混蛋英文浅谈小学英语单词教学的意义和教学策略

2021年1月20日发(作者：toner是什么意思)
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浅谈小学英语单词教学的意义和教学策略

未央区讲武殿小学

冯敏娟


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摘要


词汇教学是英语教学的基础组成部 分，
是学习英语的入门知识。
英语词汇教学包括语音、词形、词义三个方面。我们说的每一句英 语
都是由某些具体的英语词汇构成的，
英语词汇是否丰富，
掌握是否牢
固直接 影响着英语口语交流表达的熟练程度。
笔者将从小学英语词汇
基础教学的重要意义展开论述，< br>分析小学英语词汇基础教学存在的问
题，探索出一系列强化词汇的教学的方法。

关键词

小学，英语，词汇，教学现状，意义，教学策略

一．

小学英语词汇基础教学具有的重要意义

（
1）词汇是语音的入门基础，是语句的基本组成单位。构成最基
本语言单元的一定是词汇，
英 语作为国际通用语言，
具有显著的词汇
性，这也是语言的特点。如果把英语比作成一栋高楼大厦 ，那么语法
句式就组成了大厦的基础框架，
而英语词汇便是填满基础框架中的砖
块，为 大厦提供了最基本的建筑材料。

(2
)
词汇在英语交际中发挥着不可替代 的重要作用。在英语沟通的
过程中，
英语语句的信息量，
句式的流畅度等都是英语水平 高低的重
要象征，
而对其具有重要影响作用的便是英语基础词汇的掌握度。
英
语词汇如果掌握的不好，
词汇量低，
使人在英语表达的过程中感觉到
“词穷”
，无法有效地且正确地表达自己想要表达的内容，同时，也

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会对英语句式好流畅度造成严重 的影响，制约着英语交际活动的开
展。所以音，形，义三方面都不可或缺。

1.
语音的学习





学习单词首先要学习它的 读音。
准确的发音会为单词的朗读
做好良好的基础。
在三年级学生刚开始学习字母读音 、
元音音素和拼
读规则时，每个音都要帮助引导学生读准。随着年级的升高，老师在
教 单词时必须提醒学生容易忽视的单词的重音。
老师应让学生了解重
音的重要性。
在学英 语的初级阶段，
让学生们培养良好的发音习惯是
十分必要的。

2
．

词形的学习


词的拼写也是词汇学 习的一个重要内容，
掌握单词的拼写是记忆
单词和读准单词的重要条件，
因此要培养学 生按发音规则拼读和记忆
单词的能力和习惯。在一些单词中，有的字母
b
和
e
不发音，有时有
一个字母有几种读法，如
go, shop.
这种音形不一致 的情况，是学生
学习和记忆单词的难点。
还有
5
个元音在不同单词中的发音规 律的掌
握也会给学生学习单词的记忆给予方法指导和帮助。
教师要引导学生
将单词与读 音规则结合起来，运用拼读规则，按照音节读单词，以提
高记单词的效果。

3
词义的学习

学习词汇，只有在理解词义的基础上才可以运用。我们不能把
一 个英语单词和一个汉语的词在意思上完全等同起来。
要注意英文和
汉译在不同的情景中表达的不 用的意思。
这样也拓宽了学生的知识视

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野同学也能锻炼学生能够灵活多 样表达的学习思维模式。
在词汇教学
的过程中，必须贯彻小学词汇“听说领先，读写跟上”的教 学原则。

二．

小学英语课堂词汇教学现状

我们的老师 都觉得课堂上准确陈述了词汇的意义和用法，基本
上完成了词汇教学的音，形，义的教学，然而课下很多 学生运用却不
好。综合分析原因，有以下一些基本常态的原因。

（一）

对词汇教学的认识和把握不够

一些教师认为，
词汇教学中除了教师的教，< br>词汇教学的记忆
是核心部分，而这核心靠的是学生课余时间的勤奋努力记忆，所
以在课堂 上只需让学生跟着自己机械朗读几遍，纠正一下学生的
发音问题，解释其汉译和用法，课后布置他们回家 背诵即可。其
实这样的脱离了实际运用和没有能做到词汇高效掌握的教学是无
用的，在实际习题 运用中学生依然会感觉生疏和无从下手。

（二）

对于学生课堂课下掌握程度的有效检测不够


在实际教学中，受所在 学校的英语教学课时，所用英语校本
教材和课本教材内容安排的限制，部分教师未能合理安排出时间去完成词汇掌握有效性的检测，也就是对学生的掌握老师不能做
到心里有数，也就谈不上去因材施教 ，查漏补缺。

（三）

词汇教学的有效性，趣味性和灵活多样性的缺失

通常我们常常看到英语课堂上的反复 的机械的单词朗读的操
作，也有部分教师能够注重游戏或者多样性的检测和评价，但是
大多数课 堂还是比较传统，不能去颠覆教师教学生学的模式。导

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