折算率-备忘录英文
小学语文一年级上册课文
（第三单元）
教学预案
1
、画
教学目的：
1.
能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.
学会
“
画、远、近、无、声、惊
”
七个生字 ，认识土字旁，掌握有
--
无，远
--
近等反义词。
3.
会正确朗读、背诵、默写课文。
教学重点：
1.
能正确认读本课的生字，
2.
正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
1.
理解
“
远
”
和
“
近
”
、
“
有
”
和
“
无
”
、
“
来
”
和
“
去
”
是意思相反的词。
2.
通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受
到美的熏 陶。
教具准备：生字卡片、挂图、录音
教学过程：
2
课时
第一课时
课时目标：
1.
能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2.
学会七个生字。
教学过程：
一、观察图画导入新课
（课件）
1.
教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.
上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.
学生动脑筋猜
c.
出示挂图 （课件）
：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》
（板书课题）
。
2.
仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
3.
能正确朗读课文。
1.
提出自学要求， 自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：
从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.
学生自读课文。
3.
指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.
看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.
指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.< br>请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要
写的景色，我们要读 重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.
看图说话：小朋友们，画 多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又
怎么样？
2.
想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直
往下流，如果 我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学
生欣赏流水声）
3.
小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是 一幅图画，
还是真正的山水景色呢？为什么？
4.
扮演诗人，远看山，近听水。
a.
指名 扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看
到它的颜色？
b.
这就叫
“
远看山有色
”
课文指景色）
d.
指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？
e.
小结：因为是画，所以说听听
--
（水无声）
f.
教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；< br>无的反义词是什么？
g.
教学声：强调字形，声的上面 是
“
士
”
不是
“
土
”
。
h.
指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
（
二）讲读第三、四行
1.
想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
c.
教学生字
“
色
”
：读准字音；说 说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，
2.
要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
< br>3.
指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎
样说的 ？
4.
教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.
指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
：通过这节课的学习，我们知 道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、
有水、有花、有鸟的画呢！
第二课时
课时目标：
1.
巩固字 词，掌握
“
有
--
无
”
、
“
远
- -
近
”
等反义词。
2.
指导朗读，背诵，默写课文。
教学过程：
一、复习字词
1.
认读生字卡片（开火车）
2.
课堂作业本第一题
3.
形近字比较，组词
远（
）
近（
）
京（
）
声（
）
运（
）
听（
）
惊（
）
色（
）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.
自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.
指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声
......
范读－指读－引读－齐读
3.
根据画面背诵课文。
a.
想一想，课文写了哪些景色？
b.
课件（声画统一）
，试背－齐背－指背。
三、作业指导
1.
写出这首诗的几对反义词：远--
近、有
--
无、去
--
来
2.
默写课文。
【作业布置】
1
、
“
人
文
火
六
”
每个字写
4
个，组词
2
个，写在三线田字格上。
2
、读课本第
59
页
5
遍。（签字签在三线田字格上）
【板书设计】
【课后反思】
2
、四季
教学目标：
1.
认识
11
个生字，会写
“
七、八、九、无
”
4
个字。认识两种笔画和
4
个偏
旁
“
月、雨、口、禾
”。
2.
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
1.
能正确认读本课的生字。
2.
正确流利地朗读课文，了解四季，感知四季的不同特征
教学难点：
1.
正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。
2.
了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教具准备：多媒体课件
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1.
认识
11
个 生字，会写
“
七、八、九、无
”
4
个字。
2 .
认识两种笔画和
4
个偏旁
“
月、雨、口、禾
”
。
一、创设情境，导入课题
师 ：亲爱的小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，
请看，他们来了。
（出示课件）
师：图上画的是什么季节？你是怎么看出来的？今天我 们就来学习一篇写四季的
诗歌。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！
二、初读课文，整体感知。
1.
教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知。
2.
听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课 文，要求学生读准字
音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1.
教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：
2.
学生自学
(1)
学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)
自学检查
师：抽
4
位小朋 友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错
的字圈出来。
师：
4
个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)
纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
四、指导写字
1.
课件出示
“< br>竖弯钩
”
学生自主观察，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后
教师和学生通 过比较，领悟写这个笔画时需要注意的。
第二课时
课时目标：
1.
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
一、复习词语
1.
教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
2.
自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1.
教师请同学们大声朗读课文，之后请学生思考，从读中感悟。
什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？
为什么说荷叶圆圆是夏天？
什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？
“
一挺
”
是什么意思？
“
顽皮
”
是什么意思？
2.
教师根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
（
1
）春部分：
A.
通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B.
通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
（
2
）夏部分：
通过反复朗读，小组讨论， 得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所
以荷叶圆圆是夏天。
(3)
秋部分
A.
从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.
通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C.
反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
(4)
冬部分：
A.
通过每个学生的肢体语 言
“
挺肚子
”
来理解
“
一挺
”
的含义，在 读中感悟到雪
人因为高兴而挺。
B.
联系生活实际来理解
“
顽皮
”
。
三、拓展练习
1.
说一说。
2
教师给学生播放资源，和师生共同念一首有关四季的童谣。
四、课后作业
1..
说说自己 最喜欢哪个季节，为什么？然后，把自己最喜欢的季节画一画，最后
全班交流。
2..
收集有关描绘四季的画片、儿歌等，全班交流。
2.
学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工 整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
五、课后思考
生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：读读课文，说说你发现了什
么？
【作业布置】
1
、“七
儿
九
无”每个生字写
4
个，组词
2
个，写在三线田字格上。
< br>2
、仿照第
2
课第
1
小节的写法，给春天写一句话。（写在三 线田字格上，不会
写的字可用拼音代替。）
3
、读《卡片》第
45
——
48
页
3
遍，读课文《四季》
5
遍。（签字签 在三线田
字格上）
【板书设计】
【课后反思】
3
、小小竹排画中游
教学目标：
1.
用自己的方式认识
12个生字
,
会写
“
口、日、中
”
3
个字，认识< br>2
个笔画和三
个偏旁。
2.
能够正确 流利地朗读课文
,
背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式
理解竹排、树木 密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3.
理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南
,
热爱自己的家乡。
教学重点：
1.
能正确认读本课的生字。
2.
正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学难点：
1.
理解
“
江南鱼米香
”
、
“
画中游
”
。
2.
了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言
文字，热爱 祖国美景，热爱大自然的感情。
教具准备：课件、
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
< br>1.
用自己的方式认识
12
个生字
,
会写
“
口、日、中
”
3
个字，认识
2
个笔画和
三个偏旁。
2.
利用生活经验、
图片、
联系上下文等方式理解竹排、
树木密、
禾苗、
江南、
鱼米乡等词语，能用词语口头说句子。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，
是吗 ？那，老师来考考你们。
（出示音节：
zhu pai
指名读、齐读）
师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。
（出示：竹排）看着字儿 你们再来
读读。
师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？
出示 竹排的图片瞧，
这就是竹排，
把一根根的竹子排好队，
捆扎起来，
就成了“
竹
排
”
。
看，一条条竹排就 像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学
的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排 画中游》
。
二、初读课文，整体感知。
1.
教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步< br>了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了
很好的铺垫。 教师可以结合
PPT
资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.
听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字< br>音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1.
教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。
2.
学生自学
(1)
学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)
自学检查
师：抽
4
位小朋 友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错
的字圈出来。
师：
4
个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)
纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字
“
口
-
日
-
中
”
，认识笔画横折
和横折钩并书写。
(4)
课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
(5)
读一读：口字要写好，上大下要小。
(6)
描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
四、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几 句话。想想江南还有那些美丽的
景色，自己画一画。
第二课时
课时目标：
1.
能够正确流利地朗读课文
,
背诵课文。
2.
理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南
,
热爱自己的
家乡。
一、复习词语
1.
教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2.
自由读生字、词，记忆词语。
3.
游戏：一字开花
二、朗读感悟，细读课文
1.
教师请学生观察画面，情感体验。
（课件出示课 文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地
方？它的美表现在哪里？提出不理解的 问题并设法理解。
2.
讨论交流
师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？
（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。
）
3.
学生质疑，教师答疑
（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。
）
词语方面的问题：
■
顺水流：可以请学生 边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同
边读边表演。
■
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，
一棵挨 着一棵。
■
禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最后，引出 ：绿油油。你还见过绿油油
的什么？教师出示
“
绿油油
”
齐读，请学 生自由说说
“
绿油油的什么
”
。然后照样子
说说
“
abb
的什么
”
，帮助学生积累词语。
■< br>江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）
教师介绍，之后请 学生读有关句子。
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