couplet如何说课及说课的基本要点

2021年1月20日发(作者：侮辱)
如何说课及说课的基本要点

一、什么是说课？

1.
定义 ：所谓
“
说课
”
就是指教师在授课之
前有准备地在某一特定的场合< br>（面对同行或
教学研究人员），针对某节课、某个专题或
某个单元的具体教学内容，在规 定的时间
（一般为
15-20
分钟）内，向其他同行较为
系统地口头阐述相关 教学内容的具体教学
预设及其设计的理论依据。

2.
表现方式：以教师口头 语言表述为主，
现代教学技术手段为辅、
以教育科学理论以
及教材为依据，以同行教师 或评委为对象，
系统地谈自己的教学设计及其理论依据。
必
要时还可由听者评说，讨论 达到相互交流、
共同提高的一种教研和师训活动。

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、
前提条件：
⑴

说的课必须是自己亲自
上的或 自己备的课；
⑵说的内容必须有具体
的教学过程及其理论依据。
两者必须同时具
备。

二、说课的目的是什么？

通过说课活动考察被评估学校和被评< br>估专业教师的教育教学思想观念，
教学能力

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和教学水平；
同时对高职高专教育教学改革
起到导向作用，
引导教师学习运用教育教学
基本理论， 奠定扎实的业务基础，练好教学
基本功，提高学识水平和教学水平。

三、说课的作用有哪些？

1.
说课能有效地促进教学研究活动的开展。

2.
说课能有效地提高教师的备课质量。

3.
说课能有效地提高课堂教学的效率。

4.
说课能有效提高教师的自身素质。

四、说课的内容

说课的内容一般说来有以下五个方面：

⑴说课标

说课标就是 要把课程标准中的课程目标
（三
维目标）
作为本课题教学的指导思想和教学
依 据，
从课程论的高度驾驭教材和指导教学
设计。

说课标，要重点说明有关课 题教学目标、教
学内容及教学操作等在课程标准中的原则
性要求，
从而为自己的教学设 计寻找到用力
的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

⑵说教材


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教材是课程的载体。
能否准确而深刻地 理解
教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处
理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：

①说清 楚本节教材在本单元甚至本册教材
中的地位和作用，
即弄清教材的编排意图或
知识结构 体系。

②说明如何依据教材内容
（并结合课程标准
和学生）来确定本节课 的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束
时要实现的教学结果。课时目标越 明确、越
具体，反映教者的备课认识越充分，教法的
设计安排越合理。
分析教学目标要 从知识与
技能、过程与方法、情感态度与价值观三个
方面加以说明。

③说 明如何精选教材内容，
并合理地扩展或
加深教材内容，
通过一定的加工将其转化为教学内容，
即搞清各个知识点及其相互之间
的联系。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。


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⑶说学法

现代教育对受教育者的要求，
不仅是学到了
什么，更主 要的是学会怎样学习。实施课程
标准后，
要求教师转换角色，
基于这一转变，
说课者就必须说明如何根据教学内容、
围绕
教学目标指导学生学习，
教给学生什么样的
学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学
生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说
课活动中虽然没有学生，
看不到师生之间和
学生之间的多边活动，
但从教师的说课过程
中要体现以学生为主体，
充分发挥学生在学
习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神
——
教师是课
堂教学的组织者、
引导者、
参与者、
启发者。
具体要说清两大问题：

①针对本节教材特点及 教学目的，
学生宜采
用怎样的学习方法来学习它，
这种学法的特
点怎样？如何 在课堂上操作？

②在本节课中，
教师要做怎样的学法指导？
怎样使学生在 学会过程中达到会学？怎样
在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？

⑷说教法


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说教法，应说出
“
怎么教”
的办法以及
“
为什
么这样教
”
的根据，具体要做到以 下几个方
面：

①要说出本节课所采用的最基本或最主要
的教法及其所依据的教学原理或原则。
< br>②要说出本节课所选择的一组教学方法、
手
段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪< br>种教法为主，
都是结合学校的设备条件以及
教师本人的特长而定的。要注意实效，不要< br>生搬硬套某一种教学方法，
要注意多种方法
的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法
之间的联系。

④要重点说说如何突出重点、
化解难点的方
法。

⑸说教程


教程即教学过程，
说教学过程是说课的重点
部分，
因为通过这一过程的分析才能看到说
课者独具匠心的教学安排，
它反映着教师的
教学思想，教学个性与风格。也只有通过对
教学过程设计的阐述，
才能看到其教学安排

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