singed 明天要远足( 公开课教案)

2021年1月20日发(作者：坎)

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明天要远足

教案设计

设计说明

《明天要远足》
是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字
简练，立足生活，生动 形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，
控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以 学生为
本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标
准》的要求，从学生 的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前
无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌 ；并采用随
文识字的方法，
引导学生在具体的语言环境中识字，
充分实现以读促
识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种
识字方法，如，数笔画识字法、情 境识字法、字谜识字法等，以此激
发学生的识字兴趣，
培养学生的识字能力，
为以后能 够自主识字打下
基础。

教学目标：

1.
会认“睡、那、 海”等
11
个生字，会写“才、明、同、学”
4
个字，认识“目”
1
个偏旁。

2.
指导学生正确、流利

、有感情地 朗读，引导学生体会如何进
行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。

3.
培养学生的识字能力、
阅读能力，
并注意抓住每篇文章的情感
教育渗透点 ，进行思想品德教育。

课前准备


1
．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(
教师
)
2
．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(
学生
)
课时安排

2
课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1
．小朋友们，秋天 的时候，我们与家人、老师、同学经常会进
行什么活动？
(
郊游、
登山……< br>)
如果明天你要去郊游，
你的心情会怎
样？你会想些什么呢？

2
．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是
m< br>í
ng
，左右结构；用加一加
的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日 月同辉——明。可
以组词：明天。

②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意 思？
(
脚
)
“远
足”呢？
(
比较远的徒步旅行)
3
．读了课文题目，你想知道什么？

预设：生
1
：小作者要去哪儿？

生
2
：他去远方干什么？

设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣 的郊游导入新课，引起
学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使
< br>学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设
置问题——
“读了课 文题目，
你想知道什么”
激发起学生探究的兴趣。

二、初读课文，整体感知

1
．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2
．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求：
(1)
读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几
遍。

(2)
把这首儿歌读通顺。

(3)
用笔圈出本课需要认识的生字。

3
．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了
什么内容？

(
教师引导学生明确这首儿歌有
3
个小节。主要内容是一个小朋
友明 天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。
)
4
．她都想到了什么？

(
完成活动设计卡，小组内交流。
)
设计意图：
根据一年级学生的 年龄特点，
循序渐进地感知课文内
容——先通过教师范读课文，
使学生对课文内容有了 初步感知；
再通
过自己试读，
了解课文的主要内容；
最后通过划分小节完成对 课文的
初读。

三、细读课文，随文识字

1
．读文识字。

(1)
指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？
(
睡

不着
)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，
就变 成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时
候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以 是目字旁。

(2)
小作者睡不着觉，首先想到了什么？
(
大海
)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

(3)
小作者想的是什么地方的海呢？
“那地方”
指的是什么地方？

认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

(4)
在小作者的心里，那地方的海怎么样？
(
颜色很多
)
你们想去看看大海吗？
(
课件出示大海的图片
)
你们知道大海都有什么颜色吗？
(
蓝色、黑色、绿色
)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

(5)
小作者是听谁说的大海有很多种颜色？
(
老师
)
识记“老”字。

你能用“老师”说一句话吗？

(6)
小 作者对老师的话持什么态度？
(
怀疑、不相信……
)
你是从
哪个词看 出来的？

预设：

(
生：真的
)
学习“真”字，强调里边有三横。

(
生：从问句可以看出
)
学习“吗”字，它表示疑问。

(7)
指导朗读。

“真的”
读重音，
句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。