张俊以判断班风好坏的十个细节

2021年1月20日发(作者：史树中)
判断班风好坏的十个细节

班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营
造 的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌
与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引< br>领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的
导向作用。
有人说过：
“好 的班风能给班级提供动力、
维护力、凝聚力，能推动班级多数学生前进，对破坏
因素就有抵抗力 。”著名班主任王晓春老师主张用观
察、访谈、问卷、听课等方式来作班风诊断，这需要
很长的 时间。如果能够快速判断班风的好坏，那么就
有利于班主任工作方向的针对性、有效性。因此只要
我们注意观察下面这十个细节，你就能马上对一个陌
生的班级作出一个大致判断：这个班级的班风是好 还
是坏。

一、

地面保洁好坏，反映出班风的好坏
< br>教室地面卫生整洁，是班风良好的外化表现形式
之一。值日生工作井然有序，班级学生严格自律， 形
成了人人管理卫生，人人爱护环境的好习惯。

初到一个班级首先注意的是这个班级 的地面保结
工作做得怎么样？古人云：
“一屋不扫何以扫天下。
”
如果一个教 室的地面到处都是垃圾，很难想象这是一
个具有良好班风的班级。当然也有人会说地面保洁工
作 做得好的班级，
也有可能班风很差。
对于这种情况，
我认为只有一种可能：这个班级为 了迎接检查而刚刚
临时打扫过的，平时教室的地面肯定是垃圾满地的。
但是我们还是能够发现一 些“蛛丝马迹”的，如：课
桌椅下，放扫帚、拖把、纸篓的地方，门后等地面。
如果一个班级的 地面垃圾很多，那我们基本可以确定
这个班级的班风是不好的。从地面的垃圾我们还可以
发现很 多信息：如果地面垃圾以果皮、零食包装袋居
多的话，说明这个班级喜欢吃零食，并且很有可能是
在上课的时候吃的，反映出这个班级不爱学习、纪律
很差、卫生习惯也很差；如果地面垃圾以小纸屑居 多
的话，
说明这个班级课堂气氛不好，
喜欢上课传纸条，
还有喜欢写信、交笔 友等，这个班级的学习氛围不是
很浓，可能学生“早恋”的情况也比较多；如果地面
泥土比较多 ，说明这个班级的班风问题是出在男生身
上，可能发生打架的事情多一点。

二、早读情况好坏，反映出班风的好坏

学生自觉早读，是班风良好的外化表现形式之 一。
学生能够充分利用早读时间温习和预习，自觉维护班
级学习氛围，由此迁延到课堂学习的良 好环境。

如果一个班级早读的时候没有人读，而是像自习
课一样静悄悄的话，有两种 可能：一、学生读了很长
时间，不约而同地暂时休息一下；二、这个班级班风
不好，不喜欢读书 ，但纪律还是可以的，因为没人说
话。所以遇到这种情况，我们一定要分清楚，可以站
在教室外 面学生看不到的地方听两、三分钟，如果还
是静悄悄的，那说明是第二种情况了。这个时候我们
还可以做进一步的试探，走到学生看的见的地方（如
门口、窗户外或者直接进教室）站在那里一言不发，
看学生的反映。如果学生马上开始早读的话，那说明
班风还不是很差，
很容易扭转；< br>如果学生还是老样子，
那你要扭转班风就需要花很大的力气，并且要有充分
的思想准备， 你的付出可能得不到相应的回报。

如果一个班级早读的时候乱哄哄的，很多人在说
话 ，而读书的人很少，那说明这个班级的纪律存在着
很大的问题。这个时候我们主抓的不是学习，而是纪< br>律。
一般来说，
要紧抓两个星期不放松才能初见成效。

三、自习课的纪律好坏，反映出班风的好坏

自习课学生自律能力强，是班风良好的外 化表现
形式之一。学生能够充分利用自习课时间，温习和巩
固课堂学过的知识，探讨学习中遇到 的问题，形成温
馨、和谐、求知不断，书卷味道浓郁的班风，自觉自
愿维护班级秩序。