aerodrome新视野大学英语读写教程(第二版)第一册课文翻译

2021年1月19日发(作者：过人之处)
新视野大学英语读写教程（第二版）第一册课文翻译

Unit 1 Section B

1.
虽然常规的学校依然 存在，但虚拟课堂在今天的教学领域中起着重要的作用。随着学生就业机会的迅
速增多，越来越多不同年 龄层的人开始意识到这种在家就学的网上学习方式。

然而，
网络学生需要具备一些特别的素质才能取得成功。

以下是网上学生要取得成功必备的一些理想素质。


2.

(1.
与人分享生活、工作及学习经验，这些是网上学习的一部分。许多人发现网上学习需要 他们运用各
自的经验，同时又为他们提供了相互交流的场所。这一交流场所消除了一些学生自我表达的视 觉障碍。此
外，学生在答题之前有时间进行思考，这就使得网上环境开放而友好。


3. (2.
能通过书写进行交流。虚拟课堂的交流几乎都是书面形式。因而很重要的一点 是学生要具有书面
表达能力。
有些学生书面表达能力差，
有待提高，可以在网上学习之 前提高或将其作为网上学习的一部分。
这常常需要他们加倍努力。不管是单独学习还是小组学习，学生们 就学习内容交流观点和见解，并展开讨
论，同时了解其他同学的意见。这样，学生可以从同龄人那里得到 启发，既跟老师学，又互相学习。


4. (3.
说出你的困难。记住 ，虚拟课堂里老师看不见学生。这就意味学生必须直接明了地表达自己的看
法和要求。如果碰到技术方面 的问题，或在理解课程中遇到困难，必须大胆说出来，否则任何人都无从知
晓问题所在。如果某人不理解 某个问题，或许别人也有同样的问题。如果有哪个学生能解决，他
(
她
)
也许
就会帮助你。学生在给他人解释问题时，自己对该问题的认识也加深了。


5. (4.
认真对待课程。
网上学习并不比课堂学习容易。事实上，
许 多学生说它需要花更多的时间和努力。
网络课程的要求不低于其他任何一种优质课程。然而，取得成功的 学生认为网上学习是一种便捷的受教育
方式，但并不容易。晚上或周末，为了完成作业，许多网络学生在 电脑前一坐就是几个小时。别人已完成
作业和学习，开始玩耍，而此时网络学生却很可能还在上课。他们 每门课程每周要上
4
到
15
小时。


6. (5.
把批判性思维和决策作为网上学习的一部分。网络课程要求学生根据事实和经验做出决定。对学
生来讲，理解并消化信息，并通过批判性思维做出正确的决定是十分必要的。在积极的网络环境中，学生
从老师、同学那里感受到自己的价值，对自己的学习也感到满意。


7. (6.
三思而后答。在虚拟课堂上做出有意义、高质量的回答是网上学习的重要部分。
要花时间斟酌并仔细作答，提倡对不同观点进行验证和质疑。网络学生往往并不总是对的；他们应做好准备，迎接挑战。


8. (7.
跟上课程进度。网上学习通常是循 序渐进的，要求学生专心投入。与网络课程保持同步，并按时
完成所有功课至关重要。一旦落后就很难赶 上。学生要有成功的欲望，而且也要渴望这种经历。老师可能
会与学生面对面交流，提供帮助并提醒他们 跟上进度的必要性。


9.
正如许多优秀教师并不能有效地用网络辅助 教学一样，并不是所有学生都具备在网上学习中取得成功
所需的素质。具备上述素质的人通常能够成为优 秀的网络学生。一旦拥有这些素质，网上学习说不定将是
你最有价值的发现之一。



Unit 2 Section B


有没有代沟？


1.
“代沟”这一术语出现于20
世纪
60
年代。代沟的概念之一是指父母和孩子有不同的价值观和信仰。因此，很多父母害怕孩子赞成伙伴的观点，父母转而失去影响力。虽然这个术语还是常常被使用，有人却开始问这个问题：“今天的社会还有代沟吗？”


2.
有一项研究 比较了四代人：
18-30
岁的人，
31-48
岁的人，
49-62
岁的人，
63
岁和
63
岁以上的人，问
了几个问题以了解人 们对一些问题的基本信仰和价值观，

如“努力工作是成功之道”，
“美国是世界上最
佳的生活地”。四代人给出的答案非常接近。


3.
许多对年 轻人的研究驳斥了代沟这一观念的存在。
这些研究显示，
较之父母对音乐、
服装和何为 “酷”
的评价，年轻人更趋于赞同伙伴的见解，与此同时，在生活中更重要的方面，如职业生涯、终身目 标等，
他们还是继续依赖父母的基本价值观和指导。


4.
当 然，总趋势是不能时时用于个例的。觉得在我们和我们的十多岁孩子之间好像存在令人不快的“代
沟”， 需要弥合它，这是自然的。然而，问题也许不在于见解和价值观的不同，而在于我们相互理解和沟
通的方 式。下面的建议摘自于一篇题为“弥合代沟”的文章，也许对弥合代沟有所帮助。


5.
尊重他人。尊重与信任是能感染人的。年轻人往往以父母看待他们的方式看待自己。

反过来，当你表示你尊重他们有能力决策和从错误中学习时，他们会因此而获得自信和自尊。


6.
多听少说。询问听起来可能像审问，不要这样。应该抱有好奇的态度而不是控制之心。

问些这样的问题：“怎么会这样？你现在怎么看？当时吃惊吗？现在打算怎么做？你有什么计划？这事你
是不是需要帮助？”如果你的目的只是听，在孩子说话时，你就需小心别在心里琢磨怎么回答。这样你会
听得更好，而孩子也会受到鼓励说得更多。


7.
先问孩子是否想听 ，然后才说你的观点。只有当孩子说“是”时才继续说下去，而且要简洁。不要说
教，不要期待孩子同意 你的观点。说话时，如果你的态度是“我是这样理解的”，而不是“这样看问题才
对”，孩子就可能更愿 意听，而不会有逆反心理。


8.
用“我们”而不用“你”。“离开家 之前我们要做家务，我们怎么料理必须做的事呢？”不论你用什
么方式，只要能将“这是我们共同的事” 这一信息传达给孩子，就有助于弥合本可能由冲突带来的鸿沟。


9.
保持冷静。
交谈时生气或者太激动，
你就可能轻易地毁了自己的可信度。
不要说“你毁 了你的一生！
”
而要说“我担心如果
......
会怎么样。在这种情况下， 你想你可能怎么办？”


10.
不要使用双重标准。
青少年非 常警惕双重标准。
别指望他们遵守你自己都不遵守的规则。
无论是打电
话报平安，还是 叫他们收拾东西，或用奶盒喝牛奶，“照我说的做”而不是“照我做的做”是不会改善关
系的。


11.
承认自己的错误，
说说你从他们身上学到了什么。
表现 出自我接受和对不完美的容忍能很好地鼓励青
少年
（以及你身边的其他人）
，
也往往能让他们更容易接近你，
向你提出问题、
表达遗憾甚至对你提出挑战。
当你认为 自己做错了事或说错了话，比如发了脾气或争论时说了令人伤心的话，就道歉。


12.
有欣赏之心。青少年常有幽默感，充满活力，看什么事都觉得可能，这些能使父母意 识到自己身上已
被忘记或忽略的好的方面。当十多岁的孩子体验到被人爱时，他们通常表现得更可爱。< br>

Unit 3 Section B


1.
故事开始于布鲁克林闹市区的一个街角处。有个老汉过马路时突然晕倒在地
,
一辆救护车把他急速送
往金斯县医院。在医院里
,
老人时昏时醒
,
反反复复叫喊着
,
要见儿子。


2.
急救室 的一位护士在他口袋里发现一封已被揉皱的信，从信中得知他儿子是海军陆战队的战士，随部
队驻扎在北 卡罗来纳州。看来
,
他没有别的亲戚。


3.
医院 有人给布鲁克林区的红十字办公室挂了电话，向北卡罗来纳州海军陆战队营地的红十字机构的主
任发出请 求
,
让那个年轻人赶紧回布鲁克林。由于时间紧迫——病人已奄奄一息——红十字会的人和一 名
军官乘一辆军车出发。赶到部队时他们看到那个年轻人正在参加军事演习，徒步穿越沼泽地。他被及时 送
到机场
,
赶上那班能把他送到临终的父亲身边的唯一的一架班机。


4.
年轻的海军战士走进金斯县医院的入口大厅时，已是黄昏。一名护士将这位 疲劳、焦急的军人带到了
老人床边。


5.
她对老人说：“您 儿子来了。”她重复说了好几遍，老人的眼睛才睁开。老人服用了医治心脏病的药
物，损害了他的视力， 所以他只能看见一个年轻人的身影，身穿海军陆战队军服，站在氧气帐外。他伸出
手，那位海军陆战队队 员立刻用自己有力的手紧紧握住了这只无力的手，充满了爱与鼓励。护士搬来一张
椅子，那海军陆战队队 员就坐在床边守着。


6.
医院里长夜漫漫，年轻的海军陆战队战士整 夜坐在灯光昏暗的病房里，握着老人的手，给予老人希望
与力量。护士偶尔会过来劝他休息一会儿，但他 都拒绝了。


7.
护士每次进来，海军陆战队战士都坐在那儿。对于护 士的进出、医院晚上的各种响动——氧气瓶的撞
击声、值夜班的医生护士打招呼时的笑声、其他病人的哭 喊、呻吟声和呼吸声——他都视若不见。不时地，
护士听见他柔声说着什么。弥留之际的老人则什么也没 说，只是在那一夜大部分的时间里紧紧抓着儿子的
手。


8.
天快亮时老人去世了。海军陆战队队员把那只他一直握着的、现在已失去生命的手放回床上，然后去
通知 护士。在护士去做善后工作时，他抽了根烟，这是他进医院后抽的第一支香烟。


9.
最后，护士回到了护士办公室，而他则一直等在那儿。护士开始安慰他，但他却打断了 她，“那位老
人是谁?”他问。


10.
“他是你父亲啊! ”她回答道，诧异万分。


11.
“不，他不是，”海军陆战队队员回答道。“我以前从没见过这个人。”


12.
“那我带你进去时，你为什么不说?”护士问道。


13.
“当时我就知道弄错了。但我同样也知道，他需要他的儿子，而他的儿子又恰好不在 。当我发现他病
得这么重，都认不出我不是他的儿子后，我想他确实是很需要我的。所以我留下来了。”


14.
说完这些话后，海军陆战队战士转过身，离开了医院。两天后 ，北卡罗来纳海军陆战队基地给布鲁克
林红十字会发来一份通知：老人真正的儿子正在前往布鲁克林参加 他父亲葬礼的路上。原来，军中恰好有
两个海军陆战队队员同名同姓，并且编号相近。人事部的官员拿错 了档案。


15.
但是，
这个假儿子在老人真正需要儿子的时 刻却成了真正的儿子。
而且他以一种非常人道的方式，
证
明了在这个世界上确实有人会 关心自己同胞的遭遇。



Unit 4 Section B


1.
“我一看见他就喜欢上了他! ”“她甚至还没有开口说一个 字，我就知道她很有趣。”此类说法就是
“快速判断”的例子，也就是迅速形成的根本没有充分理由的判 断。多数人说这种快速判断是不可靠的，
甚至是危险的。但他们也承认他们常常会作出快速判断，并且发 现这些判断是相当合理的。


2.
像“一见钟情”或“瞬间成恨”这样 的快速判断，如果被过于当真，通常会被看成是不成熟或缺乏判
断力的表现。当一个人对另一个人“有感 觉”时，人们更多的是付之一笑，不会太在意。多数人认为了解
一个人要通过在一段时间里倾听这个人说 的话。
还有一些人说“说得好不如做得好”，
这通常与信守诺言、
付账、以及寄钱回家 等行为相关。


3.
由于人们以为“对你的了解是通过你的言谈”，他 们就通过大量的交谈去结识对方。一旦两个人认识
了，他们就会认为是谈话给了他们有关对方的信息。< br>

4.
然而，随着行为科学的发展，研究人员发现语言的重要性被高估了 。尽管语言是最显而易见的交流形
式，但我们确实在使用其他一些交际形式。对于这些形式，我们也许只 是部分地意识到了，而在有些情况
下我们完全没有意识到。我们有可能无意识地用我们的行为发出信息， 这些信息又会被别人无意识地接收
到，
并藉以形成判断。
这些无意识的行为以及对它们 产生的反应也许可以在某种程度上解释我们的“感觉”
和“快速判断”。


5.
研究人员发现，我们用形体进行着大量的交流——通过我们走、坐和站的方式，以及我 们的手和头的
动作。想象一下：几个坐在一间等候室里的人，一个在用手指轻轻敲打公文包，一个在不停 地揉搓双手，
一个在咬自己的手指甲，一个用手紧抓着椅子的扶手，还有一个在不断地用手指梳理着头发 。这些人都没
有说话，但是如果你知道他们所使用的“形体语言”，他们实际上“说”了很多。


6.
最“说明问题”的两种行为方式是开车和玩游戏。注意一下一个人在这类情 况下遇到压力时的反应，
以及他们在其他情况下遇到挑衅性行为时的反应。那些在开车和玩游戏时容易气 愤、兴奋、消极或是愤恨
的人也许会向别人揭示他们内心的那个自我。


7.
尽管衣服纯粹是一种实际需要，但你的着装方式也会传递很多东西，如你的社会地位、 精神状态，甚
至你的渴望和梦想。一个
11
岁的女孩穿得像个大学生，或是一个
40
岁的女人穿得像个十几岁的少女，她
们都在通过自己的穿着表达某种信息。你通过自己的 服装所传达的信息肯定会影响到其他人，使他们认同
你正在传递的自己的形象：在商界，一个穿着像个成 功经理的人很有可能被提升到经理职位上来。


8.
同样重要的还有一 个人佩戴的饰物：徽章、奖章、珠宝等。这些饰物常常是一个人显示其各方面情况
的手段：信念（竞选运 动徽章）
、信仰（宗教标志）
、作为某一特定组织成员的身份（俱乐部饰针或徽章）
、
昔日的成就（大学毕业纪念指环或
PBK
联谊会钥匙）
，以及经济状况（钻石 ）
。


9.
表现人本性的另一种标记在于其对建筑风格和家具 的选择。一个确实愿意住在城堡里的人，如果生活
在中世纪可能会更自在。
那些喜欢维多利亚式 家庭住宅和家具的人也许在心底里欢迎更为严格的社会规范。
对现代设计感到满意的人，现代的生活方式 可能会使他们心满意足。


10.
你初次见到一个人的时候，即使他不 跟你说话，你也开始观察他了：他的行为、态度、衣着，以及许
多其他东西。
如果你知道如何“ 解读”，
就会发现其中包含着丰富的信息。
也许快速判断并非那么不合理。



Unit 5 Section B


1.
我 登上梯子，听到起跳的指令，便开始做跃入空中的动作。我用脚蹬跳板，臂膀向后抬起，但马上意
识到身 体下落时可能会靠近跳板，碰伤手。转动身体时，我努力纠正动作，尽量把胳膊张开。接着我听到
一种奇 怪的响声，身体就失去了控制。很快我便意识到自己的头部碰到了跳板。


2.
开始时我觉得很尴尬，想藏起来，想离开游泳池，而不让别人发现。接着便感到十分恐惧。头碰破了吗？

流血了吗？

游泳池里有没有血？

我游到池边，注意到许多张惊愕的脸。

人们都担心我头部是否受伤，而我却担心着比 这更为可怕的事情。一位官员来检查我的头部。我赶忙把他
和其他所有接近我的人推开。“别碰我！”我 几乎是在大叫，“走开！”


3.
这是
1988
年在 韩国汉城举行的奥运会预选赛。在这一跳之前，我的成绩名列前茅。但现在，另外一件
事情比获胜更重要 。要是我的血溅到了游泳池里，就会危及其他跳水选手的生命。因为我知道——其他少
数几个人也知道— —我是艾滋病病毒携带者。


4.
母亲告诉我，我的生身父母是萨摩亚 人，我出生时他们才十几岁，所以他们把我送给别人抚养。我
18
个月大的时候便开始接受体操 训练。
10
岁时我便在游泳池的跳板上训练。


5.
由于我肤色黑，常常遭到学校里孩子们的辱骂。放学回家时常常遭到欺负。尽管同龄孩子们让我觉得
自己 不如别人，但跳水却使我对自己有了信心。上七年级时，我开始吸毒。


6. < br>在
16
岁时，我获得参加
1976
年奥运会的机会。在决赛前一个月举 行的预赛中，我获得了十米跳台和
跳板的第一名！

这是惊人的，因为我主要进行的是 跳台训练。在决赛中我获得了跳台银牌。遗憾的是，我
并不感到快乐。相反，我觉得自己失败了，因为我 没能获得金牌。之后，我就跟着著名的奥运跳水教练罗
恩·布赖恩训练。罗恩了解我，帮我加大训练强度 。我很快成了国际跳水运动的顶尖选手。在
1984
年奥运
会上我夺得两枚金牌：一枚 跳台金牌，一枚跳板金牌。这是可喜的胜利。


7.
除了罗恩和几个朋 友外，那时没有人知道我是同性恋者。我害怕如果人们知道了这一情况会对我感到
厌恶。四年之后，当我 为
1988
年汉城奥运会作准备时，得知我的伴侣得了艾滋病。我可能也是艾滋病病毒
阳性或染上了艾滋病
,
我得接受这一现实。
当我知道自己的艾滋病检验结果是阳性时 ，
我感到震惊和困惑。
我会死去吗？

我想在
88
年奥运会上再铸辉煌的心愿会化为泡影吗？

我该怎么办？

然而在这艰难的时
刻，我却不能把这些告诉任何人，因为一旦 人们知道我是艾滋病病毒阳性，我便不能参加奥运会比赛了。


8.
汉城奥运会预赛时我头部碰到了跳板，大家都很吃惊。尽管如此，我还是进入了决赛。

第二天早晨训练时，
教练让我从头部碰到跳板时的跳水动作开始练。
起先我很害怕，
但罗恩让我做了
6
次。
每重复一次，我的信心就更增强一分。


9.
在决赛的最后一跳时，我最后一次领略了水下的宁静，然后我游到池边。我不敢看计分 牌，我看着罗
恩的脸。突然他跳了起来，人群欢呼了起来，我知道自己赢了——两枚金牌，一枚三米跳板 金牌，一枚十
米跳台金牌。除了知道我是艾滋病病毒阳性的罗恩和几个朋友，没有人知道这是多么的不容 易。


10.
艾滋病迫使我停止跳水；这次奥运会之后，我只好退出职业跳水生涯。



Unit 6 Section B


1.
星期天凌晨三点整，他终于把自己累死了。


2.
当然，讣告 并没有这么说，只说他死于心脏病。但是他的朋友和熟人很快就明白了是怎么回事。他是
个典型的
A
型人，工作成瘾。相互间他们这么说，摇着头，并且沉思五或十分钟，反思他们的生活方式。


3.
此君叫菲尔，星期天凌晨三点整，把自己累死了。那天是他的休息日， 可他却在工作。他把自己生命
中的最后
18
年献给了那项工作。他
51
岁，是公司的一位副总裁。更确切地说，他是六位副总裁之一，而
且，假如公司总裁去世或者很快退休 的话，他是有可能升至最高职位的三位副总裁之一。菲尔是休息不起
的。


4.
他每周工作六天，其中五天每天工作到晚上八点或九点，而此时他的公司除了当官的， 其他人都已开
始每周工作四天。
他拨不出时间来做户外活动，
除非你把他每月打一次高 尔夫球也算在内。
对于菲尔来说，
那也是工作。他总是在办公桌上吃鸡蛋色拉三明治。当然，他 比较胖，患有高血压。每逢星期六，菲尔就
穿运动茄克衫而不是西服去办公室，因为是周末。


5.
他手下有很多人，大约
60
个，多数时候大多数人都喜欢 他，敬慕他。其中三人将被认真考虑来接替他
的工作。讣告对此避而不谈。


6.
然而讣告却一一列出了被他“留下的人”。在他身后有妻子海伦，她
48岁，心地善良，但却没有特别
的职业技能，结婚生子之前曾做过办公室工作。据她女儿说，多年前孩 子们还小时，她就放弃了与他的工
作竞争。公司的一位朋友说：“我知道你将多么思念他。”而她回答道 ：“我早已这样了。”


7.
“这些年来思念着他，”她已经放弃了自 己的一部分，这部分的她太关心这个男人了。从此她将“得
到很好的关照” 。


8.
他“亲爱的孩子”中“亲爱的长子”在南方的一家制造公司当经理，工作很努力。在安 葬父亲的前一
天，他走访了邻居，试图多了解他的父亲。邻居们很尴尬，只能装作比事实上更了解他的父 亲。


9.
他的第二个孩子是个女儿，今年
24
岁， 刚刚结婚。她住在她母亲附近，两人关系亲密。但是，以前每