与Ｄ的“传”都只 是同
形词。





第二、
“兼类词 ”是指在甲语境中具备甲类词语法特点、在
乙语境中又具备乙类词的语法特点，
不是指在同一语 境中同时具备甲
乙两类词的某些语法特点。例如：





Ａ、群众感到很方便／方便了群众





Ｂ、他很同情／同情他／很同情他





例 Ａ的“方便”是兼类词，在前个语境中是形容词，在后个
语境中是动词。
例Ｂ中的
“同 情”
不是兼类词，
是心理活动动词，
“同
情”在同一语境中既可受“很”修饰 ，又可带宾语。例Ａ的“方便”
在同一语境中则不能这样，例如不能说“很方便了群众”。





第三，不要把句中的某种成分同某个词类对等起来。例如：





Ａ、他走了。





Ｂ、走是可以的。





Ｃ、他喜欢走。





例Ａ中的“走”在句 中做谓语，例Ｂ例Ｃ中的“走”在句中
分别做主语和宾语。
有人认为，
既然名词的语法 功能在句子中主要是
做主语和宾语，例Ｂ例Ｃ中的“走”就应该是名词，因而Ａ、Ｂ、Ｃ
中的“ 走”应是兼类词。不能这样看。因为作主语和宾语并不是名词
独有的功能，绝大部分动词也都可以作主语 、宾语，而且动词在作主
语和宾语时并没有丧失动词的特点，它仍可以受副词“不”修饰，也
可 以带宾语。例如：





Ｄ、不走也是可以的。





Ｅ、他喜欢走小路。





例Ｄ“不走”是 主语，
“走”受“不”修饰，例Ｅ“走小路”
是宾语，“小路”是“走”的宾语。


短语的语法分类






词与词组构成句法结构。

句法结构可以是词组，也可以独立成句，例如“他去香港” 这个
句法结构，可以是主谓词组，也可以单独成句。词组与句子的区别在
“语法单位”一节已讨 论过了。本章所涉及的“句法结构”（或“结
构”），若不用作句子，与“词组”或“短语”同义。
一、短语（句法结构）的分类

（一）从内部组合的方式看





句法结构的基本类型有主谓、
动宾、
偏正、
补充、
联合五种。
这五种类型体现了汉语的基本语法关系，
我们把它们叫作
基 本句法结
构
，
分别称为主谓结构、
动宾结构、
偏正结构、
补 充结构和联合结构。





１、主谓结构





结构内部两个成分之间有陈述和被陈述关系。例如：





鲜花盛开身体好今天晴天

门开了

窗台上放着一盆鲜花





２、动宾结构





结构内部两个成分之间有支配与被支配关系。例如：





去北京是老师买一本

写钢笔

站着一个人





３、偏正结构





结构内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系。例如：





Ａ、
高尚的情操崇高理想南国风光

春天般的温暖

他的到来





老人的孤独这部著作的出版





Ｂ、都去很好应该去

认真学习

严格地训练

慢慢地走





Ａ组是
“定语＋中心 语”
（即为
“定中关系”
）
，
Ｂ组是
“状
语＋中心 语”（即“状中关系”）。





４、补充结构





结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系。例如：





打扫干净好极了走出来

跑了两趟

好得很

听得清楚





高兴得跳起来





５、联合结构





结构内部有两个或两个以上的成分，
它们之间有并列或选择
关系。例如：





语言文学准确、鲜明、生动谦虚谨慎

研究决定

少而精





讨论并通过内容和形式今天或明天





除了上述五种句法结构以外，还有同位、连动、兼语、紧缩
等结构。





Ａ、同位结构





结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物。例
如：





英雄城南昌革命摇篮井冈山他们俩

你自己

雷锋同志

赵坚
医师





工人周大勇





Ｂ、连动结构





主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用，
它 们之间没
有主谓、动宾、偏正、补充、联合等关系；中间没有语音停顿，书面
上没有逗号隔开， 没有关联词语；动词性成分之间有先后、方式、目
的等关系。例如：





走过去开门站着说话坐在台上看球赛

赖着不走

借书看





有理由提出





Ｃ、兼语结构





由一个动宾结构和一个主谓结构套合而成，
动宾结构的宾语
兼作主谓结构的主语。例如 ：





领着我们走请他讲一讲使他相信

送他出国

叫他来





托他帮忙派小王去





Ｄ、紧缩结构





两个成分之间常有关联词 语连接，
其间有并列、
递进、
假设、
条件等复句所具有的语义关系。例如：< br>




不是阻碍而是推动不仅可能而且必要你不说我也知道

非去
不可





走了怎么办越来越好

（二）
从 句法结构与别的词或句法结构组合的能力
（语法功能）
上看
大致可分为体词性和谓词性 的。





１、
体词性句法结构作用相当于 一个体词，
经常出现在主语
或宾语的位置上。

如“炒菜的锅”这结构，从组 合能力上看，相当
于一个名词，它可以出现在主语的位置上：
“炒菜的锅坏了”，也可
以出现在宾语的位置上：
“我要买炒菜的锅”。体词性句法结构主要
包括：





Ａ、以名词为中心的偏正结构。例如：





高高的白杨树新生事物

我们的家园

新书





Ｂ、带有定语的以谓词为中心的偏正结构，例如：





老人的幸福内心的痛苦

第三者的出现

他的演出





Ｃ、以体词组成的联合结构。例如：





北京、上海和南昌今天或明天

这个和那个

语言文学





Ｄ、“的”字结构。例如：





老李的走在最前面的

我的

新的





Ｅ、同位结构。例如：





首都北京队长李明

工人周大勇

我们的数学老师王宁





２、
谓 词性句法结构作用相当于一个谓词，
经常出现在谓语
的位置上，主要包括：





Ａ、以动词或形容词为中心的偏正结构。例如：





踏实地工作能够克服

非常紧张

最快





Ｂ、以动词或形容词组成的联合结构。例如：





边说边笑讨论并通过

平凡而伟大

美观大方





Ｃ、动宾结构和补充结构





分析情况打排球

放好

走出去





Ｄ、连动结构和兼语结构





上山采药开车去那儿

请他跑一趟

让我进去





Ｅ、主谓结构一般也属于谓词性结构。例如：





大家讨论他很了解

身体很好

队伍整齐





句法结构的分析可以从两个方面着手：

结构关系和语法功
能
。例如，“心灵的窗户”这个句法结构，从内部结构关系看，是
偏正结构；从外部语法功能看，作用 相当于一个体词（经常作主语或
宾语），是体词性句法结构。





此外，还有一种
修饰性句法结构
，它的特点是不充当主语、宾语或谓语，但可充当定语、状语或补语。这类结构主要包括介宾结
构和数词与动量词组成的数量结 构。例如，
“关于改革的讨论”
“把
东西拿走”“去一趟”。

句法结构的组合





句法结构是词与词的组 合，
但并不是任何实词与实词、
虚词
与虚词放在一起都能组合。
它们的组合是 有条件的；
要构成各种句法
关系还必须借助一定的语法手段。

（一）组合的条件





词与词的组合是有条 件的，
换句话说，
它们的组合具有选择
性，这种选择性表现在

语义和语法

两个方面：





１、语义上





语义上的选择表现在词与词 的组合在语义上要能互相搭配，
要合乎事理，合乎习惯。例如可以说“吃菜”“天黑了”，不可以说