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二年级下册语文教案雷锋叔叔，你在哪里
课题
雷锋叔叔，你在哪里
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
1.
会读“曾、蒙”等
13
个生字、会写本课“锋、昨”等
9
个 生字，会写“叔
叔、足迹”等
6
个词语。
2.
朗读课文，能读出问答的语气。
3.
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
4.
在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等
词语的意思，进而理解 句子的意思。
5.
在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。
6.
学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。
1.
会读“ 曾、蒙”等
13
个生字、会写本课“锋、昨”等
9
个生字，会写“叔
叔、足迹”等
6
个词语。
教学
重点
2.
能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的
方法。
3.
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学
难点
教学素
材
教学
目标
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
1.
搜集有关雷锋的文字和图片资料。
2.
课件。
3.
歌曲《学习雷锋好榜样》
第一课时
1.
会 读“曾、蒙”等
13
个生字、会写本课“锋、昨”等
9
个生字，会写“叔教学
目标
叔、足迹”等
6
个词语。
2.
能用多种方法猜测
“泥泞、
年迈”
等词语的意思，
能说出了 解词语意思的方法。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
一、激趣导入
,
走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗
?
会唱《学习雷锋好榜
样》吗
?
生齐唱。
师：这首歌的主人公是——
雷锋叔叔
(
板书：雷锋叔
叔， 并指导“雷”、“叔”的书写
)
。那你知道雷锋叔叔
为什么是我们的“好榜样”吗?
介绍雷锋的故事。
（课件出示
2
）
雷锋
，原名雷正兴，中国湖南人
，
1940
年出生。他< br>1954
年
（
14
岁）
的时候加入中国少年先锋队，
之后在
1960
年参加中国人民解放军，同年
11
月加入中国共产党。他是全心全意为人民服务的同志、中国人民解放军战士、伟
大的共产主义战士。雷锋在短暂的一生中帮 助了无数人。
一部可歌可泣的《雷锋日记》令无数读者为之动容。“雷
锋精神”激励着一代又一 代人。
设计意图
由
《学习雷锋好榜< br>样》
这首学生一般都会
唱的歌曲引入，
既与本
文的主人公紧密相连，< br>又激发了学生的学习
兴趣，
活跃了课堂教学
气氛。
介绍雷锋，
让同学
们对雷锋有个比较全
面的了解，
特别是
“雷
锋出差一千里，
好事做
了一火车。
”
的助人为
导入
1962
年
8
月
15
日，伟大的共产主义战 士雷锋同志因
乐的精神，
这正是我们
（
）
分钟
公殉职，年仅
22
岁。因雷锋乐于助人，所以雷锋 二字已
本课中要求达到的情
在中国内地成了“好人好事”的代名词。毛泽东把
3
月
5
感、
态度、
价值观的内
日定为学雷锋纪念日。雷锋身上所具有 的“信念的能量、
容之一。
大爱的胸怀、忘我的精神。”正是我们民族精神的最好写
照。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当
时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事
做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的
成长，
在抚顺市的 一所小学里，
二年级的同学都特别自豪，
因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解 放
军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故
事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔 。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的
消息。难道说雷锋叔叔再也不 能来了，同学们怎么也不相
信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还
满怀深情地 呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。
(
板书：你在
哪里。
二、初读课文，整体感知。
1.
学法指导：
（课件出示
3
）
标注：标出诗节。（按空行共分为四节）
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，
记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔
叔，在哪里？（讨论）
2.
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
3.
师生抽 读：开火车认读生字卡片（必须快速记准
字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后
鼻音拼读一遍，连读三遍）
4.
教师：
（
1
）配乐诵读。
（
2
）学生边听边画出自己不懂的地方。
新课
教学
（
）分钟
（
3
）检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
（课件出示
4
、
5
）
léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ
ní
nì
n
ɡ ji
ǎ
o wō
ni
á
n m
à
i
雷
锋
叔
叔
曾
经
泥
泞
脚
窝
年
迈
jīnɡ jí hu
ā
b
à
n
jīnɡ yínɡ
xún mì
xū y
à
o
wēn nu
ǎ
n
荆
棘
花
瓣
晶
莹
寻
觅
需
要
温
暖
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
出示句子，巩固认字：
（课件出示
6
）
A.
昨天，他
曾
路过这里。
B.
背着年
迈
的大娘，
踏
着路上的
荆棘
。
C.
冒着
蒙蒙
的细雨，瞧，那泥
泞
路上的脚窝。
D.
哪里
需
要
献
出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
⑤理解词语。
（课件出示
7
）
年迈：年纪很大了。（看图明意思）
教是为了不教，
在
教学中，
首先教给学生
方法，进行学法指导，
再让 学生利用老师教
给的方法去阅读课文，
达到事半功倍的效果。
老师领读、
小组开
火车读，让学生对生< br>字、
新词的读音准确把
握，
然后放在具体的语
言环境进行检查，
看看
学生掌握的情况，
以便
适时调整教学进度、
改
变教学方法。< br>
理解词语的方法
泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，
有很多种，
例如实物理
从 而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。
解法、
看图理解法、
联
（看图法）
系上下文理解法、
查字
晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶：光亮透典词典理解法等，
教会
明。莹：光亮透明。（由露珠的光亮透明的特点来猜）
< br>学生一些解词方法，
在
寻觅：寻找。联系下文中的“找到”，猜想“寻觅”
课外 阅读中遇到生疏
的意思是“寻找”。
练习：
（课件出示
8
）
用你猜词意的方法猜下面的词语是什么意思：
荆棘：泛指丛生于山野间的带棘小灌木。
的字词时可以猜测出
意思。
交流不同的识 字
和记字的方法，
发挥集
体智慧，
让学生在集体
的环境中进行语文的
学习，
学习效果也十分
显著。
选 取几个最容易
写错的字进行教学，
在
轻音乐中让学生愉快
（看图法）
蒙蒙（
的细雨）。指下得很小的雨。（联系生活经
验）
⑥合作交流识字方法。
（课件出示
9
）
A.
换偏旁识字：峰－山＋钅
=
锋
B
．形近字加减：酒
-
一
=
洒
C
．比较形近字的方法来识字：
昨（昨天）
冒（冒雨）（感冒）
暖（暖和）（温暖）
作（作文）
昌（南昌）（武昌）
援（支援）
(
援助
)
D
．拆一拆：北
+
月
=
背
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，教师相机正音。
朗读指导：
（课件出示
10
）
朗读本诗，主要体会“谁需 要帮助，我们就伸出热情
练习，
以减轻学习的疲
的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火 热的心”的思想感
劳。
情。朗读时，要读出深情呼唤的语气。两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急
本文是首诗歌，
朗与缓的变化。
小溪和小路的话，
语速稍慢，
娓娓道来，
“瞧”
读 好是达到课的目标
以后的诗句可适当提高音调。
三、写字指导。
（课件出示
11
）
1.
观察我会写的字，说发现。
的重要因素之一。所
以，
把诗的朗读作为教
学的一个重要内容。
2.
范写以下几个字：
援：
右半部，
不要写成
“ 爱”
。
洒：
不要写成
“酒”
。
冒：上边不要写成 了
“日”字，也不要写成了“曰”
字，而要写成一个下框，里面两横不要挨着了框的两边。
3.
学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4.
展示交流。
课堂作业新设计
1.
把下面的音节选在下面的框中。
bàn
nì
n
ɡ
mì
shùn
yínɡ
泞
瓣
觅
莹
顺
2.
我会组词。
万（
）
西（
）
冒（
）
昨（
）
锋（
）
迈（
）
洒（
）
昌（
）
作（
）
峰（
）
3.
猜猜下面词语的意思
。
①寻觅：
②泥泞：
③年迈：
【答案】
1.
nì
n
ɡ
bàn
mì
yí
n
ɡ
shùn
2.
万（千万）
西（西方）
冒（
感冒
）
昨（昨天）
锋（锋利
）
迈（年迈）
洒（洒水）
昌（南昌
）
作（作业
）
峰（山峰）
3.
①寻找。
②下指道路上因为下雨的缘故而积水，
从而导致的烂泥，
使道路行走举步维艰。
③年纪很大。
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
朗读课文，能读出问答的语气。
2.
读句子，想画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、温习导入。
导入
（
）分
认读生字，说说词语的意思。
钟
二、学习新课，理解课文。
1 .
学习一、三小节
（课件出示
13
）
师：请快速默读课文，找一找小朋友们都去了哪
些地方寻找雷锋
?
用课文中的话说一说。
生回答。
(
板书：长长的
小溪
弯弯的
小路
)
“
小 朋友们
都去了
哪些地方可寻找雷锋”
就如一根红线，
一下子
师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什
将后面两个重点段的
么发现 吗
?
内容串了起来，
学生很
新课
生说发现。（字数相同，结构相似）
容易找到问题的答案，
教学
（
）
师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读
心中也有了明确的理
分钟
读出这种优美的感觉吗
?
解思路。
生读词语。
师：
同学们，
小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔呢
?
生回答。
师：
是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们
做游戏，就像是着急的亲人 一样，亲人不见了，我们
怎么能不着急
呢？
(
屏幕出示：第一小节
)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋，
呼唤雷锋的急
“他们找到雷锋叔
切心情。
叔没有，
雷锋叔叔来这
师：
请带着这样的心情，
让我们读一读第三小节。
里干了什么”这个问
学生练习朗读。
< br>2.
学习第二、四小节。
（课件出示
14
、
15
）< br>
题，
将学生引导到对雷
锋所做的事情上，
从雷
(1)
师：他们找到雷锋叔叔了吗
?(
没有
)
但是雷锋所做的好事中体会
锋叔叔来没来过
?(
来过
)
来干什么了?
他助人为乐的精神品
生回答，读二、四小节。
师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗
?(
不是
)从哪些词语可以看出来
?
请在书上圈出来。
生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥
泞
师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗
?
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样的一条道 路上是什么感受
?
雷锋会很快就帮孩子找到家人吗
?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走 也会很
艰难，更何况雷锋要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的
细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他 为什么在这么艰
质。
把诗化的评议还原
成有血有肉的故事，
激
活学生 头脑中储存的
与文字相关的表象，
引
导学生展开联想和想
象，
使雷锋 精神更加典
型化、具体化和鲜明
化。
雷锋 叔叔处处想着
苦的环境下还要帮助孩子找到家人
?
雷锋当时是怎么
别人，通过理解雷锋对
想的
?
陌生人都是那么的关
生体 会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关
爱，
为他们做好事从不
爱。
吝啬，
有了这层意义的
带着这种感情女生朗读。
师：
是啊，
雷锋就是这样，
抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路
上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已 裹
住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持把孩子送回
了家。
生齐读。
(2
)
师：请同学们像学习第二 小节一样，自学第
四小节，
一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困
理解，
就很容易理解后
面的“哪里需要他，哪
里就有他的身影”。它
的深层含义是：
希望人
间处处都有雷锋这样
的人存在，
把爱撒向那
些需要的人。
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本文更新与2021-01-20 01:14，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/535749.html