季度英语培养小学生英语单词拼读能力的三种方法[1]

2021年1月20日发(作者：investigate)
培养小学生英语单词拼读能力的三种方法


在渗透中培养小学生的生词拼读能力

《英语课程标准》在二级目标中提出：了解简单 的拼读规律；能根据拼读规律，读出
简单的单词。西南师大外语学院张正东教授提出，如果小学英语教学 达不到课程标准的要
求，可以不视为失败；但如果
小学毕业生不会拼读生词，则应被视为完全失 败
。笔者在与
多位初中教师的交谈中发现，他们最关心升入初中的学生是否具有良好的书写习惯 ，是否
能够根据规则拼读单词和记忆单词。因此，我认为在小学英语教学中教师应注重对学生的
生词拼读能力的培养。那么，什么是学生生词拼读能力？张正东教授在文章中指出：
学生
拼读生 词的能力
是指，能够
按照音标注音
或
按照字母组合的读音规则
独立< br>拼读生词
，即
见词能读、听音能写
的能力。

但是在实践中， 我们发现大多数学生在学了四年，甚至更长的时间之后，仍缺乏拼读
单词的能力，看到生词还是不知所措 。如
fate
，对于小学生来说是个生词，但是如果学生
掌握了简单的拼读技巧，就能 够正确地读出来。在日常教学中，教师在把握“听说领先”
原则的同时，忽视了“阶段侧重、读写跟上” 的原则，忽视了拼读能力的培养，导致了学
生听、说、读、写四项基本技能的发展不平衡。拼读能力的缺 乏直接导致了学生机械地记
忆单词，增加了学习的难度；导致了部分学生用汉字注音的方法来识记单词， 造成误读；
导致了学生的后续学习缺乏后劲，给中学英语教育带来难度。因此，培养小学生拼读生词的能力在英语教学中显得尤为重要。

在日常教学中，我通过一点一滴的渗透来提高学生的单词拼读能力，见效颇丰。

一、

借助拼音拼读方法，渗透单词拼读意识

在教学中，我们可以把汉语拼音和英语发音作个比较，汉语拼音中的
b
p
m
f
d
t
n
l
g k h q x z s r zh ch sh w y
的读法和英语字母中的
b p m f d t n l g k h q x
z s r j ch sh w y
的发音，大同小异。小学三年 级学生通过两年的汉语拼音知识学
习，对汉语拼音已基本掌握，并达到一定的阅读速度。汉语拼音与英语 发音有许多相
似的地方，我们在教小学英语时，可以很好地利用这一点，引导学生
用读汉语拼音 的
方法认读、记忆英语单词
。譬如，在教
arm
这个单词时，我先让学生猜一 猜怎样读，
有部分学生能够模仿汉语拼音中
a
、
m
的读音规则读出单 词，他们由此获得了成就感，
扫除了他们学习英语的畏难情绪，为以后的学习打下了基础。

二、字母教学趣味化，渗透单词拼读方法

许多英语教师在教字母时非常重视字母的读 和写，但我们在教学中发现，不管老师怎
么强调，
总有部分学生把一些字母的读音混淆，
如
Gg
和
Jj
、
Bb
和
Dd
等，
怎么也区分不开，
而且有些字母经常会读偏音，如把
C[si:]
读作
[s ei]
，把
H[eit∫]读成[et∫]。如果
在字
母教学中融入音标教学
，帮助学生在发音中区分，那么学生就很容易掌握。学生在字母的
发音学习中逐渐掌握的一些基 本的拼读技巧和基本的语音音素，为他们独立拼读单词的能
力的形成奠定了基础。