bitterly近似数

2021年1月20日发(作者：谢谢)
2

10000
以内数的认识

第
1
课时

10000
以内数的认识

课时目标导航

教学内容

10000
以内数的认识
(
教材第
82
～
84
页例
5
，例
6)
教学目标

1
．
使学生认识新的计数单位“万”，
进一步理 解相邻的两个计数单位之间的十进制关系，
掌握数位顺序表。

2
．让学生知道万以内数的组成，会正确数万以内的数。

3
．通过具体实例，
让学生感受万以内的数在生活中的应用，
建立形象的认识，
培养学 生
的数感，了解大数的价值。

重点难点

重点：
万以内数的组成和数位的意义。

难点：
培养学生的数感。

教学过程

一、情景引入

同学们，老师请大家先欣赏一幅图片，说说你们知道了什么？
(
出示教材第
82
页最上面
的图
)
(1)
知道了南京长江大桥公路桥和铁路桥各自的长度。

追问：能试着读出这两个数吗？

明确：南京长江大桥公路桥长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。

(2)
你们发现这两个数和以往我们接触的数有什么不同吗？

明确：这两个 数较大，超过了
1000
，但是最高位是千位，读法和前面学习的千以内数的
读法是相 同的。

揭题：的确如此，这两个数的最高位是千位，读法与千以内数的读法相同。在我们的生
活中比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走近大数
——
万以内数的认识。

二、学习新课

1
．数位顺序表。

出示教材第
82
页例
5
。

(1)
之前我 们一起数过这样一个由小木块堆成的正方体一共有多少小木块？
(
出示教材第
82页例
5
图中的一组木块
)
明确：
1000
块。

(2)
请同学们再来一起数一数，好吗？
(
一组一组地增加木块
)
明确：一千、二千、三千、四千……九千、一万。

(3)
这样一千一千地数，
10
个一千是多少呢？

明确：
10
个一千是一万。

(4)
谁能告诉大家，我们已经认识了哪些数位？

明确：我们认识的数位有 个位、十位、百位、千位、万位。我们可以把这些数位做成数
位顺序表。

数位顺序表

……

万位

千位

百位

十位

个位

(5)
出示教材第
83
页“做一做”。

学生在小组里进行数数、拨数练习，教师进行巡视指导，了解情况。

2
．数的组成。

出示教材第
83
页例
6
。

(1)
你有办法知道图中有多少颗星星吗？

明确：①
10
个一百就是一千，这些星星肯定要比一千多得多。

② 从图中我们可以知道一个小正方形内就有一百颗星星，
数出
10
个小正方形就是一千颗
星星，这样一千一千地数就比较容易了。

③一千一千地数之后发现，有
2< br>个一千是二千，还有四百五十八颗，合起来就是二千四
百五十八颗。

(2)
你能把这个数在计数器上表示出来吗？告诉大家这个数的组成。

明确 ：在个位上拨
8
个珠子表示
8
个一，在十位上拨
5
个珠子表 示
5
个十，在百位上拨
4
个珠子表示
4
个百，在千位上拨< br>2
个珠子表示
2
个千，这样就表示
2458
。

三、巩固反馈

完成教材第
84
页“做一做”。

第
1
题：
3254
第
2
题：
四千八百七 十六由
4
个千、
8
个百、
7
个十和
6
个一 组成。
九千九百由
9
个千和
9
个百组成。五千零七由
5个千和
7
个一组成。
(
计数器表示略
)
四、课堂小结

通过今天的学习，你知道了什么？

板书设计

10000
以内数的认识

例
5
：
10
个一千是一万。

数位顺序表

……

万位

千位

百位

十位

个位

例
6
：二千四百五十八是由
2
个千、
4
个百、
5
个十和
8
个一组成的，写作< br>2458
。

教学反思

数学问题应结合生活中的实际问题和 已有知识，让学生初步体验数学知识与生活之间的
联系。本课引入部分，采取引导学生读南京长江大桥公 路桥和铁路桥的长度，使学生体会生
活中的大数，体会认识大数的必要性。


备课资料参考

相关知识阅读

十进制的由来

现 在人们日常生活中使用的十进位值制就是中国的一大发明。在商代时，中国已采用了
十进位值制。从现已 发现的商代陶文和甲骨文中可以看到当时已经能够用一、二、三、四、
五、六、七、八、九、十、百、千 、万等
13
个数记十万以内的任何自然数。

第
2
课时

10000
以内数的读写

课时目标导航

教学内容

万以内数的读写
(
教材 第
85
～
86
页例
7
、例
8)
教学目标

1
．使学生在已有知识的基础上，学会读、写万以内的数
(
中间、末尾有
0)
，并且能总结
出读、写万以内数的方法。
2
．
让学生学会用具体的数描述生活中的事物，
并与他人交流，
培养学习 数学的兴趣和自
信心，逐步培养学生的数感。

重点难点

重、难点：
学会读、写万以内的数
(
末尾、中间有
0)
教具准备

课件
PPT
、计数器

教学过程

一、情景引入

(1)
同学们，还记得数位顺序表吗？把你们知道的告诉大家。

(
从右边起，数位顺序表中的数位依次是个位、十位、百位、千位、万位。
)
(2)
千以内的数我们是怎样读、写的？

明确：①我们在读、写千以内的数时，都是按照从高位到低位的顺序进行的。

②百位上是几就读几百，十位上是几就读几十……

二、学习新课

1
．
10000
以内数的读法。

出示教材第
85
页例
7
。

(1)
先说出 计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

明确：①
3745
读作：三千七百四十五，是由
3
个千、
7
个百、
4
个十和
5
个一组成的。

②
2080
读作：二千零 八十，是由
2
个千和
8
个十组成的。

③
6009
读作：六千零九，是由
6
个千和
9
个一组成的。

(2)
你发现万以内的数是怎样读的？

明确：①从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……

②中间有一个
0
或两个
0
，都只读一个“零”。

小结：万以内的数的读法是，从高位读起，中间有一个
0
或两个
0
，都只读一 个“零”；
末尾不管有几个
0
都不读。

(3)
出示教材第
85
页“做一做”第
1
题。

教师指定学生回答，并作出适当评价。

(4)
出示教材第
85
页“做一做”第
2
题。

学生读数，教师要适时给予评价，以鼓励为主。

2
．
10000
以内数的写法。

出示教材第
86
页例
8
。

(1)
拿出计数器，在计数器上拨出下面的数，再写出来。

学生自己拨数，并写数，教师巡视了解情况。

组织交流，重点说清想法。

(2)
你知道万以内的数应该怎么写吗？

明确：①从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……

②中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写
“0”
占位。

(4)
出示教材第
86
页“做一做”第
1
题。

学生尝试独立写数，教师巡视了解情况后，组织交流汇报。

(5)
出示教材第
86
页“做一做”第
2
题。
< br>学生填数后汇报交流：
2000,3000,4000,5000,6000,7000,800 0,9000
，
10000
。

①图上的每一小格表示多少？

明确：图上的一大格表示
1000
， 一个大格里面有
10
个小格，而
1000
里面有
10
个100
，