达标精心整理的教师考试面试问题(本人已通过)讲课讲稿

2021年1月20日发(作者：allsop)
一，教师职业及个人

1.
为什么要选择教师这个行业？

我之所以选择就是这个行业，
首先这是我从小到大的梦想。
我特别崇敬老师。
我上中学
的时候曾经遇到一位非常优秀的老师，她的人格力量在短短的一年里影响了我的人生理想。
因此 ，
我考大学时义无反顾的选择了师范专业。立志做一名优秀的人民教师。其次，我个人
很喜欢和 孩子们相处。喜欢校园的工作环境和氛围。


2.
你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质？





首先要爱岗敬业，
热爱和关心学生，
其次要有扎实的专业水平和教学能力，
另外还要拥
有开朗的个性，
，良好的道德品质。因为自己也是从学生时代过来的，从学 生的角度来说，
学生喜欢能够尊重学生，理解信任学生，民主公正，学识渊博，有耐心，真诚值得信赖的 老
师。而不喜欢偏心，不平等对待学生，照本宣科、心胸狭窄，辱骂体罚学生的老师。


3.
你怎么理解为人师表
?
所谓
“
为人师表< br>”
，在我看来，至少要具备两个方面：即
“
学为人师，行为世范
”。

教师不仅要教书，更要育人，以自己模范的品行来教育和影响学生，成为学生的典范。
教师把学生造就成一种什么人，
自己就首先应当是这种人，
成为学生的榜样；
必须先受教育，
躬行自明。
在学生的心目中，教师是智慧的代表，
是高尚人格的化身。
教师的言行就是道德
的标准。同时，青少年学生又具有
“
向师性
”< br>强、可塑性大的特点，他们往往把教师的一言一
行、一举一动都化作自己学习的内容，仿效的榜样 。因此，

教师从思想到作风，从言行到举止，处处都应带头做得最好，成为
“
学生之范
”
。

4.
你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，
只有不会教的老师” 我
不完全赞同。
这句话说的太过绝对，
造成不合格学生的原因有很多，
每位学生自身条件 和生
活环境都是完全不同的，
因此出现不合格的学生老师不能完全负责。
但是老师对待 资质不高
和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，
任其自生自灭，
对待此类学生，老师应该积极努力
帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。< br>
5.
你的座右铭是什么？

我的座右铭是，只有辛勤的付出和努力，才会有秋天的收获。

6.
谈谈你自己的个性特征，是否外向，内向，是否有幽默感



我想，
每个人的性格都是双向的，有外向的一面，也有内向的一面，要看所处的环
境， 所面对的人。



我本人是比较文静的，尤其在师长面前，
比较内 向。
而在同学和朋友面前，则很开
朗活泼。我自认为，还算是是一个比较幽默的人。



如果当了老师，
我希望自己幽默中不失严肃，
严肃中有幽默。< br>与学生做朋友，
但也
会保持一定的距离，师是师，友是友。

































二，班主任工作，好老师

1..
怎样当好班主任？
< br>小学班主任面对
6
、
7
岁至
11
、
12岁的儿童，
管理好班集体，
做好班主任工作是相当重要的。
我认为可以从一下几方 面入手：

一、亲近孩子，树立威望。课堂上，班上要严格要求每一个学生，而在课后则要像朋 友一
样主动关心她们。让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

二、
了解学 生，
关心学生。
了解每一个学生的性格特点，
兴趣爱好。
了解个人的生活环境 ，
掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

三、
制定班集体 规章制度以及相应的奖励和惩罚措施，
让学生清楚的知道在学习生活中那
些事可以做，那些事是 不可以做的。

四、
是非分明，
精练果断。
当班主任就要做到是非分 明，
慈而不软，
决策果断，
做事干练，
这样才能充分显示出班主任的组织领导 才能，从而让学生心服口服。

五、
多方联合，共同管理。班主任只凭自己的威信和力 量是不可能取得教育成功的，他必
须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，
并时 常同他们交换意见。
要
充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利 。


2.
怎样如何组织与培养班集体？

第一提出共同的 奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达
到凝聚集体的目的。
第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分
子，挑选和培养 班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。

第三培养正确的集 体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨
大的教育力量，
对每个成员都 有熏陶、
感染和制约的作用，
在管理班集体的过程中发挥着巨
大的作用。
< br>第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学
习成绩的关键 ，也可以使集体及其成员变得更美好

。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发 精神，开阔眼界，增长知识，
促进学生才能、
特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学 生参加或组织适当的活动室比不可
少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活 采用一些别的方法。

3.
学生心目中的好班主任（好老师）形象有那些？

首先学生心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心
的人几乎不 存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。

其次班主任应当是一个善解人意的好 老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚
和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什 么好生和差生之分。他会尊重学
生，一视同仁，让学生健康地成长。

另外最重要的是 ，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生，在学生受到挫折时 去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫
时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成 功”班主任未必就是一个好班主任。


最后，
作为一个班主任，
我 认为最重要的是要有很好的管理能力，
使得班级纪律严明，
风气良好，
教给学生做人的 道理、
健康的思想和正确的学习方法，
以提高班级的整体素质，
而不是只盯着成绩。< br>
4.
何谓“班级文化”，怎样营造？

班级文化可分为“硬文化”和 “软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以
摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比 如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世
界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书 画艺术的书画长廊；激发学
生探索未知世界的科普长廊；
表露爱心的“小小地球村”；
悬挂在教室前面的班训、
班风等
醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括 制度文化、
观念文化和行为
文化。



三，英语课堂教学问题

1.
一堂好课的标准是什么？

（
1
）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

（
2
）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。

（
3
）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

（
4
）
一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听 课，要做到心中只有学生。

（
5
）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课



2.
为什么学生会偏科？学生偏科怎么办？


学生偏科有很多因素 ，一方面是对这门课程的兴趣和态度。学生无论学哪一门学科，
都可能由于种种原因出现一些知识漏洞，
，如果家长和老师也没太注意，学生的漏洞就可
能扩大，大到一定程度，就听不懂新课了，这种 情况理科和外语最明显。学生越听不懂越
不爱学，不爱学就更跟不上。在情感上厌恶和躲避这门课，于是 偏科了。先
“
侦察
”
，找到
孩子漏洞所在，再补漏。
另一方面如果教师对学生抱有成见，
或者学生对教师抱有成见，
师生关系紧张甚至对立，< br>学生这科的成绩就可能迅速下降。找到突破点，调整和改善师生关系，
让学生喜欢老师，老
师喜欢学生，这些问题将会迎刃而解。


3.
小学英语教学和中学英语教学的区别

小学英语是培养、保持学生兴趣。 内容简单，课堂形式丰富，娱乐成分多，知识融在活
动中，强调口语淡化语法。

中学 学习紧、
任务重，
趣味性教学不多，
主要是“培养学习英语兴趣”朝着培养“初步学习英语的信心”转化。
会集中在某个单词上，
让学生从感性认识到理性认识，
以 及怎样把
学到的单词用到句中去，完成从单词——句子——写作的提升。

4.
怎样提高学生学习英语的兴趣？

英语的学习，主要是教师创设英语情景 ，培养听说能力。从心理学的角度来说，儿童
富有好奇心，听觉灵敏，
善于模仿，
心理 障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈
浓厚的兴趣，趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者。”
这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设 计教案，想方设法以新
颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学 习注意，
在小学英语课堂教学中，有一些些教学手段是行之有效的
;
一个生动有趣的 故事
,
一首优美
动听的歌曲
.
一个可爱的顺口溜
,
一段活泼有趣的动画片都是可以提高孩子学习英语的兴
趣的。


5.
怎样提高小学生学习英语的兴趣？

首先，
英语对于小学生来说 是个新的学科，
不像语文和数学孩子平时有些接触，
所以学起来
没有抵触感。因此，< br>一定要结合小学生的心理特点，根据小学生喜欢有趣的事物的特征，将
英语教学变的丰富多彩，有 趣一些，寓教于乐，让孩子在笑声中学到知识。

其次，
英语对于孩子来讲是一种新的 语言，
家长或者老师可以通过和孩子简单的英语沟通让
孩子觉得英语并不是那么的陌生，
同时也能给孩子形成一种学习英语的氛围，
让孩子潜移默
化中学到英语。这样就能增加孩子学 习英语的乐趣。