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抽离中考地理试卷分析汇总

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-20 17:34
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分别的近义词-我和我的祖国歌词原唱

2021年1月20日发(作者:熊怡)
2018
中考分析汇总

2018
中考地理北京卷整体评析

搜狐教育
06-28 17:53

一、试卷整体分析

从 试卷内容来看,考查较为全面,依照中考考试说明,考查了“地球与地图”、
“中国地理”和“世界地理 ”的知识。

从试卷材料来看,
题目结合歌曲、
文学作品以及诗词等元素,< br>体现传统文化的重
要性,
强调价值观的作用。
同时结合史料以及当下热点时事,
考查学生对数据的
分析能力,以及对时政的关注度。

从选择题来看:

1

2
题考查聚落类型和聚落特点。

3

4

5
题考查地图与交通运输方式。

6
题考查天气。

7

8
题考查中国地理区域和区域差异。

9

10

11
题考查人口增长。

12

13
题考查河流和湖泊。

14

15

16
题考查等高线地形图。

17

18

19
题考查自然灾害。

20

21
题考查西北地区以及农业的自然条件。

22

23
题考查台湾。

24

25
题考查民居。

26

27< br>、
28

29
题考查北欧瑞典。

30

31

32
题考查南海和东南亚。

33

34
题考查国家概况和国际经济合作。

35

36

37
题考查南极地区。

38

39

40
题考查地球运动。

从综合题来看:

41
题以北京为背景,考查北京的历史文化、地势河流,以及水资源的知识。

42
题以青藏地区为背景,考查青藏地区的自然环境、土地利用类型,以及河流
湖泊等知识。

43
题以地中海为背景,考查地中海的位置、气候,以及自然环境与人类活动的关系。

44
题以秘鲁为背景,考查因地制宜发展经济,以及国际合作交流。

综上,
本次考试考查学生的读图识图能力,
联系中国传统文化,
考查学生对课本
知识 的掌握与应用。

二、考点分析
















三、
2019
届考生备考建议

1.
夯实基础,回归课本

2.
联系生活,注重生活体验

3.
回顾传统文化,加强文化熏陶

4.
扩展知识面,关注时政。









《基教研教研员版——教科院基教研中心解析》

总体评述

作为“五选三”新四科中考科目首次命题,
地理学科力争在平稳中 求创新,
在朴实中展现学
科特色。命题中将中考对初中地理教学的导向作用放在首位,试卷形式 和内容均有创新。


凸显思想性,凝练主题整体布局

地理试题将 人地协调观(包括人口观、资源观、环境观、可持续发展观)
、家国情怀、领土
意识、
全球意识、国际理解以及对祖国文化的自信、民族的自豪感等,
作为社会主义核心价
值观和立德 树人的具体体现,凸显学科思想性,同时也作为命题指导思想谋划布局。


【参考例题】

如选择题围绕乡土、祖国领土、人口、大江大河、自然灾害等国情,优 秀传统文化等内容,
凸显思想性教育性。


坚持学科素养立意,创设问题情境

试题依托特定的情境,
联系当前现实重大 、
热点话题,
贴近学生身边现实生活中的实际问题,
情境简明扼要,生动鲜活。考查主 干知识和调用所学知识思考和分析解释地理问题的能力,
体现地理实践力的培养。


【参考例题】

以参观中国人民抗日战争纪念馆为情境,
体现“四个一”工程 。
以“碧水环绕话北京”主题
设计试题的意图是:河流是城市发展的命脉,以《北京城市总体规 划(
2016-2035
年)
》颁
布为背景话题,
以师生开展四个小 组的探究活动为问题情境,
用北京城变迁为时间轴线突出
时空综合思想。


学科主线贯穿,注重教学导向

试题通过设问进行试题形式和内容的创新,
注 重对学生区域地理学习的一般方法和思维过程
的考查,指向素养培养。


【参考例题】

综合题聚焦“多元合作谋共赢”主题,以
2018“汉语桥” 中文比赛秘鲁赛区决赛为情境,
用秘鲁中学生帕尔卡多用汉语设计的学习任务单引领区域认知,
用形象的符号和框图给考生
搭设区域认知台阶,
从秘鲁的地理位置特征、
自然地理环境 特征、
经济发展等不同方面,突
出区域位置、区域特征、
区域差异、
区域联系 等主干知识和因地制宜发展经济等思想,
考查
考生运用所学知识了解一个陌生区域的一般思路和 方法,落实区域认知素养。


图文类型丰富多样

全卷共绘制了< br>25
幅组图,有
普通地图、电子地图、统计图表、示意图、照片、漫画、手绘
简 图
等类型,形式丰富多样;除常规图表的组合创新外,还有道路指示牌、植物挂牌、学生
学习任 务单以及区域地理学习方法的框架图等创新形式;
服务于内容,
涉及乡土、
省级行政< br>区、中国分区、地区、大洲等不同尺度的区域,照顾到中国和世界地理以及乡土地理,体现
形式和 内容的完美结合。


突出开放性,提供选择空间

试题的表述,新 的地理概念的呈现,都是以初中生水平可以理解的表述形式;设问的呈现,
也以初中生设计学习任务单、
小组探究活动报告等学生间交流的口吻切入。
全卷照顾到学生
的层次水平差异,用试题 内容的开放性,给学生提供选择的空间


【参考例题】

关于北京 市供水水源的变化和影响的答案不止两个,
让学生任答出其中两项,
合理即可得分;
从 “亚洲水塔”“地球第三极”“我国重要的生态安全屏障”“中华民族特色文化的重要
保护地”中,任选 其一。


题型分析


选择题部分

1

构建不同考查情境,多角度考查


首先,试题将优秀 传统文化作为素材和情境,从地理角度考查学生对中华优秀传统文化理
念的认识。



选择题
7

8
题中围绕《王祯农书·地利篇》
, 考查我国南、北方地区的界线及自然
环境的差异。


其次,渗透革命传统教育和爱国主义教育。



选择题
3 -6
题,通过地理实践活动参观中国人民抗日战争纪念馆的情境创设,将地
理学习与爱国主义教 育紧密结合;



22
题、
23
题,
3 0
题、
31
题,分别抓住台湾和南海两个热点,增强学生民族自豪感。


第三,利用诗歌、歌曲、漫画等不同形式的素材,将不同情境进行整合,考查学生在解决真实问题中表现出的不同能力水平。



选择题第
1
题,利用歌曲《在希望的田野上》构建情境;


选择题
14

15

16
题,利用毛泽东的《沁园春·长 沙》作为情境资料,结合地图考
查岳麓山地区的位置和地理环境特征。


2

关注基础、突出主干


充分体现中考注重学生基础知 识考查,
不同题组涉及的知识点、
内容领域比较全面,
层次递
进,不同层级比 例合适。


在选择题中突出考查位置与分布:

选择题
2 0
题考查宁夏回族自治区的位置特点,
30
题考查南海的位置范围,
33
题考查我国
海陆位置特点。


突出区域特色,阐明地理要素间的关系:

26
题考查瑞典的自然环境特点,
21
题考查地理环境对农业的影响。

分别的近义词-我和我的祖国歌词原唱


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