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对外汉语教学中的词汇教学技巧
词汇是语言的建筑材料，没有词汇就无法传递语言信息，语言交流也无从谈
起。
所以在交际 中使用恰当的语言准确地表意尤为重要。
在对外汉语教学中，
词
汇教学是对外汉语课程 教学的基础，
学生掌握词汇的程度越高，
其语言运用能力
越强，所以词汇教学效果影响 着学习者汉语的整体水平。
“
对外汉语词汇教学的 任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的
指导下，掌握一定数量汉语词汇的音、形、义和基本 用法，培养在语言交际中对
词汇的正确理解和表达能力。
”
汉语中词汇系统复杂、数量 庞大，最小的语言单
位是语素而不是词，由于外国学生缺乏汉语语感，常常有理解不当、使用出错、记忆困难等问题，
本文则尝试探讨对外汉语教学中的词汇教学技巧，
以提高对外
汉 语词汇教学效果。
一、对外汉语词汇教学的现状
在我国对 外汉语教学中，主要有三种教学法：一、
“
结构一情景一功能
”
相
结 合的教学方法，此教学法以培养学生交际能力为目的；二、
“
结构－功能－文
化
”
相结合的教学方法；三、以句型训练为主的直接法。以上三种常见的教学法
都侧重于语法教 学，
以建构学生系统的语法结构。
从中也可以看出，
语法教学长
期处于我国对 外汉语教学的中心位臵，词汇教学并没有受到相应的重视。目前，
已有大量的语言学者强调在对外汉语教 学中，词汇部分应该受到重视，提倡
“
对
外汉语词汇教学中心论
”
。 暂且不论该理论的科学性和可行性，但是从另一侧面
体现了词汇教学在对外汉语教学中没有受到应有的重 视。
二、对外汉语词汇教学存在的问题
词汇是语言的基础，所以学习一门语言，词语的学习应该贯 穿其始终。现
代汉语中的词汇体现了语音的结构和变化，
组成语句又体现了各种语法关系，学
习词汇也连带学了语音和语法，
所以词汇教学的效果直接影响着学习者汉语的整
体水平。但词汇教学又是对外汉语教学中的困难环节。因为汉语词汇数量庞大，
加之外国学生缺乏汉语语 感，
故词汇对外国学生来说是个难点。
而且至今国内对
外汉语教学界还没有建构起一个 系统的词汇教学体系，
所以我国对外汉语教学还
缺乏一种高效的词汇教学方法。
汉语的词汇是集音、
形、
义于一体的字构成的。中国人学习母语都由字开始
再到词汇的学习，
通过字义的组合和类推去理解词义。
但长期以来对外汉语教学
一直是以语法教学为中心，
教材中也忽略了汉字和词的密切关系，导致学生难以
把握汉语词汇的规律，
更不了解在不同语境下，
词具有不同的语义功 能和搭配习
惯，所以学习者掌握词汇的困难很大。但近年来出现了
“
语素教学法
”“
字本位教
学法
”
等，
都试图抓住汉语的特质，
抓住构 词的最小单位
——
汉字
(
语素
)
来进行汉
语教学。 这些新的研究理论和教学法的出现有助于学生掌握庞大复杂的汉语词
汇。
三、对外汉语词汇教学技巧
对外汉语词汇教学缺乏系统高效的教学方法，笔者认为目前提高对外汉语
词汇教学效果的方式是 提高对外汉语词汇教学技巧。
众所周知，
汉语的词汇复杂
繁多，各类近义词、反义词、 一词多义、褒贬义词数量众多，这不仅是汉语词汇
在归类上的特论文联盟点，
同时也可以借鉴利 用，
有助于对外汉语词汇教学。
首
先要让学生充分理解汉语词语的意义，才能在特定的 语境中恰当理解和使用词
语。要让学生了解词的本义、语境意义、词的搭配及其使用范围等。在课堂中，
注重对各类词汇进行多角度、
多方式的解释，
并且善于归纳总结，
从而提高对 外
汉语词汇教学效果。
但由于汉语词汇量大也很复杂，
教师要善于利用汉语词汇的特点，对学生进行教学，提高教学效果，并且充分利用学生已有的知识结构，以
达到预期的对外汉语 词汇教学效果。
(
一
)
利用已学旧词，掌握新词含义
利用已学汉语词汇来解释新的汉语词汇，
往往能达到较好的教学效果。
老师
可以启发学生用已学的词语对新词自己理解，
然后老师再纠正和归纳。
这样就能
达到温故而知新的教学效果了，并且使词义较难理解的词也浅显易懂了。例如，
新学
“
死板
”
一词时，可以解释成
“
顽固
”“
固执
”< br>；解释
“
惬意
”
一词时可以讲成
“
舒
适”“
满意
”
。用所学过的汉语词汇释义，不但可以帮助学生正确地理解词语意思，
还能充分调动他们的学习积极性，
提高学生的汉语表达能力，
同时对复习、
巩 固
所学过的词语也非常有效。
(
二
)
近义词比较，分辨词义、用法
近义词教学也是词语教学中的一个重点。
在教学实践中，
学生常常对感情色
彩不同但意义相近的词语无法区分，
在使用中也常常发生混淆。
区别近义词词义
应着重注意两个方面：一是区分近义词的感情色彩，如
“
团结
”
和
“
勾结
”
：
“
团结
”
一般用于赞赏某个集体，或是 群体，含有褒义；但是
“
勾结
”
常常是针对某个人与
另一个他者的关 系而言，含有贬义。二是区分近义词词义间的细微差别，如
“
美
丽
”“
美好
”
：
“
美丽
”
是形容外表美丽，“美好”是形容感觉 好。
对外汉语语法教学的方法与技巧汇总
1.
直观法
利用实物、图画、表格、示意图、符号、公式等辅助手段，化抽象的定义为
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