year是什么意思语文教案自我分析

2021年1月20日发(作者：society是什么意思)

语文教案自我分析


语文教案自我分析


【篇一：小学语文教师教学能力自我分析报告】


小学语文教师教学能力自我分析报告


于洪区华城小学


何新


随着新课程的启动和新教材的相继使用，许多具有鲜明时代特色的< br>新理念会应运而生，与之伴随的我们小学语文教师的教学生活将焕发
新的生命。小学语文教学不仅 担负着为整个九年义务教育夯实基础的
重任，更要为学生一生的发展，为学生的语文学习夯实基础。
2.
选择和运用小学语文教学模式的能力

小学语文教学模式是广大小
学语文教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定的理
论概括，加工而形成的具有 独特的结构、阶段和程序的施教形式或样
式。语言表达能力，是小学语文教师一项基本的内功，含有声语 、文
字和态势语三种。
声语的结构，
根据不同的场合选择不同语体和口气，
采 用儿化语言来表情达意的能力；在课堂教学中能借助语言的情感力
量，富有鼓动性与感染力地激起小学生 真善美的共鸣，从交际方式上
看，主要有无声的和有声的两种，无声的又有动态与静态之分，有声
的则是一种并无固定的语义。作为一种教学语言，态势语主要是通过
眼神、手势和神态的变化等来表情 达意。小学教师应该自觉地加强教
态的修养，以落落大方、优美高雅的体态语言，来陶冶并影响学生，< br>使之共鸣和感化。文学语的写作能力结构，应具有写作实用文体的能
力，具有写作计划、总结和教 育教学研究论文的能力。还应具有观察
和分析生活的能力、谋篇立意的能力、遣词造句的能力、文章的修 改
能力等。

3.
设计教学与管理教学的能力

组织与管理 教学是保证课堂
教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教
学内容、学 生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。小学语文
教师应当强化设计意识，树立以学生为主体的思 想，千方百计带着学
生走向教材，使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教
学的主动权掌握在教师手中，使教师得心应手、挥洒自如地驾驭调节
课堂和驾驭调节学生的能力。一 个好

的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集
中学生的注 意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建
立正常的教学秩序，
使学生养成良好的 学习习惯，
培养学生认真学习、
遵


守

纪
4.
全律面的创自新觉的性能。


力

创造没有固定的模式，
生活
中无时无刻不充满着创造的机会。教育的重要目的就是要发掘孩子 身
上蕴藏着的无限创造、无比潜能，这要求教师本身就要具有全面创新
的能力。重视教师的知识 更新能力和创新能力，是新课程对教师的能
力所特别强调的。小学语文教师向学生传递语文知识，实际上 就是向
学生传递语文信息，教师必须具有非常灵活地适应教学技术和时代迅
速变化的综合性的能 力，主要指语文信


息

处理
5.
能力教和学语文监创新控能能力。


力

教学监控能力，
是
指小学语文教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在小学
语文教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其
进行积极、主动的计划、检 查、评价、反馈、控制和调节的能力。它
是教师的反省思维或思维的批判性在小学语文教育教学活动中的 具
体体现。


教师教学能力自我分析报告



于洪区华城小学

何新

【篇二：小学一年级语文自我介绍教案】



《自我介绍》是苏教 版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，
它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表 达能力。


学生分析：



这是一年级小学生 第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不
同家庭，各个家庭受教育程度不同，有知识分子家庭，有 农民家庭，
有工人家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头
表达能力就产生 了差别。有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的善于表
达，
说话有条理；
有的不爱说话，
说起话来语无伦次；
有的不爱说话，
说起话来哼哼叽叽不清楚。孩子年龄小，在这么多 人面前介绍自己的
机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很
想了解别 的同学。


设计理念：


一、创设交际的情景


言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学
生年龄特点、感兴趣、
又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。


二、营造和谐的人际氛围，进行对话交流


平等融洽和谐的人际氛围，是学 生乐说、爱说、形成表达自信心的
基础。在活动中教师要尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主< br>宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间
开展团结合作、平等对话交流 ，让学生体验到交际的快乐，乐于与人
交流。


三、多种形式的交流，学生得到发展


口语交际市双向、共同发展的过程。 通过教师介绍、问答、同桌练
说、小组交流、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评
中进行师生互动发展。


教学目标：
1
、根据题目提示的主要内容，回答问题。


2
、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。


3
、上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、
不结巴。教学重点：