中产家庭英语阅读课程小结

2021年1月20日发(作者：胰)
英语阅读课程小结






第一篇：英语阅读课程小结看选项之后的



第一步就是排除，比较典型的排除干扰选项的方法有：
1
）

用同性元素来排除
2
）

用错误选项的典型特征排除：
a< br>）所述
和原文相反；
b
）无中生有；
c
）和常识一致，却和文 中科学论
述相悖；
d
）是原文不严谨的改写或推理；
e
）违背常理；
f
）
语气极端过于绝对正确选项的特征——原文改写一、最常见的
原文改写的 方法是词性变换，同义词、同义词组的替换，这些
变化往往体现了选项与原文之间的文字与文字之间的精 确的对
应二、原文改写还有一种很普遍的方式就是句式和表达法的转
换三、如果题干出现与原文 某处的强对比关系词，则答案也应
当对原文所述取反，这种原文与选项之间反义替换，也是文字
对应的一种细节题的命题规律及解题方法一、

列举处常考列
举处是指用
fi rst(ly)
，
second(ly)
，
third(ly)
，< br>finally
；
not only…but also；
then
；
in addition
；
further more
；
moreover
；
above all
；on one hand… on the other hand
等表示顺承关系的词语列举出的事实。要求考生从列 举出的内
容中，选出符合题干要求的答案项。该考点常出题型是“细节
事实题”。二、

例证处常考为了使自己的观点更有说服力、
更加明确，作者经常用具体的例子打比方，句中常用 由
as
，
such as
，
for example
，
for instance
，take…as an
ex ample
等引导的短语或句子作为例证，这些例句或比喻就成
为命题者提问的焦点。三、
转折对比处常考一般而言，转折
后的内容常常使语义的重点，命题者常对转折处的内容进 行提
问。转折一般通过
however
，
but
，
yet< br>，
in fact
等词语来引
导。强对比常由
like
，unlike
，
until
，not so much….as
等
词语引导。命题者常对用来对比的双方属性进行考查。四、
比较处常考比较级应该说是个应用更为广泛的。因为它不仅用
于定位，也用于排除选项，因为无端的 比较、相反的比较，偷
换对象的比较经常出现在干扰选项中。正是由于我们标记并且
关注到了原 文中的比较，才能够较为顺利地排除这样的干扰。
五、

因果句常考命题者常以文中因 果句出一些考查文中两个
事件内在因果关系的试题，或出些概括文意、段意的试题。一
般以推理 题和主旨大意题型出现，兼顾少量事实细节题等。表
示因果关系的词由：
because of
，
since
，
for
，
as
，
ther efore
，
consequently
，
result in/from
，
originate
from
，
as a result
，
lead to
，
thus
等。六、
引言处常考作
者为了正确表达出自己的观点或使论点更有依据，常常引用名
人的论断或重要 发现等。命题者常在此做文章。七、

复杂句
常考复杂句常是命题者出题之处，包括同 位语、插入语、定语、
长句、从句、不定式等，命题者主要考查考生对句子之间指代
关系；文章 段落之间关系的理解，常以逻辑推理题型出现，包
括少量词汇等题型。细节题的解题技巧：
1< br>）

从选项（题干、
题支入手），寻找原文的语言重现。
2
）

干扰项特点：
1
．

照
抄部分原文信息；
2
．

含有原文中没有的内容；
3
．

与原文相
矛盾的内容；
4
．

张冠李戴的内容（把
a
的特征加在
b
上）；
5
．

偷梁换柱的内容：与 原文内容一半相同一半不同，即选项
仍用文章中的句法结构和大部分词汇，但换关键词，造成意思
上的改变；
6
．

与原句内容相似但过于绝对化。
7
．

虽是原文
信息，但出自非相关出处。
3
）

正确选项的特点：
1
．

事实细
节题中，一般照抄原文的不 是正确答案，而同义替换的是正确
选项。
2
．

排除式题型：问选项 中哪一个正确（包括在内）或
错误（不包括在内）的题。一般来说，含有一些概括性太强的
词（ 如：
only, everything, all, none, must, never,
always, too, so, alone, everyone, entirely, absolute,
mainly, any, have to, no, very, completely, hardly,
the most, no longer
等）的选项老师错误的。而含有不肯定
词：
some, sometimes, certain, someone,
more…than,(not)as…as, less
等的选项往往正确。这类题
的答案往往在两个意义相近或相反的选项中。猜测词义类命题
猜词技巧是阅读中一项非常重要和常用的技 巧，是应对生词、
确定词汇在具体语言环境中的确切含义的手段。阅读中的生词
不是孤立的，而 是与其上、下文中的词、句乃至整个篇章，在
意义上、结构上和逻辑上存在联系，这些联系便是我们推测 词
义的依据，通常简称为词的上下文线索（
context clues
）。
常用的上、下文线索有以下几种：
1
）

举 例线索，
2
）上、下
文推理线索；
3
）比较与对照性线索（包括同义 、反义词线索
及重复线索）。
1
）

干扰项特点：
1
）

与所考查的词汇形似
2
）

含有该词常规含义
3
）

与该词意义无关
/
相反
4
）

对句子的释
义太宽
/
太窄
2
）

正确选项的特点：
1
）

与所考词汇词形相近
的往往是错误的。
2
）

如果考查的是 熟词，要考虑其在特定上
下文中的意义，尤其注意含有该词常规含义的选项一般是错误
选项。< br>3
）

考查句意的题，选项中含有绝对词的往往错误，而
使用不肯定语 气词、或意义解释深刻的常常是正确选项。态度
题的考点及解题方法考点
1
：在强肯定 后的转折关系是命态度
题的重点考点
2
：说明文中的优点应判断为下面态度考点
3
：
在两方观点的文章中，要看有无作者的观点，判断是主观不是
客观。考点
4
：回归到态度句，注意混合型的观点：
i like,
but …(关注作者在 相关出处所用形容词的褒贬性质：关注作
者所引用对象的身份或立场对比
)
推断题干扰 项特点：
1
．

以
假乱真，编造信息，不是在文章事实或上下文（句 ）逻辑基础
上进行推理而得出的观点；
2
．

混淆本末，主次不分： 虽然以
文章提供的事实或内在逻辑为基础进行推理，但推理过头，概
括过度；
3
．

直接间接不分：文章中明确表达当成推理出来的；
4
．

因果颠倒：原文的原因变成选项中的结果，或反之；
5
．

手段与目 的颠倒：原文的手段变成了选项中的目的，或反
之。主旨题
1
．首末段信息，尤其是首 末段的首末句。
2
．综
合性例证的前后，或导入式文章的



第二部分。
3
．各段落首句相加或各段落主题句相加。
4
．首末段的转折连接词后。
5
．各题干复现率最高的信息表达。
6
．

正确选项往往具有概括总结性。
7
．

过于具体，仅涉及文
章一方面的选项常为干扰项。五题全做完后，最后把五个选出
的答案连起来看一看，检查一下是否存在明 显的逻辑不通或相
冲突。如果有，及时订正；如果没有，可以做下一篇文章。另
注：
1
．

一定要在熟悉所学真题文章过程中熟化上述技巧，不
能孤立地死记。2
．

在实践当中进一步不断检验丰富上述技巧，
形成有自己特色的解题 套路。
3
．

关注０５年阅读题目出现的
一些新变化。（应向大家说明的是０５年第４篇



第一题
what might the previous paragraphs deal
with?
是和第３篇的第４题
what is going to be discussed
in the following paragraphs?
属同一性质的篇章逻辑推理
题目，考察的是段落逻辑关系，前者是往上文推，后者向下文
推，应 关注承接处的相关信息提示。





第二篇：英语阅读 小结阅读的最好的办法
:
多读
,
操作
程序如下
:(1)、积累、晋升自己的词汇据有量
.
记也好
,
背也好
,
千 万不要眼高手低
,
单词的音、形、义、用都要全面发展
,
因为
英语中 的各项知识能力都是互相促进、不可割裂的
.
学习英语
,
词汇的相对占领,
可极大地促进你的语法知识、阅读能力及写
作水平的提高
.
所以
,
每天都要有一个记忆单词的打算
,
数目可
视自己情形而定
.考纲外单词可从报刊中吸收
.
当然
,
根据构词
法来扩展词汇量是 记忆单词卓有成效的方法
.
如
:popular(adj)------popula rity(n)(
艰深性、普及、名
气
)-------popularize(v) (
推广
,
使遍及
;
使风行
,
使受欢送
).
其实
,
在阅读问题上
,
制约考生不能发挥出自己能力的最大问题就是
:
词汇不够、词汇不熟
.(2)
、每天读一篇英语文章要定时
浏览
.
高考中阅读文章起码
5
篇
,
分值
40分
,
倡议用时
35
分钟
.
很多学生总以为带有选项的阅 读才是阅读
,
其实不然
.
无论你读
什么样的文章
,
终极的目标就是通过读
(
过单词、词组、句型、
结构关
)
到达懂(
懂得篇章宗旨粗心、细节清楚、探索深层含
意
).
所以
,天天都要读
:
读英语报纸、读英语刊物
.
从读中吸取
养分
,
每读必有播种
,
切忌就题论题
.
记住
,
做每道 阅读理解题最
少应有四得
:a.
汲取文章中的知识信息
;b.
进行相 干的阅读技能
训练
(
如阅读、跳读、细读
);c.
熟悉有关词汇和语 言景象
;d.
明
白阅读理解题的特点、命题要乞降解题思路
.
完形的 最好措施
:
多练
.
完形填空个别是考核学生语篇能力的
.
通 过有情景的文章
,
通过学生对文章的高低接洽、前怕狼后怕虎
,
最终解读全文
.
设
题方法最近多少年主要是重在意思
,
而非结构
.
因而平时就要在
近义词的辨析、多义词的利用上多下功夫
.
操作程序如下
: 1)
、
可购买近义词
(
词组
)
、同义词方面的书籍
,
并确切弄清晰它们
之间在意义及用法上的不同
.
如
:seat & sit, fairly &
rather, destroy & ruin & damage
等等
.2)
、多翻翻词典
,
对
我们从前特熟悉的一词多义、 一词多类要尤为留神
.
如
:back:
众所周知，平面模特
,back
一般作
adv, n, adj,
但它也可以
作动词
,
意为

支撑、倒退、退后

另外< br>,corner:
正常作
n,
但
也可作
v,
意为

使有角
,
使穷途末路
,
使窘困

写作板块< br>-
要
求
:
多用、多读、多写长期以来，平面模特
,
中 学阶段写作教学
的无本
(
写作教材
)
、无序
(
写作 程序
)
、无课
(
写作课
)
、无趣
(
学生兴 致
)
始终在困扰着师生们
.
加上平时课时的缓和
,
英语写< br>作教养形同虚设
.
而高考写作分值虽只占总分值的六分之一
(
满
分
25),
但其含金量却逐年增高
,
要求考生写出的作文
:
所用词
汇要高级、精确
;
所用句式要复杂、新鲜
;
所用修辞要贴切 、到
位
.
无疑要求学生的英语作文水平向使用本族语写作文的高水
平发展,
字字要

斟酌

句句要

求新

如
:1)it's a hard job
for all students.------ it


2


3.
应怎么提高写作水平呢< br>?1)
、多用
:
开展系统的语言活动
语言的基本训练离不开模仿、反复 、记忆和活用
.
语言活动的
开展是一个贯串全部写作教学过程的体系工程
.< br>利用现行课本
中每单元的重点词、短语、句型造句
,
培育遣词造句能力
.
程序
如下
:
造句
----
渐渐发展成一段文章
(
充足发挥自己的设想力
)-
---
而后互批造句
(
利用批改 符号
)-----
把错句加以纠正
.
目的
是提高自己用英语思维、活 用单词、短语、句型的能力
,
为进
一步写作打下良好的基础
.2)
、 多读
:
开展丰富多彩的阅读活动
英文报纸中的初版
,
集时势、科技、 娱乐、体育即是一身
,
寓教
于乐
,
不仅能丰硕你的词汇
,< br>而且还能提供许多原汁原味的英文
句子
,
供你观赏、为你所用
.
家喻户晓
,
没有吸收
(input),
就没
有输出
(ou tput).
如
:what really matters is the process.
then you accumulate(
积聚译文
:
真正要害的是进程
.
那样
,
你
就能够积累某些使你毕生受益的货色< br>.3)
、多写
:
发展每周一篇
英语作文的运动依据
xx
年新考纲
,
作文的内容和情势如下
:
请
求考生根据所给情景
,
用英语写一篇
100
个单词左右的短文
.
情
景包含目的 、对象、时光、地点、内容等
(why, who, when,
where, what) ;
供给情景的形式有丹青、图表、提纲等
.
平时应
增强有针对性的练习
.
我对理想英语作文的评估是
:
幻想英语作
文
=
要点齐全
+
构造丰盛
+
词汇高等
+
拼写准确
+
书法 整齐
+
标点适
当
+
词数适合
+
恰当施展总的说来< br>,
我今天说的是对于高中英语
学习办法
,
我想用如下歌谣来概括今天的 内容
:
课前要预习
,
听
课易入脑
.
温故才知新,
歧义见分晓
.
自学新内容
,
要把重点找
.
问 题列出来
,
听课有目的
.
听课要一心
,
尽力排烦扰
.
简要做笔记
,
动脑多思考
.
课后须温习
,
回想< br>


第一条
.
看书要沉思
,
消化细咀嚼< br>.
器重做功课
,
切勿照搬抄
.
据说读写到
,
英语控制了
.
最后让咱们记住爱因斯坦那个成功的
公式
:a=x+y+z(a
代表成功
,x
代表艰难劳动
,y
代表正确方式
,z
代表少说空话
).
愿在座的每位同窗驾上期望之船
,
在常识的大
陆中 漫游
,
直至驶向胜利的对岸
.
关于高中英语学习方法的提议
一
)
、

中学生学习的正确方法达尔文说过
,
关于方法的知识是最重要的知识

许多专家学者的领会也是这样
,
即怎样学比学
什么 更主要
.
中学生的学习活动
,
可以概括为五个环节
,
即课前
预习
,
上课
,
课后复习
,
完成作业和自己支配的学 习活动
.
这五个
环节中
,
每一环节都反应着一个中学生的学习习惯和 学习方法
.
我们看那些学习优秀的学生
,
他们在学习方面的独特特点是
:


1
、有强烈的搞好学习的欲望
,
有勤恳耐劳的斗 争精力
.
当
初跟着中国人生涯水平的提高
,
不少中学生发生了贪图安 适
,
寻
求吃苦的偏向
.
于是关于学习方法的一些谬论也在他们中传播
开来
.
例如
,
突击半年，平面模特
,
英语就能过关

越不必功
,
成就越好

等等
.
其实
,
每一个学习上成功的学生都是付出了艰
苦的劳动的
,
单凭小聪慧、常设突击 是学不好作业的
.


2
、会自学
.
即自己制订 目标
,
自己部署方案
,
自己选定义务
,
自己监视自己
.
学习的成功诚然与外界的诸多因素有关
,
如家庭、
老师、同学、社会等等
.
但学生自己是内因
,
是起主要作用的因
素
.
一个 学习好的学生一定是学习的主人
,
而不是学习的奴隶
.
他会根据自己的喜好和 特点
,
为自己选定有盼望达到的目

标
.
他会参照教学的进 度和自己所处的环境
,
为自己制定切实可行
的规划
.
他晓得自己今天 该做什么
,
来日该做什么
,
而不是盲目
地到处出击
,
暂时敷衍
.
他心坎对自己充斥信念
,
同时又兢兢业
业
.< br>自己定下的任务
,
自己一定要实现
,
全然不用老师和家长的
督 促
.


3
、认真读书
,
勤于着手
.< br>搞好学习不读书是不行的
.
会学习
的同学
,
读书认真
,
边读边想
,
务求懂得书中的各项理论
.
但是
,
学 习任何一门知识都必须与实践相联系
.
只会理论上沉默寡言
,
不会解题
,
不会做试验
,
学了写作理论不会写文章
,
学了英语语
法 不会与外国人交换
,
那就不叫真正学懂学会
.
会用是学习的最
高境< br>
界
.
例如对一个学英语的学生来说
,
只有在他存在较好的< br>听说读写的能力的时候
,
我们才干认为他学好了英语
.
要真正达
到会用
,
会纯熟使用的水平
,
必须坚持长期的不间断的训练
.那
些勤于实践
,
害怕练习的人
,
哪一科也学不好
.


4
、及时总结
,
擅长向别人学习
.
学 习好的同学并不是生来
就各科优良
.
他们在小学、中学的学习过程中也禁受过各种挫< br>折和失败
.
然而他们不在挫折眼前抬头
.
他们及时地总结学习方
法上存在的问题
,
经由对照
,
找出不足
,
发明前进方向< br>,
以更大的
干劲向前迈进
.
他们的另一个成功的经验是善于向别人学习
,
从
别人的成功教训和失败的教训中
,
获取可贵的财产
.< br>一个人普通
在中学只能学一次
,
许多人快到高中毕业了才理解如何学习
,
惋
惜那就有点儿晚了
.
聪明的方法是从别人的成功与失败中接收
于 本人有利的东西
.
善于向别人学习
,
及时调剂自己的方向
,
就
能少走弯路
,
更快地提高
.


5
、 认真看待中学学习的五个环节
.
课前预习要自发
,
要力
争自己读懂学 会先生将要讲的东西
,
并发现自己不甚明了的处
所
.
有条件的话,
还应自己翻查材料
,
攻克难点
.
上课要踊跃参加
活动
,
听讲要学会抓重点
,
笔记要记下症结有用的东西
.
课后复
习要及时
,
可采用回忆法
,
并善于概括集中
.
作业 岂但要完成
,
还

要从所完成的作业中总结审题、解题的规律
.时间容许的话
,
还
可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子
.最后一环是
自己支配的补充内容
.
补充内容也不要局限于做课外习题
.< br>对中
学生来说
,
课外阅读各种书籍、听讲座、网上查问、拜访各行
各业 的优秀人物
,
都是对课内学习的有益弥补
.
中学英语学习的
正确方法



1
、坚持使用
,
敢于实践
.
我们学习英语的目的
,
不是为了研
讨英语语言的规律
,
主要还是为 了跟外国人交际
,
也就是能用英
语听说读写译
.
这应该说是

一种技巧
.
而技能的掌握
,
光靠理论
的说明是不行的
,
要在实践中反复地、长期地训练才能成功
.
因
此
,
有志 于学好英语的同学
,
应该赶紧拿起文章阅读
,
翻开录音
机收听
,
张开嘴说
.
多接触英语
,
对英语的领悟就会加深
,也就能
总结出合适自己的好方法
.
对中国人来说
,
练好说的能力 是不容
易的
,
需要不怕犯错
,
不怕别人笑

话的勇 气
.
中文英文
,
差别甚
大
,
发音方法很不雷同.
开始练习说
,
确定毛病百出
.
这时候
,
一< br>定要挺住
.
没有开始阶段的

胡言乱语

就没有一口美丽 的白话
.


2
、起始阶段要分外看重语音语调
.
因为读音习惯的不同
,
中国人要说出尺度的英语
,
很不轻易
.这就跟本国人学中文一样
,
让他们说出标准的一般话
,
也很艰苦
.
但是
,
为了交际的需要
,
我
们必需下信心掌握隧道的英语 语音语调
.
中学生春秋小
,
是学习
语音语调的最佳时代
,< br>这个时期语音方面打下好基本
,
未来终生
受

益
.< br>而中学英语说得不好
,
再大一些就不好矫正了
.
目前的中
学生 中
,
良多人居心模仿外国人的读音
,
他们重复听录机
,
一遍
又一遍地改正自己的语音语调
.
他们应用所有机遇大声讲英语
,
不怕 犯过错
,
不怕别人说自己是中国式的英语
,
并在听说的实际
中逐步濒 临英丽人的口音
.
他们的作法是值得鉴戒的
.
学习英语
,
应 保持听

说当先的准则
,
尤其在起始阶段
.
我们看到许多初 中
生
,
甚至小学生
,
发音很蹩脚
,
却在那里用心肠 研究语法规矩
,
这
真是轻重倒置
.
须知语法规则当前是完整可以学好 的
,
而良好的
发音和书面语能力一过了这一年纪段就不好补充了
.


3
、抓好阅读
.
阅读是英语学习的一个重要方面
,
阅读能力
是从文字中取得信息的重要能力
,
也是中国人学习英语的最便
捷的 手腕
.
中学生应从精读和泛

读两方面努力
.
所谓精读,
就是
细心读
,
一句话一句话地将结构和意思搞明确
.
对不清楚的词或
短语
,
要翻查辞典
,
务求弄懂
.
文 章读完后
,
还要学习归纳、综合
和推理断定
.
有时候
,将比较难的英文句子译成中文对准确的理
解英文很有好处
.(
难句训练教程
)
中学英语课本中的课文和一
些英语名篇都可以作为精读的材料
.
泛读是中 学生容易疏忽的
一种阅读方式
.
所谓泛读
,
就是泛泛一读
,
只求懂得大意
,
不去斟
酌句子结构和某些词汇的用法
.
泛读 的材料多种多样
,
简易读物
,
中学生英文报纸
,
各类比拟< br>
浅显的英语文章
,
均可以供中学生
泛读
.
读这类材 料时
,
不要一遇到生词就翻辞典
,
尽量靠上下文
来猜想词义
,
除非一个生词反复呈现
,
不知道意思真实

未审影
响理解 全文
,
否则就不查
.
泛读还要讲求一定的速度
,
有时也不< br>必逐词细看
.
泛读多了
,
语感就会强
,
还能逐步锤炼 出跳读与扫
读的能力
.
可以说
,
不会泛读的人
,
就 不叫会

阅读
.


4
、写作
.
中学生学英语还有一伯事要做的
,
就是写作
.
听说
读写实在是相互 影响
,
互相制约的
.
写的训练可以稍落后行
,
但
高 中生无论如何是应当常常写一写英文的
.
写作
,
可以使我们对
英文的 把握更准确
,
也可以增进听说读的才能的进步
.
中学生写
英语
,
开端不要长篇大论
,
要从写简单句练习起
.
先写一两句

话
,
逐渐发展到五句话、十句话
.
初学写作时
,
可 以按照中辞意思译
成英文
,
缓缓地靠脑筋中的英文思维直接写出英文
.
初学写作
,
重要应用小词、小句子
,
也就是常用词跟简略句
.待有必定程度
了
,
也可以适当用一些庞杂结构
,
如定语从句,
非谓语动词短语
,
强调句型等等
.
还要训练用好连接词语,
由于衔接词语用好了
,
可

以使意思表白更正确
,< br>文章更顺畅
.
有一点须要提及的是不
要生造中国式的英文
.
中 国人写英文
,
应以模拟为主
,
用你听过
的话来说
,
用你读的过的句子来写
.


5
、背诵是英语学习的根本功
.
学英语
,
只有在死记的基础
上能力活用
.
背诵就是逝世 记的



第一步
.
背诵以背小短文为好
.
如《新概念英语》的



第二册上的小文章
,
内容有趣
,
用词浅易,
语言地道
,
切实是
练习背诵的好资料
.
背诵的好处很 多
,
可以使我们熟习英语的词
汇和结构
,
加强语感
.
因为背下来的东西已在你头

脑中深深扎
根
,
这就为你在使用英语 时模仿英美人的句型打下基础
.
否则
,
你该如何说
?
如何写 呢
?
如果仅仅是从语法规则来假造句子
,
那
样的英语很可能是不地道 的英语
.
背诵的另一个好处是为将来
作积累
.
中学时期是一个人记忆 力最好的时期
,
中学背会的东西
经常能长生难忘
.
没有中学时期的大 批背诵
,
将来的在英语方面

向更高档次发展就难题了
.


6
、词汇与语法的学习
.
有一种观点
,
认为中国 人学英语
,
只
有随着外国人说就行了
,
不必学习英语语法
,
也不要费劲气钻研
词汇的用法
.
这种听说万能论是不合乎中国国情的
.
中学生学习
英语是有特定前提的
,
首先他们是中国人
,
中 文在他们的头脑中
已深深扎根
,
让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能

的
.
其次
,
语法学习假如得法
,
会使学生在运 用英语时更准确、
更契合英美人的习惯
.
另外
,
中学生学习英语的家 庭及社会环境
,
也决议他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会
.
他们更
多地是在从事阅读的活动
,
而语法知识
,
对精确地阅读利益是许多的
.
当真学习语法
,
就是要把英语语法的基础条条记牢
,并时
常应用到使用英语的实践中
.
背例句是学语法实践的好方法
,
但
是中学生也不用钻研语法知识细致
.
因为英

语究竟是活的语言
,
任何规则都是绝对的
.
有同学有一种曲解
,
认为学好语法
,
英语
就算学好了
,
其实不是
.
语法只是对我们语 言实践活动的一种辅
助
,
学英语主要

仍是投入听说读写的实践.
关于词汇的学习
,
应
坚持词不离句、句不离文的原则
.
背辞典对大局部人来说分歧
适
.
联合句子记单词好懂
,
好记
,
还会运用
.
至于说词汇量
,
中学
生应首先掌握好课本上 所学的基本词汇
.
当然对一些感兴趣的
课外词汇记一记
,
也有好处< br>,
但不必专门花很多时间扩大词汇量
.
基础打好了
,
词汇量问 题好解决
.
学习词汇可以采取

归类

的办
法
,
英语词汇尤其实用于

小包装

的办法
.
因为英语单 词中有统
一条法则的词往往就几个
,
没法作为广泛法令来演绎
.
例如 名词
中常用的不可数名词为
:advice, weather, progress, news,
information, furniture.
名词加了

意思不同的有
:good
(goods), sand (sands), thing(things), time(times),
work(works), sky(skies), brain(brains).
归类可 以使我们
对此类词汇的特色有更明白的意识
,
并对不同种别之间的差异
有清晰 的认识
.




第三篇：英语阅读课程教学大纲《英语 阅读》课程教
学大纲课程代码：
08232020/4