retriever巧设计,动心思提升高职日语教学效率

2021年1月20日发(作者：riotinto)
巧设计，动心思提升高职日语教学效率


摘要：高职院校非日语专业日语 教学的主要意义在于培养学生们的语言应用能
力和有利于就业。为了实现高职院校培养语言应用能力和职 业技能兼备的复合型
人才，笔者结合高职院校非日语专业学生的特点和实际教学情况，提出了以学生为主体的
“
情景对话
”
和
“
体现日本文化的关键词演讲
”
的教学方法，提高学生学习
日语兴趣，并在高职院校的非日语专业教学中进行了实践 。

关键词：高职院校
;
非日语专业
;
情景对话
;
关键词演讲
1
引言

随着经济的发展，中国与日本的经济、
文化交流日益增多，中国的政府部门、企业等很多组织和单位对于日语人才的需
求也越來越多。高等职 业教育是培养高素质职业技能型人才的重要来源，高等职
业教育质量关系到为经济转型升级提供有力的人 才支持和智力保障的战略问题。
学生就业质量是高职院校人才培养质量的综合反映，是关系到高职院校整 体办学
质量的重要指标。建立高职院校学生就业质量提升与人才培养模式变革之间的制
度关联， 形成两者之间融合互动的制度逻辑，依据学生就业质量的质量标准来评
价高职院校现有的人才培养模式， 是涉及高职院校办学的重要议题。学一门外语
便是提高高职院校的就业率，以我校为例，乘务专业学好外 语可以飞往不同的航
班，胜任很多岗位。
2
我国高职院校非日语专业日语教学的现状
2.1
学习者特征

近 年来，随着我国高职教育迅猛发展，高职院校办学规模不断扩大，高职学生生
源结构复杂，大部分学生对 学习意识，学习能力，学习动机上都不是很好，很多
学生并没有养成自主性良好学习习惯。而且学生对日 本的了解具有一定的片面性、
局限性和单一性。提及日本问题，绝大多数学生首先想起的就是日本曾经对 我们
国家发动的大规模武装侵略战争，并给人民造成了极大的创伤，而这一历史根源
也可以追溯 到甲午中日战争，及其后来的九一八事变、卢沟桥事件，侵占东三省
等等，将近
50
余 年的日本对中国的侵略历史都深入学生的脑海。但这一系列历
史事件的了解，来源都是教科书，所以对于 非日语专业的学生而言，对日本的了
解始终停留在历史书本上，并在脑海里根深蒂固。所以学生学习日语 的热情不高，
从而削弱了学习日语的积极性。但是他们从小看日本动漫长大的，对日本动漫是
有 兴趣的。
2.2
教学现状

长久以来，大家都知道在我国英语教学中存在着 一个普
遍问题。一些教师往往偏重传授课本知识，只满足于灌输和讲解教材上的现成知
识。把外 语看作是一门知识课而忽视了培养学生的语言应用能力，许多教师沿用
传统的教学方法，只重视教法而不 重视学法。此外，部分教师在读书期间没有受
到系统的训练，本身的基本功不够扎实，造成了高素质的英 语教师匮乏。日语作
为一门小语种语言，在教学中不乏存在相类似的问题。传统意义上的日语教学，是以词汇、句型、语法为主要教学内容，结合听、说、读、写基本技能的训练，
来帮助学生掌握语言 知识。教学的主要模式是以教师为中心组织教学，教师是知
识的传授者
;
学生是被动的 接受者，学习方法以死记硬背和反复训练为主。这样习
得的语言知识往往是生硬的、表面的，得不到很好 的消化，不能灵活地应用，而
且学生的积极性、主动性、创造性也得不到发挥。
3
非日语专业日语教学改革方
案
3.1
通过情景模式对话，巩固好所学到的知识并提高学生们兴趣

对零基础日语教学来说，利用一个多月的时间给学生讲解五十音图，学习五十音图是日语入门
的基础，学好五十音 图和特殊音后进入课文的学习，再开始学单词和语法。日语
学习的重点是交流、沟通，只有通过不断的交 流，学生才能会用日语，而且不断
地扩大白己的词汇量，增强日语听说的能力，同时更重要的是学生要灵 活有效的
运用所学的知识，使日语课堂的学习不再枯燥乏味，真正的将日语运用到生活中