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个人资料英文二年级语文听课笔记

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-20 10:33
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银信合作-个人资料英文

2021年1月20日发(作者:serious什么意思)
















-CAL- FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1
.拾贝壳

[
教学目标
]

1
通过教学,体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的快乐心情,激发学生
对大自然的广泛兴趣。

2
正确认读
9
个生字;能在田字格中正确书写
5
个生字。

3
积累课文中的描写贝壳的有关语句,能背诵课文的第四、第五节。

5
通过朗读体会课文所描绘的大自然之美,学着课文中的样子,发挥想
象,说说自己喜欢的贝壳。

教具准备:

多媒体。

[
教学重点
]

通过朗读体会体会孩子们在金山卫海滩上拾贝壳时的 快乐心情以及课文所
描绘的大自然之美。

[
教学难点
]

学着课文中的样子,发挥想像,说说自己喜欢的贝壳。

[
教学时间
]

一课时

[
教学过程
]



引入。

多媒体画面:大海退潮了,潮水声、海鸥的鸣叫声,让学生进入情景,仿
佛来到了美丽的大海边。

1
师:退潮了,海边来了一群孩子。出示课文
1

2
小节。

2
用兴奋、高兴的语气读这两节。范读,指名读,小组读。

3
你知道他们为什么这么快乐吗?

出示课题:拾贝壳(学习生字:拾、贝、壳)



学习课文

1
瞧,他们看见了什么(

多媒体演示:海滩上许多银光闪闪的贝壳。)


2
在课文中找出这一节读一读。学习生字:彩、腰。

你们见过贝壳吗?

2
将实物贝壳分给学生看一看,摸一摸。

说说你对贝壳的感觉:(形状各异,五颜六色、里面光滑……)表扬观察
仔细的同学。

3
多媒体:扇贝的壳

你们看,这就是孩子们从海边拾回来的贝壳)

让学生说出它的名字,说明原因。(从它的形状看出像一把打开的骨
扇。)

师:课文里也写到它了,找到这一节,读一读。

出示:看,一只扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮!

学习生字:扇。指导朗读。

4
教师过渡:扇贝的壳,送来大海清新的风。大 海不但为我们送来了清新的
风,还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。

5
出示螺丝壳,想一想,它像什么?

6
出示句子:瞧,一只细长的螺丝壳,像一只张着嘴的小喇叭,真逗人喜
爱!

教师指导有感情地朗读。学习生字:逗。

7
海滩上的贝壳使孩子们爱不释 手,小声读
6

7
小节。体会孩子们依依不
舍的心情。学习生字:帕 、摸。

8
出示练习(课后练习
1
)。

9
媒体出示五彩的贝壳,学着课文中的样子,选一种你喜欢的贝壳说一说。

10
有感情地朗读课文。



积累词语。

1
默读课文,在课文中找出表示手的动作的词。(拾、摸、拣、摆)

2
读词语:贝壳、五彩、扇贝、逗人喜爱、手帕



总结。

3
1
贝壳传递着海滩上美丽的故事。我们虽然没有去海边拾贝壳,但这些美
丽的贝壳却把我们带到了海边,让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时
光。

2
齐读课文。





16
迷人的秋色


[
学习目标
]

1 认识“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”这
10
个生字:能比
较熟练地 借助拼音读准生字的读音,并能在不同的语言环境下认读;能主动地
运用“去部首”、“加部首”、“换 部首”等认识合体字的方法识记生字;复
习带有“火”字旁的熟字;指导学生正确书写“帅、直、使”。

2
积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词
语 :其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解,其余词语均
在课文中联系上下文朗读、理 解,并尝试学习简单的词语搭配。

3
正确朗读课文,注意段落、句子及句子内部的 适当停顿。寻找自己感兴
趣的句子进行朗读、背诵、积累。

4
通过学习, 使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节,并能挑选出
自己最喜欢的瓜果、景色,用几句话向大家介 绍。

[
教学准备
]

多媒体课件、生字卡片、田字格黑板

[
教学过程
]



激发兴趣,揭示课题

1
师:同学们,害羞的秋姑娘 已悄悄地来到我们身边,秋风阵阵,稻谷飘
香,这是一个充满希望的季节。

2
说话训练:那么,秋天带给你印象最深的景色是什么呢(指名答)

3
师: 这么美丽的景致,怎能不叫人沉醉于其中呢?难怪作家要把自己的
得意之作,取名为《迷人的秋色》。< br>

1


揭示课题。


2


指导朗读好课题。



整体感知,学习生字

1
过渡:究竟是什么景色让作家如此着迷,请大家仔 细倾听,用书上的句
子告诉大家。(示范读全文)

2
指名交流,出示第一节:

花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。


1


指名读。

4

2


学习生字“灿烂、固然、使。”(复习“火”字旁的熟字,试着给
“固然”换个词。)


3


同桌读——同桌展示读——师生合作读

3
过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果,就请你们自由读全文,
并且做到:


1
)读准字音,读通句子。


2
)自学生字,遇到不认识的字,查字典解决。


3
)思考:课文里写了哪些水果?

4
根据学生回答出 示词语:柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄
澄澄、紫色的珍珠


1


检查学习情况:柿、直、帅、澄、透、简(辨字型)


2


指导书写“帅、直、使”。


3


巩固词语游戏:“买水果”



学习课文,积累佳句

1
过度:生字词语关顺利通过,回到课文,大家可以 发现,作者用生动形
象的语言描绘了那么多成熟的水果,请你们自由朗读
2
——
3
节,找出自己感兴
趣的段落或句子,多读几遍,还可以简单说说理由。

2
全班交流,教师随机出示:(预测结果如下)


1
) 你瞧,西面山洼里那一片柿树,红得多好看,简直像一片火,红得耀
眼。……枫叶却不知要逊色多少呢。 联系上下文理解“逊色”)


2


还有那著名的红香蕉 苹果也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱;
(用那么……那么……那么……说一句话)


3


大金帅苹果金光闪闪,闪烁着一片黄澄澄的颜色;(积累< br>abb
形式
的词)


4


山楂 树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。(把什么比作什么?“缀
满”这个词语说明什么)



5


那种叫“水晶”的葡萄,长得长长的,绿绿的,晶莹透明, 真像是
用水晶和玉石雕刻出来似的;(图片理解晶莹透明,还有什么也称得上“晶莹
透明”的)



……

3
多种形式指导朗读。

4
选择最喜欢的句子或段落,进行背诵。——小组交流,展示。

5
过渡:多么惹人喜爱的水果,作家不仅感叹……(再次引读第一节)真
是一派……

6
齐读最后一节。(指名读)

7
师生合作朗读全文。(配乐)



巩固延伸,充实课外

1
照样子写词语:(耀眼)的柿树



)的柿树



)的苹果



)的葡萄



)的柿树



)的苹果



)的葡萄

玛瑙似的(



灿烂的(



晶莹透明的(



5
2
出示图片,选择最喜欢的一种水果,用几局话写一写。也可以自选景
物。

3
推荐课外读物的选读课文。








26
、荷花

【学习目标】

1


认识
10
个生字。积累
8
个词语。 正确听写
1
句句子。

2


能正确圈出写荷花乡味、颜色的词语;划出写荷花样子的句子。

3


正确朗读课文,背诵喜欢的小节。

4


初步了解荷花形态美丽和清香诱人,体会作者喜欢荷花的思想感
情。

【教学过程】

一、引入

1
、出示课题

夏天池塘里开得最盛的是什么花(荷花)

2
、屏幕出示:一塘荷花

看看图,能不能用一句话来说说,你看到了怎样的荷叶和荷花?

出示句子:我看到满 塘
—————
的荷叶和
———————
的荷花。

3
、学生交流

我看到满塘

碧绿

的荷叶和美丽

美丽

的荷花。


(圆圆、又大又圆)

(亭亭玉立、盛开、怒放、婀娜多姿、雅致)

4
、过渡:让我们也去公园的荷花池边,看看白荷花,闻闻微风带来的阵阵
清香。

二、学习
2

3


1



2

3
节录音,看屏幕演示,欣赏荷塘美景。

2


自由读
2

3
节,读准字音,读通句子。

3


学生学字词。

出示:伸展(板演展的笔顺,动作演示:伸展)


莲蓬(图片演示,简单介绍)


饱胀(胀:换部首来记)


破裂(比一比组词:破、坡)


姿势(姿扩词:姿态、千姿百态、婀娜多姿)

4


师生接读课文第
3
节。

5


学习描写荷花的句子。

6

1
)自由读第
2< br>节,用直线划出描写荷花姿态的句子,品读荷花吧有哪些姿
态?从课文第
2
节里 划出有关句子,多读几遍。


2
)指名三人读。

具体写了几种姿态的荷花?来,请三位同学来读读。


3
)边画边记荷花的姿态。

各位小画家,在荷花的几种姿态中挑 一种最喜欢的画出来,边画边记住文
中的句子,行吗?


4
)师生接读描写荷花的句子。

记住描写荷花姿态的句子了吗?我们来接读,记住的同学就不看书。

白荷花在这些( 大圆盘之间冒出来),有的(才展开两三片花瓣儿),有
的(花瓣儿全展开了),有的(还是花骨朵儿) ,看起来(饱胀得马上要破裂
似的)。

6
、学习描写荷叶的句子。


1
)看演示,指名读描写荷叶的句子。

荷花姿态美,荷叶也不逊色,谁来给我们描写荷叶的句子?


2
)理解“挨挨挤挤”“冒”


我们从动画中知道, 挨挨挤挤就是(一个挨一个),说明荷叶很(多)很
(密)。所以白荷花要顶开荷叶才能(冒)出来,展 露她的风姿。

7
、看屏幕诵读
2

3
节。

三、学习
4
——
5


1
、过渡:这样的 婀娜多姿的白荷花让人陶醉,小作者看着看着,产生了什
么联想呢?仔细听。

2、师范读
4

5
节,学生听清小作者产生的联想。

3
、交流并学习字词。

出示:吹拂:(比一比组词拂

佛)


裙子:(板演:注意裙是衣字旁)


翩翩起舞(做动作理解意思)


舞蹈(板演:蹈)

4
、自由读,想想:小鱼、小蜻蜓会对我说些什么呢?

5
、交流。

6
、有感情地齐读。

7
、想像:如果你面对这一池亭亭玉立荷花,会产生什么联想呢?

8
、总结:荷花姿态婀娜,清香四溢;荷叶挨挨挤挤,青翠碧绿,真让人喜
爱。难怪宋代诗人杨万里这样 赞美:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

四、拓展

1
、分层作业:根据实际情况自选。


1
)背诵文中最喜欢的段落。


2
)收集一篇描写荷花的美文或一首诗歌。



3
)选一种喜欢的植物仔细观察,能用三言二语介绍一下它的颜色、姿态、
形状等内容。
2
、写字

展、破、伸、裙、蹈



7

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