between是什么意思精通四年级英语上册教案

2021年1月20日发(作者：中法)
四年级

英语

学科

上学期教学计划


1.
能听懂、会说不上
30
组会话，并能进行简单的交流。

2.
能听、说、认读写
64
个单词，另外，再能听说、读写
35
个 单词并能进行简单的运

教

材

用。

3.
能听、做到
21
个游戏。

4.
能听、做、表演
5
个活动。

教

学

内

容


Lesson1-lesson3

Lesson4-lesson6

时

计

划

进

度

表


教

5.
能学会
8
个小制作。

周

次

时

间

课

时

学

6.
能唱
9
首歌曲。

目

一

7.
能听、说、唱首歌谣。
9.1-9.5
3

标

8.
能听懂
6
个幽默小故事。


二

9.
能了解项简单的中西方文化知识。
9.8-9.12
3


30
三

1.
能听懂、会说不上
9.15-9.19
3
组会话，并能进行简单的交流。

Exam Unit One
，
lesson7
、
8
教材

2.
能听 、说、认读写
64
个单词，另外，再能听说、读写
35
个单词并能进行简单的 运

重难点


用。

四
9.22-9.28
3
Lesson9-lesson11



五

1
．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当 堂内容当堂掌握。
10.8-10.10
3
Lesson1
，
Exam Unit Two
，
Lesson13
2
．运用各种不同的肢体语言来辅导教学。


3
．在课堂 上多开展一些有趣的活动，游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习
六

10.13-10.17
3
提高

Lesson14-lesson16
英语。

质量


4
．多为学生营造学习氛围。

七

10.20-1024
3
措施

Lesson17
，
lesson18
，
Exam Unit Three
5
．要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。


6
．多与学生交流，进行英语口语训练。

八

10.27-10.31
3
Fun time 1


激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形
九

11.3-11.7
3
Lesson19-lesson21
成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的

教改

十

语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；形成初步 用英语进行简单日常交流的
11.10-11.14
3
Lesson22-lesson24
设想

能力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国注意精神，增强世界意识，为学生的进

一步学习奠定良好的基础。

十一

11.17-11.21
3
Exam Unit Four
，
Lesson25
，
lesson26
，



本册


十二

11.24-11.28
3
Lesson27-lesson29
总课时

四十八课时


十三

12.1-12.6
3
Lesson30 Exam Unit Five
，
lesson31
，

十四

12.8-12.12
3

Lesson32-lesson34

Lesson35
，
lesson36
，
Exam Unit Six
十五

12.15-12.19
3
十六

12.22-12.26
3

Fun time 2

学

案

分

工

安

排

单

元



1


2


3


Fun
Time1


4


5


6


Fun
Time2





总

课

时


7

内

容

主

备

人

审

核

人

表


Unit 1
姜春艳

李晓云

邢艳


一

单

元

教

材

分

析


7
Unit 2
徐春梅

李晓云

邢艳

7
Unit 3
姜春艳

李晓云

邢艳

Fun
3
Time1

徐春梅

李晓云

邢艳

7
Unit 4
姜春艳

李晓云

邢艳

7
Unit 5
徐春梅

李晓云

邢艳

7
Unit 6
姜春艳

李晓云

邢艳

Fun
3
Time2

徐春梅

李晓云

邢艳

1
．
能
够
在
真
实
的
情
景
中
理
解
、
说
出
以
下
的
句
子
：
T his
is
my
friend/father/mother.
Where
are
you
from?
I
’
m
from
America/Beijing/Singapore/Shanghai.
Who
’
s
this
boy?
He
’
s
my
brother.
Who
’
s
this
girl?
She
’
s
my
sister.
What
does
your
教

材


分

析





教
学
目
标

知识与能力

father/mother do ? He/She
’
s a driver/t eacher/teacher/doctor.
并
能在现实生活中初步运用这些表达法。
2
．
能
够
听
、
说
、
认读
下
列
单
词
：
China,
America,
England,
Singapore,
Canada,
friends,
boy,
girl,
teacher,
farmer,
postman
,driver,
doctor, nurse.
同学之间能灵活运用这些词造句、编对话、进行操练，
初步学会日常交流。

3.
能
够
听
、
说
、
读
、
写
9
个
英
语
单
词
：
China
，
good,
friend,
brother, sister, teacher, father, doctor, nurse.
4
．能够在真实的语境 中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯
和职业。


1
． 能够在真实的情景中理解、说出本单元如何用英语介绍别人、询问
某人的籍贯和职业的句子。

2
．能够听、说、认读本单元的单词。

3.
能够听、说、读、写
9
个英语单词。


1
．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。


1
．能够初步学会最基本的自主学习方法。

2
．能够初步形成与同伴合作学习的意识。


能够在真实的语境中，说熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职

业。



能灵活运用本单元单词造句、编对话、进行操练。


7
课时



过程与方法
情感、态度

与价值观


教学重点


教学难点


课时安排









课

题

教

学

内

容

Lesson 1

周次

1-1

Just speak, Just read and write, Let
’
s play

1
、能正确听、说、读、写单词：
China
。

知识与技能

2
、能掌握句型
This is my new friend. I
’
m from
…能够在实际情景
教学目标

中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
America
、
China
、
England
。

过程与方法

1.
对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

2.
始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度

让学生感受学习英语的乐趣。

与价值观

教学重点

1.
能够听，说认读单词
America
、
China
、
England.
2.
学习运用句型
This is my new friend. I
’
m from
…

教学难点


将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备

预

习

案


课本，练习册，作业本，铅笔盒。

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短
语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案

同中求异



一、创设情境，预习导学：





1
、
Greeting


T
：
Hello! Boys and girls!


教


Ss: Hello! Miss Jiang!
学


T: Nice to see you again!
过


程


Ss: Nice to see you again!
设


计


2
、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。


二、明确目标，生成预期
:


1
、
Clear the teaching aims.


2
、知道并应用本课学习家庭设施英文名称。


3
、明白如何应用
I
’
m from
…去介绍自己的家乡。



三、呈现任务，自助学习
:

1
、展示要学新单词：
China, America, England
。



2
、示范朗读，教学新词。


四、合作探究，交流展示：

1.
单词交流展示：

（
1
）小组交流展示单词，让学生能熟读单词，明确单词的
含义。

（
2
）小组分别汇报，及时纠正语音语调。

2.
对话交流展示：


（
1
）小组交流，师生合作释疑。


（
2
）小组译、练、演对话。


（
3
）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习
I
’
m
from..
句型的用法。


（
4
）小组分别展演对话，师予以评价。

五、精讲点拨，拓展提升
:

（
1
）运用
I
’
m from
…去介绍自己来自哪里。


（
2
）组内自编新对话并进行表演。

六、达标检测，结果反馈
:

完成大小练习册上关于本课重点单词，短语和句型的练
习。

七、知识梳理，小结收获：

1
、用所学新句型介绍自己。

2
、对待朋友、新同学要有礼貌、友善。





板书设计


Lesson 1
China This is my new friend.
America
England I
’
m
…
I
’
m from
…









教学反思




课

题

教

学

内

容

Lesson 2

周次

1-2

Just talk, Just read and write, Let
’
s sing

1
、能正确听、说、读、写单词
good, friend
。

知识与技能

2
、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
Singapore, Canada, friends
。

教学目标

过程与方法

1
．以听说模仿为主。

2.
小组合作讨论，角色扮演。

情感、态度

培养学生礼貌待人的好习惯。

与价值观

激发并保持学生的学习兴趣。

教学重点

能够听，说认读单词
Singapore, Canada, friends.
学习运用句型
Where are you from? I
’
m from
…
.

教学难点

教学准备

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短
语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案

同中求异


将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
。

钢笔，铅笔等学习用品
















教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示：

1.
看图找出你认识的好朋友和新朋友。

2.
你想了解新朋友的哪些信息。

二、明确目标，生成预期：

1.
了解新加坡和加拿大国家国旗来历和寓意。

2.
听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容

三、呈现任务，自主学习；

1.
教学单词：
Singapore, Canada, friends
2.
教学
Where are you from?
讲解其用法。

四、合作探究，交流展示：

1.
单词交流展示：

（
1
）小组交流展示单词。

（
2
）小组分别汇报，及时更正语音语调。

2.
对话交流展示：

（
1
）小组交流，师生合作释疑。

（
2
）小组译、练、演对话。

（
3
）小组汇报，教师参与讨论，帮助孩子学习
Where are
you from?
句型的用法。

（
4
）小组分别展演对话，师予以评价。

五、精讲点拨，拓展提升
:
1
、运用
Where are you from?
介绍自己的国家。

2
、
Sing a song
“
Where are you from?
”

六、达标测试，结果反馈
:
完成大小练习册上关于单词，句型练习。

七、知识梳理，小结收获：

用所学新句型介绍自己来自哪里。



板书设计




Lesson 2
Singapore Where are you from?
Canada
friends I
’
m from
…








教学反思




课

题

教

学

内

容

Lesson 3

周次

1-3

Just talk, Just read and write, Let
’
s

play

1
、能正确听、说、读、写单词
brother
，
sister
。

2
、能掌握句型
Who
’
s this boy? He
’
s my brother. Who
’
s this
girl? She
’
s my sister.
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
boy
、
girl
。

1.
游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生
知识与技能
教学目标

寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气。

过程与方法

2
．

情景教学法：便于学生将所学语言材料 进行综合、创造性地进行
表达交流，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。


情感、态度

与价值观



激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。

教学重点

1.
能够听，说认读单词
brother
，
sister
2.
学习句型
Who
’
s this boy? He
’
s my brother. Who
’
s this girl?

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短
语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案

同中求异



一、
创设情境，预习展示


1
、
Sing a song
“
Where are you from?
”



2
、表演第二课对话。


3
、听录音认读单词和对话中的句子，理解对话内容。



二、明确目标，生成预期。



运用本课句型介绍人物。


三、呈现任务，自主学习。



1
、
Learn new words connect lesson 3

2
、
Explain sentence and teach.

教

3
、
Image and create new dialogue.
学

四、合作探究，交流展示。

过

程

针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究。

设

计

1
、小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。

2
、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

五、精讲点拨，拓展提升。


书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子
< br>1
、小组表演或运用对话并作出评价。
2
、做
let
’
s play
中的游戏，练习句型
Who is this boy

/girl?

利用新句型编小对话表演给大家看，同学、老师一起讲评。
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册
3
题
.
七、知识梳理，小结收获。

Say out key sentence structure we learned this
lesson.





Lesson 3
板书设计

boy --- Who
’
s this boy?
--- He
’
s my brother.
--- Who
’
s this girl?
girl --- She
’
s my sister.
教学反思






课

题

教

学

内

容

Lesson 4
周

次

2-1

Just talk, Just read and write, Let
’
s

act


1
、能正确听、 说、读、写单词
teacher
，
farmer
。

知识与技能

2
、能掌握句型能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
teacher, farmer
，
postman
。


1.
全身反 应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不
过程与方法

同动作达到记忆的目的。

2.
合作学习法：让学生通过参加
Pair work
和
group work
活动，给
学生练习语言并互相学习的条件和机会。


情感、态度

培养激发学生的学习英语兴趣。

与价值观

培养学生竞争意识以及团队合作意识。



教学

目标

教学重点

1.
能够听，说认读单词
teacher, farmer
，
postman
2.
学习句型
What does your father do? He
’
s a teacher.

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备


书，书包，铅笔，铅笔盒，尺子，橡皮，卷笔刀
预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短
语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。











教

学

过

程

设

计

导

学

案


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）能够听，说认读单词
teacher, farmer
，
postman
2
）学习句型
What does your father do? He
’
s a
teacher.

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1
、
Learn new words Of lesson 4
2
、
Explain main sentences and teach.
3
、
Image and create new dialogue.
五、精讲点拨，拓展提升。

1
、小组表演或运用对话并作出评价。

2
、组间比拼，分别展示：

（
1
）字母、生词板书、汇报。（教师点拨，强化巩固）

（
2
）各小组分角色扮演对话。

六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习题

七、知识梳理，小结收获。

1
、你记住今天的三个新单词了么？

同中求异


2
、询问某人职业应该怎么说？





板书设计


Lesson 4
---- What does your father do?
---- He
’
s a teacher.
teacher farmer postman








课

题

教

学

内

容

Lesson 5

周

次

2-2

Just talk, Just read and write, Let
’
s

chant


1
、能正确听、说、读单词
doctor< br>、
nurse
、
postman.
教学反思

知识与技能

2
、能掌握句型
What
’
s your
…
? She/He is
…能够在实际情景中恰当地
使用。


1.
交际法：使 学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑
教学目标

到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

过程与方法

2.
游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓
学于乐，在活 泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽
量用英语进行交流。


情感、态度

与价值观


培养学生学会用不同方法赞美别人。
教学重点

1.
能够听，说认读 单词
doctor
、
nurse
、
postman
2.
学习句型
What
’
s your
…
? She/He is
…

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备


课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短
语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案

同中求异







教

学

过

程

设

计


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。长大了想当什么？学过的职业要
用英语回答。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）能够听，说认读单词doctor
、
nurse
、
postman
2
）学习句型
What
’
s your
…
? She/He is
…

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

1
、
Learn new words connect lesson 5
2
、
Explain sentence and teach.
3
、
Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。

1.
小组表演或运用对话并作出评价。

2.
向其他同学介绍自己父母的职业。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

1
、说说自己的理想。

2
、
Let
’
s chant.
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习题

七、知识梳理，小结收获。

Say out key sentence structure we learned this lesson.


Lesson 5
---- What does your mother do?
---- She
’
s a doctor.
doctor nurse driver




板书设计

教学反思





课

题

教

学

内

容

Lesson 6

周

次

2-3

Fun story,Let
’
s check,Language Focus

1
、能正确听、说、读、写
26
个字母。

知识与技
2
、能将本单元的句型词汇在实际情景中恰当地使用。

能

3
、能正确听、说、认读本单元单词。

教学目标

过程与方
法

设置游戏活动使学生在活动中学语言，用语言，长能力

教学重点

情感、态
度

培养激发学生学习英语兴趣

与价值观

词汇：
TV reporter, Be careful

句型：
What
’
s your mother/father?

教学难点

复习运用本单元内容，将所学句型运用于真实情景中

教学准备

课本，练习册，作业本，铅笔盒。

预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。













教

学

过

程

设

计

导

学

案


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

2
．检测：
a.
看看猜猜图中人物在干什么？

b.
听录音认读单词和对话中的句子，理解
对话内容。

二、明确目标，生成预期。

针对预习展示中出现问题师生，生生互动合作探究

1
、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。

2
、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

三、呈现任务，自主学习。

1
、
Learn new words connect lesson6
2
、
Explain sentence and teach.
3
、
Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。

小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现
问题师生，生生互动合作探究。

1
、小组合作，读单词，对话。小组长带领，提交疑问。

2
、小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

同中求异


五、精讲点拨，拓展提升。


1.
正确认读短语：
TV reporter, be careful

2.
寻找记忆新单词的好办法。

3.
会读理解会用句型
Your father is a policeman
。

4.
会根据句型做替换练习。

理解课文情景对话并表演。

模仿课文改编新对话。
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习册
34
题

七、知识梳理，小结收获。

1
、总结学过的表示职业的英语单词。

2
、听写
9
个单词。




板书

设计


Lesson 6
---- What does your father do?
---- He
’
s a teacher.
---- What does your mother do?
---- She
’
s a doctor.
TV reporter Be careful!










课

题

教

学

目

标




试


卷


分


析




















单元测试一

检测本单元知识点掌握情况

周

次

3-1

教学

反思


教


材


分


析








第

二

单

元

教

材

分

析


1
、能够在情景中理解、说出与数字有 关的询问班级、编号、算式和时
间的各种用语。如：
What class are you in ? I
’
m in Class Two,
Grade
Three.
What
’
s
your
number
?
I
’
m
number
fourteen.
What
’
s
seven
and
eight
?
It
’
s
fifteen.
What
’
s
the
time?
It
’
s 7:20.
2
、能够理解、听懂与会话相关的日常交际 用语和课堂用语，并能做相
应的反应。

3
、
能
够
听
、
说
、
读
数
字
eleven,
twelve
,
thirteen,
fourteen,
fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen , twenty,
并能
够在实际情景中运用。

4
、

能够听、说、读、写

数字
one, two, three, four, five, six,
seven, eight ,nine, ten.






教
学
目
标

知识与能力


1
、

能够听、说、读、写

数字
one, two, three, four, five, six,
seven, eight ,nine, ten.

2
、能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、 编号、算式和时
间的各种用语。



1
．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。

2
．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。



1.
培养学生礼貌介绍同学及物品。

2.
在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。


能够在情景中理解、说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的

各种用语。
过程与方法

情感、态度

与价值观



教学重点


教学难点

能
够
听
、
说
、
读
、
写

数
字
one,
two,
three,
four,
five,
six,

seven, eight ,nine, ten.



课时安排



课

题

教

学

内

容

Lesson 7

周

次

3-2


7
课时
Just talk, Just read and write, Let
’
s

play

1
、能正确听、说、读、写

数字
one
、
two.
2
、能掌握句型
What class are you in? I
’
m in Class Two ,Grade
知识与技能

Three.
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
three
、
four,
短语
Class Three ,Grade
Four.

游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学
过程与方法
< br>于乐，在活泼、轻忪、愉快的气对所学的内容能联系生活实际，能尽量
用英语进行交流。

情感、态度

与价值观


培养学生观察和模仿能力。
教学目标

1.
能够听，说认读单词
one
、
two
、
three
、
four
教学重点

2.
学习运用句型运用运用
What class are you in? I
’
m in Class Two ,Grade
Three.

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备


课本，练习册，作业本，铅笔盒。
预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出文中主要的词组和常用短语
（包括已学过的）。

三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。







教

学

过

程

设

计

导

学

案


一、
创设情境，预习展示

1
．情景创设，导入新课。

介绍自己的名字、国家及所在班级。

2
．检测：试读单词和句子。

二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）学生能够听，说认读单词
one
、
two
、
three
、
four
2
）学习运用句型
What class are you in? I
’
m in Class
Two ,Grade Three.

2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

1
、
Learn new words connect lesson7
2
、
Explain sentence and teach.
Which class are you in? = What class are you in?
3
、
Image and create new dialogue.
四、合作探究，交流展示。

小组表演或运用对话并作出评价，针对预习展示中出现
问题师生，生生互动合作探究。

同中求异


（
1
）小组合作，读单词，对话。小组长组织，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。小组长带领，提交疑问。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

Which class are you in?
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习册
2,3
题

七、知识梳理，小结收获。

Sa
1
、
Review what they
’
ve learned by themselves.
2
、
Talk about their learning income freely.



Lesson 7
---- Which class are you in?
---- I
’
m in Class Two, Grade Three..
---- Pleased to meet you.
---- Pleased to meet you, too.
class grade one two



板书设计

教学反思






课

题

教

学

内

容

Lesson 8

周次

3-3

Just talk, Just read and write, Let
’
s

play

1
、能正确听、说、读、写数字
one, two, three, four.
知识与技能

2
、能掌握句型
What
’
s your number?
能够在实际情景中恰当地使用。

3
、能正确听、说、读单词
thirty , fourteen.
1.
全身反应法
:
调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动
教学目标

过程与方法

作达到记忆的目的。

2.
合作学习法
:
学生通过参加
Pair work
和
group work
活动，给学生练习
语言并互相和机会。

情感、态度

与价值观



1.
激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。

2.
培养学生合作团结精神。

教学重点

1.
能够听，说认读单词
thirty , fourteen
2.
学习运用句型
:What
’
s your number?

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备


课本，练习册，作业本，铅笔盒
预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短
语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。


导

学

案

同中求异





一、
创设情境，预习展示


1
、情景创设，导入新课。



Count from one to twelve.


2
、检测：试读单词和句子。


二、明确目标，生成预期。



1
．教师展示课堂学生学习的达成目标。


1
）能够听，说认读单词：
thirty , fourteen


2
）学习运用句型
: What
’
s your number?

2
．学生自读目标，了解学习任务。



三、呈现任务，自主学习。


（
1
）小组合作，读对话。小组长组长，提交疑问。



（
2
）小组交流，理解本课对话。


（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。


四、合作探究，交流展示。


教

1.
学生相互交流。

学

2.
小组合作展示。

过

程

五、精讲点拨，拓展提升。

设

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

计

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

What
’
s your number?
、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做小练习册
3
题
.
七、知识梳理，小结收获。

Say out key sentence structure we learned this
lesson.





Lesson 8
板书设计

———
What
’
s your number?
———
I
’
m number thirteen.
three four
thirty fourteen









课

题

教

学

内

容

Lesson 9
周

次

4-1

教学反思

Just talk, Just read and write, Let
’
s

play


1
、能正确听、说、读、写

数字
five
、
six.
2
、能掌握句型
What
’
s one and two ?.
能够在实际情景中恰当地使
用。

3
、能正确听、说、读单词
fifteen
、
sixteen,
知识与技能



教学

目标

1.
动作教学法
:
用具体形象的手势、动作来辅助，激发学生学习兴趣，
提高 学习效果。

过程与方法

2.
活动教学法
:
设 计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操
作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问 题，得出答
案，发掘学生潜能。

情感、态度

培养激发学生的学习英语兴趣。

与价值观

培养学生英语兴趣树立学习英语信心。

教学重点

1.
能够听，说认读单词
fifteen
、
sixteen,
2.
学习句型
: What
’
s one and two ?

教学难点

将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流

教学准备


课本，练习册，作业本，铅笔盒
预

习

案


一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。

二划：通读全文 ，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短
语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。

四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。

五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。











教

学

过

程

设

计

导

学

案


一、
创设情境，预习展示

1
、检测
Lesson7
单词和句子。

2
、
Communication between teacher and students.
二、明确目标，生成预期。

1
．教师展示课堂学习的达成目标。

1
）能够听，说认读单词
fifteen
、
sixteen.
2
）学习运用句型
: What
’
s one and two ?
2
．学生自读目标，了解学习任务。

三、呈现任务，自主学习。

（
1
）小组合作，读对话。小组长带领，提交疑问。

（
2
）小组交流，理解对话。

（
3
）小组汇报问题或互帮解决问题。

四、合作探究，交流展示。

1.
学生相互交流。

2.
小组合作展示，角色扮演。

五、精讲点拨，拓展提升。

（
1
）听录音，跟读。纠正本课单词课文读音。

(2)
译、读对话，小组互帮纠正译文。

（
3
）教师指导学习本课新句子：

What
’
s one and two ?
六、达标测试，结果反馈。

1
小组分角色表演或运用对话并作出评价。

2.
做练习册
3,4
题

七、知识梳理，小结收获。

1
、
Review what they
’
ve learned by themselves.
2
、
Talk about their learning income freely.



Lesson 9
---- What
’
s one and two ?
---- It
’
s three.
five six fifteen sixteen






同中求异




板书设计

教学反思