哥也爱怎样培养幼儿学会“分享”

2021年1月20日发(作者：滕凤濂)
怎样培养幼儿学会“分享”






《幼儿园教育指导纲要》社会领域中指出：教
育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心
等。所谓“分享”
，是指将自己喜爱的物品，美好的情
感体验及劳动成果与他人共享的过程”
。
分享利于培养
幼儿的健全人格，
在分享过程中，
幼儿的情感、品德、
口语表达能力、合作能力等都会得到发展。分享行为
是一种综合性行为，
也 是社会性行为的一个重要方面。
分享是个人和他人和谐交往的基础，分享不仅仅是让
别人来分享 自己的快乐和成功，还应去分享别人的快
乐的情感。分享是亲社会行为的一种表现，是指幼儿
与 他人共同享用物品，
它的对立面是
“独占”
、
“独享”
、
“ 多占”
。
分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个
重要方面。分享行为的培养对于全 面提高幼儿素质，
将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。幼儿
分享行为的发展，是幼儿 建立良好的伙伴关系、形成
健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的，而是由
老师或者孩子周 围的人教给孩子怎样去做，久而久之
才形成的。现谈谈工作中我是如何培养幼儿的分享行
为的。





一、树立榜样，激发幼儿交往的兴趣




教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜
移默化地影响 着幼儿。在交往能力培养的活动中，教
师的每一句话、每一个动作都是孩子模仿的偶像，教
师借 助这一特殊的地位加强与孩子的沟通、交流。如
“大拜年”
，
老师主动打电话给孩子先 拜年，
孩子欣喜
万分，一下子觉得自己了不起，在这种兴奋的情绪感
染下往往会迫不及 待地想与他人打电话，交往即在其
中。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对能
较好地与 同伴交往的幼儿，及时地给予肯定、鼓励，
用赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚
孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，激
发幼儿向他们学习的动机。




二、树立幼儿的分享意识




（一）通过故事形象树立幼儿的分享意识




故事中的 正面形象最有利于幼儿分享认知的培
养。如我在教授“一粒小米种子”时，利用小鸡连克
捡到一 粒小米种子，自己舍不得吃，种到地里秋天收
获后，请小朋友们一起分享，这时连克看到小朋友们
快乐，它自己也快乐的故事情景，让幼儿从连克的快
乐中懂得分享的快乐，让幼儿充分地感受到与同伴 共
同分享原来是如此的快乐。知道了任何好吃、好玩的
东西都不应该一个人独享，懂得了与人分 享，才能得
到真正的快乐。




（二）通过的教师行为潜移默化的影响




教师之间、 教师与保育员之间的关系，会对幼儿
产生直接地影响，所以，我们老师要做有心人，平时
要善于 抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。
于是，
我就从自己身边的琐碎小事做起，先是和搭班教 师一
起制作教玩具，一起布置环境，两人使用同一份教材
时的表现等等。两人之间的亲密、信任 ，在无形中都
为幼儿提供了积极的行为榜样。




（三）通过校园文化潜移默化的影响




近几年来，我 们幼儿园无论是室内环境还是室外
环境在设计、制作方法上都形成了自己的特色。在我
们各个班 的墙面环境布置中不论做什么主题内容，都
会鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。幼儿通过
画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了每一个主题墙，
孩子们把一些自己喜欢的物品挂在墙上和同伴一起说
说看看，一面“普通墙”由此就变成了“分享墙”
。孩
子们从中感受了合作与分享的快 乐。这样使孩子们在
参与制作、欣赏富有童趣的画面的同时，与同伴合作
分享的愿望更被激发了 出来。




三、培养幼儿的分享能力