realy一年级语文拼音iu教案

2021年1月20日发(作者：pepco)
一年级语文拼音
iu
教案


【篇一：汉语拼音
aoe iu
教案】


目标确定的依据

1.
课程标准相关要求


（
1
）学会汉语拼音。能读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正
确拼读音节，正确书 写声母，韵母和音节。


（
2
）努力养成良好的写字习惯，写字姿 势正确，书写规范、端正、
整洁。


（
3
）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。

2.
教材分析

3.
学情分析


教材的安排形 象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应围绕认
识
a,o,e
的认识和书写这个重 点，和生活结合起来。要注意不同学生
的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重
点的有针对性的学习。

学习目标

1.
通过在图画中寻 找的办法，能认读
“a,o,e”3
个韵母，通过领读等
形式能读准音，认清形，正确 书写。（重点）

2.
通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能 直
接读出
a,o,e
的音（难点）

3.
通过教师范写， 认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写
a,o,e
。

评价任务

1.
认读
“a,o,e”
等
3
个韵母。

2.
能认读四个声调。

3.
能在四线三格正确书写
a,o,e
。


教学过程


附：板书设计


今天是本学期第一 节拼音课，学生对单韵母一点也不陌生，感觉学
生对生动活泼的教学形式很感兴趣，比如看实物投影，编 儿歌，朗
读竞赛等，同学们兴致比较高，但是学生的注意力不够集中，我觉
得良好的学习习惯是 我必须解决的问题之一。

1 iuu

目标确定的依据


课程标准相关要求


（
1
）学会汉语拼音。能 读准声母韵母，声调和整体认读音节。能正
确拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。


（
2
）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、
整洁。


（
3
）养成留心观察周围事物的好习惯，丰富自己的见闻和感受。


教材分析


本课是汉语拼音
i,u
的学习，教材把这几个 韵母放在图画中让学生自
己去寻找，从而增加了学生的学习兴趣。

4.
学情分析


教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。本课应 围绕认
识
i,u
的认识和书写这个重点，和生活结合起来。要注意不同学生的
已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点
的有针对性的学习。

学习目标

4.
通过在图画中寻找的办法，能认读
“i,u”3< br>个韵母，通过领读等形
式能读准音，认清形，正确书写。（重点）

5.通过画图等形式能了解单韵母的四个声调，认识声调符号，能直
接读出
i,u
的音 （难点）

6.
通过教师范写，认识汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写
i,u.
评价任务

4.
认读
“i,u”
等
3
个韵母。

5.
能认读四个声调。

6.
能在四线三格正确书写
i,u,
。


教学过程

【篇二：一年级所有拼音教案】


1 a o e


教学目标：

1
）知识和技能：


学生学会
a o e
，能读准音，认清形，正确书写。


知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调
a o e
的
音。

2
）过程和方法：


学生 能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模
拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3
）情感态度价值观：


学生明白学习汉语拼音能帮助识 字和阅读，学习普通话。有主动学
习的兴趣。有良好的写字习惯。


教学过程：


导入：整体认识拼音


小朋友， 从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼
音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有 很多的拼音，认识
他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师
一起去认识 他们吗？


拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的
一群孩子，他们就是
a o e .
（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动
卡片）嗨，小朋友们好。


学生与拼音打招呼。


欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第
6
页。


［设计意图：


用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童 话故事
变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发 学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招
呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］


学习单韵母
a

1
）读准音：


我们的
a
很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？


哦，是小姑娘在唱歌，发出了
a a a
音。她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）


你能模仿她吗？模仿
a
的口型


老师也学着她的样来唱一唱：
1 3
∣
5 3
∣
1 -
∣

a a a a a -


学生跟唱


我们念
a
的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看
我先来念：张大嘴巴
a a a .
小女孩练唱
a a a , a a a
阿姨的阿。医生
检查口腔的时候，要我发
a a a


学生跟念
,
自己体会发音要领
,
开火车发音


［设计意图：

a
的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时
候都要用到这个音。


课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，
所以要设计不同 的形式来念
a
甚至唱
a
。另外，教师要保证每一位学
生都能读准音 ，但又避免枯燥乏味的练习。］

2
）认清形：


请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像
a
的形状。


是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是
a
的肚子，她的小辫子就像是
a
的
尾巴。


边描写 头像，边念儿歌：
“
圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是
a a a ”


我们一起来写个
a
：（教师范写）

a< br>要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一
笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍 弯一点儿，不要太长。


学生书空

a
玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？


它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“
拼音格
”


四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的
a
就住
在中格里，


好，我们比一比，看谁先把
a
送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个
a
。


［设计意图：


从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括 ，在脑
中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学
生所有能调动的器官， 帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

学
习声调：


把
a
送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些
汽车分别是怎样走的 ？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学
生，这就是声调符号，
a
遇上它们，读起 来声调就不同了。


你们发现汽车的走法和
a
的四声，哪些地方很 像呢？（同桌学习，
观察讨论）


对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教
师范念
a


跟老师说：
“
啊，阿姨的啊
”“
阿姨好
”
。


别人的话你没听清楚，会问他：
“
啊，你说什么？
”
就是这个音。跟
我一起说。


“
啊，怎么能这样？
”
就是这样个音。跟我一起说。


“
啊，祖国真伟大！
”
跟我一起说。


巩固练习：（念儿歌）：车平地走
a a a a
，汽车上坡
a a a
，汽车
上坡又下坡
a a a
，汽车下坡
a a a
。

［设计意图：


学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。


经过学生自己思考的 东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，
我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形 状。


然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字
母的声调。］


第二课时


复习导入：


复习四声调儿歌


打乱顺序开火车读带调
a


学习
o

1)
读准音：


小朋友真能干，和
a
交上了朋友。
a
也很高兴，拉来了它的好兄弟
o
与我们认识。


（出示卡 通的
o
）
“
嗨，你们好，我是
o
，是
a
的哥哥，我们都是韵
母家族中的最小的一辈。
”
谁想和
o
交朋友？快来和它打招呼吧。

(
出示卡通的
o)“
虽然 我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天
清晨，大公鸡都会发出
o o o
的叫声，催人们起床呢。
”


（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？


（学生学大公鸡打鸣）


发
o
这个音，就像你们刚才学公 鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老
师来发音


（学生跟读）


念儿歌：
“
一只大公鸡，早晨
o o
啼。
”“
大公鸡
o o
叫，叫我早起上
学校。
”

2
）读四声调：


老师给
o
带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到
o
的卡片
上）


你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？


老师也想来说说：


噢，我知道了（第一声）


哦？我不明白（第二声）


噢，原来是这样（三）


哦，我懂了（第四声）

3
）认清形，指导书写


再来看看，
o
的形状是怎样的？


教师范写：
o
要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与
起笔处相接。


请你们找一找，
0
住在哪个格子里？


好，请你们把
o
也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3
、学习
e

1
）读准音

(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）


是呀 ，我们第三位朋友
e
就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，
唇形是扁平的。教师范读 。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e
。试一试。

2
）学习四声


（出示卡通
e
）谁来向
e
问声好？

e
也带上了帽子，你能读准它吗？


你能组个词来读一读吗？

e e e
，大白鹅的鹅

e e e
，恶心的恶

e e e
，恶人的恶

3
）认清形，书写指导：

(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

< br>是呀，我们第三位朋友
e
就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，
唇形是扁平的 。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e
。试一试。


（出示卡通
e
）谁来向
e
问声好？

e
也带上了帽子，你能读准它吗？


你能组个词来读一读吗？

e e e
，大白鹅的鹅

e e e
，恶心的恶

e e e
，恶人的恶


小朋友，你能找找图上哪个地方像
e
的形状？


真了不起，跟我一起念；
“
河里一只大白鹅，水中倒影
e e e
。
”


我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的
“< br>一
”
起笔往上，再接
着写左半圆。


教师范写


把
e
也送回家吧。