replied浅谈农村小学英语单词教学

2021年1月20日发(作者：bray)

浅谈农村小学英语单词教学


北碚区文星场小学

姓名：唐海燕

小学英语


词汇是英语语言的最小 意义单位，就如同砖块是建筑物的最小组成单位一
样，只有掌握了足够的词汇量，我们才能进一步学习语 法，理解文章的意思，而
农村小学教学条件比较差，
孩子普遍比较胆小，
羞于说英语。
我们该如何调动学
生的学习英语的积极性，下面谈谈自己的做法。

一、注重词汇的呈现方式

学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词的方式。所以

在教学资 源有限的情况下，
我们要保证我们单词呈现的方式能最大限度的吸引学
生，使单词教学生动有趣 富有实效。

1
、实物呈现很直接


实物呈现是小 学英语词汇教学中一种常用的手段，
实物教学简洁明了，
吸引
眼球，学生十分感兴趣。 例如，在教学
PEP
小学英语三年级上册
Unit 1 A let
’
learn
部分，教学“
pencil,crayon,pen, ruler,eraser
”这几个单词，利用实物
进行教学，将音、形、义三者直接联系起来 ，既有利于学生记忆，又使单词教学
活泼生动，
学生学起来兴趣盎然。
但是教师要注意 的是让学生的兴趣放在单词的
学习上，而不是实物本身，因为有些实物是比较诱人的。

2
、小小卡片作用大

现代化教学手段的出现，让卡片退出了许多课 堂。可是在我们农村课堂中，
只要老师们合理利用，
其实小小卡片作用非凡。
在教学中 对于一些很难用实物表
达的单词，
可以利用图片来教学。
学生欣赏图画的同时，
产生学好这些单词的强
烈欲望，同时省去教师解释词义的枯燥。

3
、充分利用简笔画

用简笔画来呈现单词，简单明了，形象、直观。把简笔 画引进入课堂教学，
能丰富教师的教学语言和表达方式，
在课堂上教学边讲边画，
口手 并用，
同时教
师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，
立即会形成学生的视觉兴奋点 ，
课堂
气氛因而变得十分活跃。
例如，
在教学
PEP
小学英 语五年级下册
Unit4
What
are
you
doing?
单词部分
“
cleaning
the
room,cooking
dinner,writing
a
letter...
”

都可以用简笔画来呈现，
画一部分让学生来 猜老师会画什么，
直到老师把整幅画
画完，
看学生是否能猜出老师要表达的意思。当然简笔画也可以用来巩固、
复习
单词。

4
、自制教具效果好

利用自制教具进行教学，
是教师的一项基本功 ，
也是提高教学效率的好方法
之一。在英语课堂教学中巧妙地使用自制教具，会使教学取得事半 功倍的效果，

特别是在单词呈现部分，
自制教具的使用，
能很快吸引学生才 上课的松散注意力。
例如，在教学
PEP
小学英语五年级上册
Unit2 My days of the week
单词时，我
制作了一个星期转盘，
颜色鲜艳 ，
转盘可以转动，
外圈有我们要学的本单元表示
星期日到星期六的单词。
这个 转盘不仅可以呈现、
操练单词还可以练习句型
“
What
day is it today? It's...
”
。

二、注重单词的操练形式

1
、机械操练必不可少

跟读， 可以是学生集体跟读、男女生跟读、小组分组跟读、部分或个别学生
跟读。
在学生跟读的时候要 提醒学生仔细倾听，
看老师的嘴型。
同时教师也要注
意帮助学生正音。
朗读，学生可以自由朗读、拍手打节奏朗读、变换声调朗读，也可以依次开
火车形式朗读，
也可以是老师随机抽学生跟读。
主要目的是检查学生是否掌握发
音，同时帮助学生正音。

长时间的机械操练容易使学生疲劳，
失去兴趣。
不同的操练方式能增加学习
的趣味性，提高学生的学习兴趣，将全班、小组、个别活动穿插采用，力求形式
的多样化，有动有静、 有起有伏，使学生的单词操练保持较高的学习情绪。通过
这样的操练，学生将对学过的单词达到一定的熟 练程度。

2
、意义操练有的放矢


单词的意义操 练基本形式就是教师提供一些实物、
卡片、
情景，
将新学到的
单词放入句型中 进行交际，所谓“词不离句，句不离词”
。意义操练赋予了新的
内容，
学生的学习兴趣 会比较高，
所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生
活。例如，在教学
PEP小学英语五年级下册
Unit3 My birthday
表示月份的单
词时，我采用的主要是询问学生自己的生日“
When
is
your
birthday?
”学生用
“
My birthday is in...
”句型回答。然后再引导学生用“
When is your
birthday?”开火车的方式问同学的生日。

3
、听音模仿非常重要


学生学习语言必须从模仿开始，< br>在老师教学的基础上，
让学生安静听录音磁
带，认真模仿跟读，尽量使学生每词、每句的 发音、语调与录音读音保持一致。
所以在单词操练完毕后，进行听录音正音也是单词教学必不可少的步骤 。


三、注重单词的巩固方式

学生短时间记得快，忘得也快 。因此在学习完单词后，要及时复习巩固。而
单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，这就需要教师采取丰 富多采的教学活动，
激发学生的学习兴趣。