产地如何有效落实堂堂清

2021年1月20日发(作者：罂粟花的英文)
《如何有效落实堂堂清》课题实施方案



数学课题组





一、课题研究的现状：课题研究的现状：

近年来，随着经济的发展，外来打工的人员越来越多，流动的人
口，在教育对象中又多了流动儿童和留 守儿童。

因家庭因素造成学
习、纪律等方面的“困难户”的学生在这两年逐年上升。 他们共同的
表现是：对学习无兴趣，纪律散漫，调皮捣蛋，厌学，精神上变得压
抑。如果不重视 这些孩子的情况，他们将逐渐成为学习中的“弱势群
体”
。


追 其原因学生学习数学出现了断层的现象，
也就是出现了知识的
负积累，长此以往，学生的负积累 越来越多，就出现了部分同学上课
听不懂下课不会做作业的情况，
学生对数学产生了恐惧感，< br>最终导致
学生产生厌学情绪不学数学，
学困生也接踵而来，
老师难教数学的局< br>面出现。因此落实好堂堂清尤为重要。

二、

课题研究的意义：

1.
改变教师的教学方式，提高课堂效率。
“ 只有老师每节课做到
深挖教材，潜心研究教材，精心备课，有的放矢的教学。我们才会减
少课堂 中的随意性和盲目性。给学生减少更多的负积累。

2.
改变学生的学习方式。学生的 学习是从自主到专注到高效的过
程。仅靠老师的教是远远不够的，还需要学生将每节课的知识内化，这就需要教师落实堂堂清。只有堂堂清，不留负积累，学生才会在课
堂中充分展示自己的聪明才智，
更深层次的思考问题，
从大脑的储备
库中提取有用的信息最终形成严密的逻辑推理能力 、精准的计算能
力、丰富的空间想象能力，以及解决问的的能力。

3.
堂堂 清既能培养学生良好的思维品质，同时可以遏制学生坏习
惯的养成，也是老师自我学习，不断提升自己教 学水平的有效途径。

4.
只有做到堂堂清，才能有效减少学困生的人数，激发学生的 学
习兴趣和昂扬斗志，
让学习变成一种自发的过程，
老师教的才能有效。

5.
形成有效的课堂教学模式，促进教育教学质量的提高。

三、本课题研究的内容：

1.
以教师课堂教学为突破口进行研讨，
教师如何做到
“自己清”
才能使学生，从而优化课堂教学。教师从备课上重视练习题的选取，< br>结合学情，
精备每个环节进行研究，
从教师的教与学生的学方面探索
并应用于课 堂。

2.
以学生对每节的知识是否掌握
（学生对当堂作业、
课外作 业是
否能自己独立。）进行调研。

3.
建立师生“建立堂堂清”备忘录和错题集，分析错因进行练习
巩固。

4.
关注教学手段的多样化，确保课堂实效性、高效性、趣味性。

5.
制定切可行的堂堂清计划，列出各阶段，时间和内容。

四：本课题研究的基本思路

本课题研究的基本思路：在教学中，我们深深感触到：要 想真正做到
小学数学课堂“堂堂清”
，贵在课堂教学的引导。从课程改革的角度
讲，是 指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方
法、情感态度价值观落实的最优化。具体讲
1
、要以尽量少的时间和
师生物化劳动

，
靠提高课堂40
分钟师生教与学的效率实现教学效果
的最优，教学效益的最好；
2
、 要以教师、学生健康、稳定、持续发
展为本，实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”
。在这 种教学理
念的引领下，
我校全体教师已初步形成了符合农村学生的特点，
具体
实效的“三段六环节”数学课堂体现农村学校“堂堂清”
“日日清”
的教学模式。


“三段六环节”既是一堂课的教学分三阶段：自主预习阶段，
即课前教师精 心设计“预习学案”，
学生按照学案中的目标和要求的
自主学习相关内容：
师生互动阶 段，
即课堂上教师充分运用学生的预
习成果，针对学生的预习情况，组织学生汇报交流，引导学 生发现方
法，总结规律，生成知识，培养能力，从而达成教学目标。在这个阶
段又以六个环节来 落实：一是定向：确定教学内容的重点、难点，并
告诉学生，使之心中有数，方向明确。
二是自学：学生根据学习的
重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。
三是讨论：
学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在
自学中没有解 决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段
解决。

四是答疑：立足于由学 生自己解答疑难问题。由每个学习小
组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五是自
测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟
一组约需十 分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检
查学习效果。六是自结：每个学生总结自己学习 的主要收获。教师在
成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的
学习过 程和收获，
使所获得的知识信息得到及时强化。
这里定向相当
于先行组织者，而自学、 讨论相当于不断分化，答疑、自测、自结相
当于综合贯通。
通过学生的自测，
使教师真 正掌握每一个学生真实的
学习情况，实现农村课堂教学的堂堂清，日日清。

最终形成有效的
堂堂清策略，达到教学相长之功效。

五、本课题研究方法：

1.
行动研究法

查阅资料， 理论学习后初步确定行动方案策略。在
实践中探究方法策略，进一步反思修正，再实践，不断完善策略< br>
2
．
实验法和调查法：
在实施过程中教师首先对自己的教学情况和学
生情况进行调查，并形成调研报告，在通过实验法确定实验班级，积
累案例、数据进行比对，看 实验效果如何，及时总结出实验经验。

3.
同时辅以文献研究等研究手段

查阅文本资料及有关教育信息
网，搜集资料，进行先期的文献研究，为课题实施奠定基础。
在实
施过程中积累案例、数据，并通过对案例、数据的分析研究，获得改
善教学 策策略、优化教学流程的有效信息，从而逐步完善教学策略，

六：本课题研究过程：
2016
年
3
月—
2017
年
12
月，整个研究分
为三个阶段。




第一阶段（
2016< br>年
3
月
-2016
年
7
月）：准备阶段

1.
分析学生数学成绩不理想的原因，调查学生数学学科堂堂
清的现状，思考可能的对策

2
、

教师搜集资料，进行相关课题资料的探索、学习与研究，
调研开展堂堂清的理论依据，
论证此模式的实践意义，
完成课题申报
立项工作 。


第二阶段（
2016
年
9
月
-2 017
年
12
月）：实践研究阶段

一、（
2016
年
9
月—
2016
年
10
月）

1.
结合本班的实情，制定出可行的个人课题研讨方案利用教
研活动的时间交流。

3.
分阶段性、有目的的进行调查问卷。了解教师、学生是否做
到堂堂清。
对于教师 主要是通过课堂教学实践针对具体的课型
（譬如：
概念课、复习课、练习课、试卷讲评课等）进 行尝试探索，对照课堂
教学反思自己的教学行为，
找出解决问题的方法和策略。
对学生 而言
就要及时进行检测、
谈话、
访问调研等方式了解学生是否也做到了堂
堂清 。对检测结果认真分析，找到落实堂堂清的办法，促进学生长足
发展。

二、（
2016
年
11
月
-2016
年
12
月）

1.
严格按照本学期月历表，
每两周至少上一次课题研讨课，
保
证学期每人上一次高质量的课题研讨课。
为确保课题有序进行。
对积
极参加课题研讨的 教师学期末加
1
分。

2.
每月一次课题展示课，并进行经验交流。

三、（
2017
年
3
月—
7
月）

1.
上好课题展示课。

2.
课题研讨有成效的教师进行经验交流。

3.
对有价值的策略推广验证，并行形成面材料。


第三阶段总 结阶段（
2017
年
9
月
-12
月）：

1.
收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结、梳理成网
络化资源。

2.
收集整理典型课例，撰写论文。

3.
撰写课题结题报告。

4.
形成《堂堂清》有效策略。