好奇心英文空气在哪里.

2021年1月20日发(作者：iconic)
空气在哪里


教学目标


1.
知道我们周围存在空气，并能自己设计实验证明空气的存在。


2.
能运用简单的器材进行空气有重量的验证实验。



3.
能针对空气提出想知道的问题；
愿意合作交流，
体验到合作交流可以更好 地完成认知。
能对探究过程和结果进行评价，并与他人交换意见。



4.
培养学生探究能力。



教学重、难点


引导学生自己设计实验证明空气有重量，并进行表达与交流，自己得出科学结论。


教学过程


1
、导入



师：大家好！很高兴与同学们一起来探究科学秘密！同学们准备好了吗？（准备好了）



上课！同学们好！
（老师好）大家都知道动、植物的生存需要空气，我们 每时每刻都离
不开空气，

那么，你们知道空气在哪里吗？你能找到空气吗？（板书课题：空气在哪里）


生：能。


2
、活动一：找空气


师：我们先来说一说，你准备怎样找空气呢？


师：这几位同学表现得非常勇敢，其他同学呢？


生：说各种各样的方法。（不错，有创意，新奇，很独特）


师：同学们 说了这么多的办法，这些办法能找到空气吗？同学们想不想亲自动手试一
试？


生：想！


师：好的，小组长拿出我们准备的材料，请同学们利用这些材 料找一找空气。比一比，
哪个小组想到的办法多，有创意！开始动手吧。（扇子，塑料袋，气球，针筒， 砖块，空矿
泉水瓶子）


生活动，找空气，师指导。



师：同学们，你们找到空气了吗？（找到了）高兴吗？（是）哪位同学说一下你用什么
材料找到了空气？你是怎么做的？



生：展示（方法多样）



师：
同学们用这么多的方法找到了空气，
表现都非常优秀！现在你知道空气在哪里吗？


生：（在气球里，在塑料袋里，在砖块里……）



师：还有哪些地方有空气呢？（教室外，操场上……）我们能用一个词来概括吗？


生：到处都是、无处不在（板书）



师：这个词用的非常准确！……（板书）



3
、活动二：证明空气有重量



师：刚才大家都找到了“空气”，那么，空气有重量吗？现在请你来猜一猜。

（学生
思考、根据生活经验进行猜测。）



师：现在咱 们有不同的猜测了，
要知道空气究竟有没有重量，
你有什么办法？（学生提
出用实验的 方法解决问题）



看来，
大家都想亲自动手实验一下了。先看 看老师给大家准备了什么实验材料。
（出示
天平）（生：天平）谁知道天平有什么作用？（放一 架天平在讲桌上，演示）



生：是用来称东西的。



师：对，天平可以称量出物体的重量，它还有一个特点，就是天平调平衡以后，放在两
个盘子中的物体如果重量相等，
天平就会保持平衡；
如果两边的重量不相等，
天平的 指针就
会偏向重的一边。



师：这是什么，你认识吗？（平衡尺 ）这是我们学习了第
3
课《跷跷板》后，有的同学
自己做的平衡尺。
老师给每 个小组准备的材料还有两个气球。
请同学们利用这些材料，
小组
讨论，设计一个实验， 证明你的猜想。小组长到前面来取实验材料。



学生讨论，设计方案，师指导。


师：同学们讨论得非常热烈。有好办法了吗？哪个小组先来汇报你们的实验方案？