9月9日部编人教版小学一年级语文上册全册完整教案

2021年1月20日发(作者：喻宜萱)
部编人教版小学一年级语文上册全册教案

我上学了

教学目标

1
、我是中国人

2
、我是小学生

3
、我爱学语文

4
、在实践中知道自己怎么做到是一个合格的小学生。

5
、初步感受上学的快乐。

教学重点：认字。

教学难点：怎样做到一个合格的小学生。

教学手段：教学挂图

课件

教学时间：
2
课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，
我们已经学是小学生了 ，
从今天开始，
你将在小学里开始你快乐的学习
生活，那么，我们在学校该怎么学习呢
?
二、我上学了

（一）

朗读课文，初悟课文

1
、看图片或者课件出示课文插图。

2
、老师老师书写课题：我上学了。

（二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1
、让学生说一说说一说图上都有谁？

2
、他们去干什么了？（上学去）

3
、老师领读

三、我是中国人

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师书写课题：我是中国人。

（二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

1
、让学生说一说说一说图上都有谁？

2
、他们都是哪国人？（中国人）

3
、老师领读

四、朗读句子

1
、老师领读

2
、学生领读：一课一领读。

3
、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。

五、游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，
老师去太空种苹果，
老 师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后
全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。然 后一起组成句子。

六、课文升华

（一）了解北京是中国的首都，认识北京天安门

（二）介绍一下你自己

我的名字是：

我是天津市宝坻区
XX
镇
XX
村人

七、小结

1
、今天我们一起学习了什么

2
、学生说

3
、老师总结：我们学习了我上学了，我是中国人。

八、下节课我们做什么？

1
、下节课我们将上学歌和我爱学语文

2
、请同学们自己在课下朗读句子。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则
1
、老师叫学生闭上眼。
2
、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3
、老师说汉
字，叫学生睁开眼去找。

二、上学歌

（一）朗读课文，初悟课文

1
、老师示范朗读课文

2
、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

（二）分析课文，深悟课文

1
、老师讲一讲怎样找一段话中有几句话？

方法是：看这段话中有几个句号 ，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个
就有几句话。

2
、让学生说一说课文有几句话？（
4
句话）

3
、你是怎样确定的？（这篇课文有
4
个句号）

4
、同学们齐读第一句

（
1
）太阳干什么了？（当头照）

（
2
）花儿干什么了？（对我笑）

5
、女生读第二句

小鸟说什么了？

6
、男生读第三句

（
1
）我干什么去了？（上学校）

（
2
）每天我会怎么做？到吗？（天天不迟到）

7
、学生齐读第四句

（
1
）我在学校还会怎么么做（爱学习，爱劳动）

（
2
）我们为什么要这么做？（长大要为祖国立功劳）

8
、上学了，我们应该怎么做？

天天不迟到，爱学习，爱劳动

9
、这首儿歌就是告诉我们时候上学了要怎么做

（三）朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读


（不读哪一行当评委）

（四）灵活朗读

四个人一小组，进行接力朗诵。

（五）考一考你：我会唱

播放上学歌

三、我爱学语文

（一）看图片或者课件出示课文插图。

老师书写课题：我爱学语文。

（二）分析图片（边分析边出示本课插图或者课件）

1
、让学生说一说说一说图上都有谁？

2
、他们在干什么？（读书，写字，听故事，讲故事）

3
、谁在读书？（小女孩）

4
、谁在写字？
(
小男孩）

5
、哪个孩子在讲故事？（第二个伸手指那一个）

6
、谁在听故事？（一三四）

7
、我爱学语文，语文课我们要干什么？

读书，写字，听故事，讲故事

（三）朗读句子

1
、老师领读

2
、学生领读：一课一领读。

3
、我会读

齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。

（四）游戏：开火车游戏
：

学生们一次朗读下去。

四、考一考你

（一）上学了，我们应该怎么做
?
用“——”在儿歌中画出来

（二）看下面图片，哪个小朋友在读书？请打√

（三）
看下面图片，哪个小朋友在讲故事？请打√

五、课文升华

我们班的一个小学生标准

我们除了像儿歌中说的那样，不迟到，爱学习，爱劳动，那 么在学校我们还有怎
么做呢？

我们来看我们班的一个小学生标准：

1
、上课要学会做课堂，认真听讲，努力学习。

2
、书本要保持整洁干净。

2
、下课在楼道操场慢慢走，不跑，不打斗，保持安静。

3
、每天保持教室干净整洁。

4
、每天保持自己干净整洁。

5
、每天带一瓶热水，不喝生水。

6
、上操，放学，体育课站队时要整齐，不说话，保持安静。

7
、放学时坐车不乱跑，不吃零食，保持安静。

8
、在家里，先读书。做完今天的功课再去玩。

9
、玩耍时要注意安全。出门玩要告诉父母。不和陌生人说话。

10
、不沉迷看电视，玩游戏，按时睡觉，按时起床。

六、小结

这节课，我们学习了以下内容

1
、上学歌

2
、我爱学语文


天地人

教学目标
：

1.
通过听读、观察图画、 联系生活等方法，认识“天、地”等
6
个生字，感
受学习汉字的乐趣。

2.
初步学习朗读课文。

3.
通过互动，能熟练运用“你、我、他”来表达三者之间的含义。

教学重点：

通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

课时安排
：
1
课时


一、激趣导入，揭示课题

1.
教师播放儿歌，学生认真听，然后边读边拍手。

上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。

书本文具放整齐，静待老师把课上。

用心听，仔细想，身子坐正向前方。

上课发言先举手，遵守纪律不要忘。

2.
（课件出示插图）
引导学生仔细观察，
提问：
图上有什么？（天、
地、
人。
）
这幅图给了你怎样的感觉？学生分组自由交流。

3.
根据学生反馈，板书课题（板书：天地人）
，教师带读课题。

二、朗读课文，识记生字

过渡：
在这幅图中，我们不仅看到了天、地、人， 还认识了这
3
个字，大家
肯定还想了解更多的知识，那就继续我们的汉字探索之旅吧！

（一）朗读课文。

1.
（课件出示课文）引导学生观察，课文将
6
个汉字分为哪两组？

2.
（播放朗读音频）学生认真听，教师范读，学生跟读，重视正确示范和听
音纠正。

朗读指导：
教师范读时要将声调读清楚，特别注意“你、我”的声调都是第
三声，三字连读时，
“你”读成半上，与第二声相似，
“我”的声调要读完整。教
师还 应结合内容理解，
引导学生一组三字连贯读，
要避免
6
个汉字一字一顿地读。

3.
全班齐读、分组读、男女生互读。

（二）学习生字：天、地、人

1.
（课件出示生字）教师范读，学生跟读， 多读几遍。指名读，读对了，全
班鼓掌；读错了，举手纠正。全班齐读。

2.
学习生字“人”
。

（
1
）多种方法识记。

①（课件出示“人”的字理图）学生观察字形和图，说一说你的发现。


小 结：
古时候，
“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿齐全，突出
了人直立行走 和有手的特点。

②（课件出示男人、女人、老人行走图）教师手举对应的生字卡片“人”，
说明图中的都是人，结合图中人物走路姿势，识记字形。

（
2
）指名读，全班齐读。

3.
学习生字“天”
。

（
1
）多种方法识记。

①（课件出示“天”的字理图）学生观察字形和图，说一说“天”的字形变
化。


小结：
古时候，
“天”
字像正面站着的
“人”
，
上面的方框指人头顶上的东西，
也就是“天”
。

②生活场景识记。
教师出示各种天气下的天空图，
引导学生分辨晴天、
雨天、
阴天，然后手举“ 天”的生字卡片，结合字形识记。

③动作猜字。辨认“天”和“人”
，可以根据字形 ，请学生上台演示动作，
其他学生猜汉字。

（
2
）教师范读，学生跟读，全班齐读。

4.
学习生字“地”
。

（
1
）
教师用枚 举法展示各种生活场景：
铺满土的叫土地；
长满草的叫草地；
铺满沙子的叫沙地；铺满 雪花的是雪地。

（
2
）
（课件出示土地、草地、沙地、雪地图）学 生观察，提问：这是什么？
引导学生说出“地”
，再运用加一加的方法识记。

（
3
）学生自由练读。

5.
整体认读、识记。

（
1
）出示卡片“天、地、人”三个字，教师范读，学生跟读，随后教师指
名 读、分组读。

（
2
）引导学生口头组词，帮助正音，理解字义。

天：天上天空蓝天白天春天晴天阴天雨天……

地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……

人：大人老人年轻人男人女人中国人外国人……

（三）学习生字：你、我、他

1.
播放童谣音频，学生认真倾听。

你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：
“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”

爸爸对我说：
“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”

我对爸爸说：
“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”

你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

2.
教师范读，学生拍手跟读，读准音。

3.
引导学生指出童谣中的“你、我、他”分别指谁。

（第
2句中的“我、你”指小娃娃；第
3
句中的“我、你”也指小娃娃；第
4
句 中的“她”指妈妈。
）

4.
教师板书“你、我、他”
，识记字形。

（
1
）组词识记：你好、我们、你我他。

（
2
） 引导学生观察“地、他”
，找一找共同点，对比识字“他”
。

（
3
）黑板上出示生字“他、你”
，找一找共同点，教师移动单人旁的笔画，
理解字义。< br>
（
4
）教师出示汉字“我”
，用手指自己并说：
“我是你们 的老师。
”帮助学生
理解字义。

5.
情境识字。

教师一手举生字
“你”
，
问
“你叫什么名字”
，
并把生字 卡片
“你”
递给学生；
一手举生字“我”
，说“我是你们的语文老师”
。出示生字“他”
，指名问“他叫
什么名字”
，并把生字卡片“他”递给这名学生。 这名学生将“他”递给同桌，
说：
“他是我的同桌。
”在交流、递送生字卡片的过程中 识记生字。

三、巩固识字，作业设计

1.
学生拿出字卡，同桌之间互读，纠正字音。

2.
完成本课对应训练。

金木水火土

教学目标：

1.
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2.
正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：

认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

教学难点：


指导书写、认识部首。

教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时数：

2
课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话。

（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题
一金木水火土。

（三）指名读课题：谁能读读课题
?
你是怎么认识这几个字的
?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字
?
（三）读一读。出示生字< br>(
带拼音
)
，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼 音）
，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

（一）< br>把课文读得正确、
流利。
个人自由读，
同桌互相读，
指名朗读，
全班齐读。

（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

（一）把课文读给爸爸妈妈听。

（二）学写本课生字。


















第二课时

一、巩固生字

（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

（二）我会记。你是怎么记住这些字的
?
全班交流。鼓励学生用自己
喜欢的方 法识记。

（三）我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

（一）全班齐读课文两遍。

（二）
限 时背诵课文：
给
5
分钟时间，
学生各自试着把课文背诵下来。

（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么
?(
引导学生从横的长短变化
及其在田字 格里位置变化这两方面来说
)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个
别指导。

（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网

五、作业布置

板书设计：


金木水火土


一二三四五


金木水火土


天地分日月


日月照今古



口耳目

教学目标：

1
．认识
12
个字，学写“十、木、禾”
3
个字。认识3
种笔画：竖、
撇、捺和一个偏旁角子头。

2
．激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”
3
个字。

教学难点：

认识
3
种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

教学准备：

生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学课时：

1
课时

教学过程：


一、图字结合，认识口耳目手足


（一）看图：图上画的是什么？

（二）图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

（二）认读生字：

1.
领读：
学生已经认识的字可让学生领读，< br>不认识或读不准的可由教
师领读。

2.
自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

3.
竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少

（三）学习新课文。

三、巩固认读

（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

（三）学生练习书写： 课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满
意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字


板书设计：

口耳目


口耳目手足

日月水火


教学目标：
1
．学会
4
个生字，认识
2
种笔画，能借助拼音读准字音，按笔 画记
忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2
．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3
．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握
4
个生字的音、
形、
义，< br>能正确书写
“禾”
和
“火”
两个字。

教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教学时数：

2
课时
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教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是 什么呀？（太阳）喜
欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有
什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，
在很久以前，
古人也非常喜
欢太阳，那么古 人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，
（电脑
演示）古人就是用这个符号来记录的，随着 时间的不断变化，为了便
于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”
）今天
我们就来学习这样的字，
你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也
是从图形 变化来的，
你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样
变化来的？

二、出示图片，认识事物

（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字

（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

（ 一）
这些生字大家读得真棒，
那么你们在生活中用过这些字吗？想
想，一会儿说给大家 听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得
真多，
“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形
< br>（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，
真不简单！那你们有什么好办 法记住这些字呀？

（二）
先认识
2
种新笔画
“竖钩、横折撇”
，
学生跟着老师一起书空。

（三）
请同学们看书上的 笔顺跟随，
先写哪笔？再写哪笔？看看是怎
样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一 写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

（五）请同学拿出 铅笔，把这
4
个生字按笔顺描红，一边描一边按笔
画记忆字形。

六、课堂小结


第二课时

教学目的：

1
．学生正确、规范地书写
4
个生字。

2
．完成课后练习猜一猜连一连。

教学重点：

正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学难点：


正确规范书写四个生字。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好< br>每个字，
光能按笔顺描下来是不够的，
还要认真观察每笔在田格中的
位置，这样 才能把字写得更好。

（二）
请大家先认真观察
4
个字的每一笔在田 格中的位置，
然后独立
写一个。
（书上田格中的字）

（三）学生提 出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
请同学说一说占格位置。

1.
学生看老师是怎样写的？

2.
请学生书写田格中的第二个字。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的
写字姿势和执笔方法。

3.
学生评议。

4.
出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生 说说占格位置，提醒
学生在书写时应注意：
如：
“日”
字和
“火”< br>字写时注意书写的笔顺。

5.
学生书写“日、月、火”三个字。

6.
学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不
好。

7.
如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习
2
看拼音写字。

四、课后练习


学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结


板书设计：

4.
日月水火

日月水火山石田禾



。


对韵歌

1
．学会
3
个生字，认识
3
种笔画。

2
．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3
．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握
3
个生字的音、形、义，能正确书写
3
个字。

教学难点：

正确书写
3
个字。

教学准备：

生字卡片

教学时数：

2
课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

（一）学生读准每个生字的音。

（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。 教师出示生字卡片请学生读，
读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，
读对的 就把卡片奖
励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，
那么你们在生活中用过这些字吗？ 想想，
一
会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形


第二课时

教学过程：

一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察< br>每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）
请大家先认真观察4
个字的每一笔在田格中的位置，
然后独立
写一个。
（书上田格中的字）

1.
学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

2.
学生看老师是怎样写的？

3.
请学生书写田格中的第二个字。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的
写字姿势和执笔方法。

4.
学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。


板书设计：

5.
对韵歌


云对雨

雪对风


花对鸟

鱼对虫

山清对水秀

柳绿队桃红


教后反思






口语交际：我说你做


教学目标：

1.
引导学生认真听取别人说话。

2.
能按照要求做相应的动作。

3.
培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点
:
1.
注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.
发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点
:
1.
培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.
口语交际。

教学准备：


教学课件、游戏的头饰。

教学时数
:
1
课时

教学过程
:
谈话导入，激发兴趣

（一）
教师：
你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪
些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）

（二）教师出示课文插图，
提问：你们知道他们在干什么？他们是怎
么做的？这是 什么游戏？

（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”
。今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏

（一）教师用课件动画演示学生 做“我说你做”游戏的情景，学生先
看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生汇报交流。

（三）
出示
“我说你做”
的游戏规 则：
一个人发指令，
其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在 的小组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（一）进行第一轮游戏。

1.
教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”
，学生做抬腿的动作。

2.
以小组为单位进行游戏。

3.
进行比赛，评出优胜小组。

4.
讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1.
教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得
见。

2.
指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐
端正。

3.
比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1 .
指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打
开生字薄，写一个“火”< br>；写字时要坐端正，握好笔。

2.
比赛并评出优胜小组。


四、课堂小结

（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声< br>说，
要让别人听得见；
要注意听别人说话，
然后按照指令做出动作等）

（二）教师表扬表现好的学生。




语文园地一


教学目标：

1.
猜谜语，
会认
“六、
七、
八、
九、
十”
5
个生字，
会写
“八”
和
“十”
。

2.
比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.
能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》
。

4.
和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》
。

5.
按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”
。

教学重点：

学生能够自主识字。

能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：


养成自主识字兴趣。

教学准备：


教学课件

教学时数：

2
课时

教学过程：

第一课时

一、趣味识字


（一）复习导入。

1.
全班诵读《金木水火土》
。
2.
出示
“识字加油站”
中的内容，
让学生在儿歌中找出汉字
“ 一、
二、
三、四、五”
。

3.
教师范读诗句，学生跟读。

4.
教师引导：你们能猜出这是什么吗？

（二）追问：在这首诗里，除了“ 一、三、四、五”
，还有其他数字，
你们能找出来吗？

1.
出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。

2.
教师范写“八”和“十”
，学生书空。

3.
学生在田字格里描红，临写。


二、字词句运用


（一）
教师出示生字卡片，
指名读 ，
分男女读，
小组赛读，
齐读。


（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一
读。


（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了
吗？（学生谈谈自己的发现，教 师明确：每组汉字中，在第一个字上
加上一笔或者两笔可以变成第二个字。
如
“人”< br>上面加两横变成
“天”
；
“口”里面加上“十”变成“田”
；
“日”里面加一横变成“目”
）


（四）
教师小结：
同学们，
今后在学习汉字时，
可以用
“加一加”
的方法认识更多的汉字。三、 日积月累

（一）
出示
“日积月累”
部分的图片，
指名说说 图中是什么动物？
（鹅）

1.
出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。

2.
指名说说“鹅”与实物的相似之处。

3.
教师引导：
“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是
如何赞美鹅的。

（二）课件播 放古诗《咏鹅》
，学生认真观看。引导学生想象鹅在水
中快乐的样子。

1.
教师范读《咏鹅》
，学生跟读。

2.
指名读，分男女读，小组赛读，齐读。

3.
学生尝试背诵古诗《咏鹅》
，配乐全班诵读古诗《咏鹅》
。


第二课时

一、复习巩固

（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”
。

（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》
。

（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读。

（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。

三、书写提示

（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、
右上格、左下格、右下格、横中 线、竖中线，各个方位记心间。

（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？

1.
学生在
“写汉字”
软件里再次观看
“二、
三、
十、
禾”
的书写顺 序，
以及每一笔在田字格中的位置。

2.
学生在田字格里认真描红，临写。

3.
组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

（二）学生畅所欲言。



快乐读书吧


教学重点：


培养学生爱读书的兴趣。

教学难点：

全班同学对读书感兴趣。

教学准备：

教学课件

教学时数：

1
课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》
。

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生
汇报交流）
（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知
识越来越丰富，可以让我们越来 越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（一）教学第一幅图。

1.
出示第一幅图，学生观察后说说图意。

2.
提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了
读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，
快
乐吗？

（二）教学第二幅图。

1.
出示第二幅插图，全班说图意。
2.
教师：
这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同
学会被评为 “故事大王”？


学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.
出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

2.
教师：在书店里如何看书？


教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。


（四）教学第四幅图。

1.
出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

2.
教师小结：在家 里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学
会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了 。

三、讲故事比赛。

（一）小组推荐一位学生上台讲故事。

（二）师生点评，评出“故事大王”
。

四、课堂小结

教 师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要
利用课外时间多看书、多读书，为下一 次的讲故事比赛作准备。


ɑ
o e

教学目标：

1.
学生学会ɑ
o e
，能读准音，认清形 ，正确书写；知道单韵母有四
个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ
o e
的音。

2.
能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模 拟唱
歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.
明白学习汉语拼音能帮助识字和 阅读，
学习普通话。
有主动学习的
兴趣。有良好的写字习惯。

教学重点：


学生学会ɑ
o e
，能读准音， 认清形，正确书写。知道单韵母有
四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ
o e
的音。

教学难点：

通过自我探索、发现，找到隐藏在插 图中的字母的形，在模拟唱歌、
打鸣的活动中读准字母的音。

教具准备：


拼音卡片，四线格磁贴

课时安排：

2
课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：


（一）整体认识拼音




小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就
是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认
识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的 普通话，想和老师
一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，
他们分别是声母、
韵母 、
整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族
中最最可爱的一 群孩子，他们就是ɑ
o e .
（出示带有手脚的拼音卡
片）
。



（二）
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你
们来我的家做客。请把书翻到第
20
页。

二、讲授新课


（一）学习单韵母ɑ

1
．读准音：



我们的ɑ

很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？



哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ

ɑ

ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）



你能模仿她吗？模仿ɑ

的口型



老师也学着她的样来唱一唱：
1 3
∣
5 3
∣
1 -
∣
















ɑ

ɑ


ɑ

ɑ


ɑ
-


学生跟唱



我们念ɑ
< br>的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴ɑ

ɑ

ɑ
.
小女孩练唱ɑ

ɑ

ɑ
,
ɑ

ɑ

ɑ

阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发ɑ

ɑ

ɑ



学生跟念
,
自己体会发音要领
,
开火车发音

2
．认清形：



请你们再仔细看看图，
找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ

的形状。



是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ

的肚子，她的小辫子就像是ɑ
的尾巴。



边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是ɑ

ɑ

ɑ

。
”



我们一起来写个ɑ：
（教师范写）



ɑ要一笔写成， 先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写
一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长 。



学生书空



ɑ

玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？



它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“拼音格”



四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就
住在中格里，



好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。
（教师巡回，纠正）



学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。


（二）学习声调：



把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了 。小朋友你们看，这
些汽车分别是怎样走的？



学生边说，教师边板书四声调，
然后告诉学生，
这就是声调符号，
ɑ遇上它们，读起来声调就 不同了。



你们发现汽车的走法和ɑ的四声，
哪些地方很像呢？
（同桌学习，
观察讨论）



对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，
教师范念ɑ



跟老师说：
“啊，阿姨的啊”
“阿姨好”
。



第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á


< br>别人的话你没听清楚，
会问他：
“啊，
你说什么？”
就是这个音。跟我一起说。



第三声要下坡再上坡，
形状像什么？我们读 的时候也要这样拐弯，
边做手势边读ǎ



“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。



第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à




“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。



（三）
巩固练习：
（念儿歌）
：
车平地走ɑ

ɑ

ɑ

ɑ，
汽车上坡ɑ

ɑ

ɑ，
汽车上坡又下坡ɑ

ɑ

ɑ，汽车下坡ɑ

ɑ

ɑ。

三、归纳总结



四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声



板书设计


ā

á

ǎ

à



第二课时

一、复习导入：



（一）复习四声调儿歌

（二）打乱顺序开火车读带调ɑ


二、学习
o
（一）读准音：




小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ

也很高兴，拉来了它的好兄
弟
o
与我们认识。



（出示卡通的
o
）
“嗨，你们好，我是
o
，是ɑ

的哥哥，我们都是
韵母家族中的最小的一辈。
”



谁想和
o
交朋友？快来和它打招呼吧。



(
出示卡通的
o)
“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大 公鸡都会发出
o o o
的叫声，催人们起床呢。
”



（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？



（学生学大公鸡打鸣）



发
O
这个音，就像你 们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看
老师来发音



（学生跟读）



念儿歌：
“一只大公鸡，早晨
o o
啼。
”
“大公鸡
o o
叫，叫我早
起上学校。
”



（二）读四声调：



老师给
o
带上了帽子，< br>你们还能念吗？
（把声调帽子带到
o
的卡
片上）



你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？



老师也想来说说：



噢，我知道了（第一声）



哦？我不明白（第二声）



噢，原来是这样（三）



哦，我懂了（第四声）



（三）认清形，指导书写



再来看看，
o
的形状是怎样的？



教师范写：
O
要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，
与起笔处相接。



请你们找一找，
0
住在哪个格子里？

好，请你们把
o
也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习
e
（一）读准音



(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）



是呀，
我们第三位朋友
e
就是读这个音。
发音时嘴角向两 边咧开，
唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e
。试一试。



（二）学习四声



（出示卡通
e
）谁来向
e
问声好？



e
也带上了帽子，你能读准它吗？



你能组个词来读一读吗？



e e e
，大白鹅的鹅



e e e
，恶心的恶



e e e
，恶人的恶



（三）认清形，书写指导：



1.(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）



是呀，
我们第三位朋友
e
就是读这个音。
发音时嘴角向两 边咧开，
唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e
。试一试。
（出
示卡通
e
）谁来向
e
问声好？



2.e
也带上了帽子，你能读准它吗？



3.
你能组个词来读一读吗？



e e e
，大白鹅的鹅



e e e
，恶心的恶



e e e
，恶人的恶



4.
小朋友，你能找找图上哪个地方像
e
的形状？真了不起，跟
我一起念；
“河里一只大白鹅，水中倒影
e e e
。
”



5.
我们写的时候也要注意，
一笔写成，
从里面的
“一”
起笔往上，
再接着写左半圆。



6.
教师范写

四、作业安排：

用三个单韵母 的读音和课本插图编一个很好听的故事，
讲给同学听一
听，老师相信你们一定能。

五、板书设计

o
ō

ó

ǒ

ò

e ē é ě è



i u ü y w


教学目标：

1.
学会
i
、
u
、ü三个单 韵母，
y
、
w
两个声母，
yi
、
wu
、< br>yu
三个整体
认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握
i
、
u
、ü、
yi
、
wu
、yu
的四声，能直接读出它们带调的音。

3.
感受插图的优美意境，< br>使学生受到美的熏陶，
培养学生的观察能力，
激发学生学习汉语拼音的兴趣；
养 成正确的执笔姿势、
写字姿势和良
好的写字习惯。

教学重点：


掌握
i
、
u
、ü、
y
、
w
及
yi
、
wu
、
yu
的发音，能直接读出带调的
整体认读音节。

教学难点：


指导
y
和ü组成音节时，ü上两点不写。

教具准备：

1
．本课的教学挂图


2
．拼音卡片

课时安排；

2
课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课


（一）出示复习
a
、
o
、
e
及其四声的卡片，开火车读。


（二）教师：同学们，我们已经学会了
a
、
o
、
e
三个单韵母和它
们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母
i
、
u
、ü。


（三）教师板书：
i
、
u
、ü，并 清晰地读出这三个单韵母的读音。


二、讲授新课


（一）观察插图，讲述内容

1.
教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.
学生畅 所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘
边的大树上，
小弟弟正在池塘边 喂鱼，
小鱼快乐地在水中吐泡泡……）


（二）借助插图，学习拼音

1.
学习单韵母
i
。

(1)
教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习
a
、
o
、
e
一样在图画中找到
i
、
u
、ü这三个单韵母 的音和形。我们先来找找
i
，它躲在哪儿呢？

(2)
教师出示插图 ，
明确：
我们念
i
的时候，
嘴巴微微地张开呈扇形，
上下牙 齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i
的发音要清楚，
要响亮，
要读重 一些，
嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服
ii i
。
（学生跟读）

（
3
）同桌合作，练习
i
的发音。教师巡视指导纠正。
< br>（
4
）教师：你有什么好办法记住
i
？（像支蜡烛，
iii< br>；小棍头上有
一点……）

（
5
）
教师出示
i
的四声，
明确：
i
也有四声，
第一声读ī，
衣服的衣；< br>第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的
易。

（
6
）教师：请认真地观察一下
i
与ī、í、ǐ、ì，你们发现了什么？
（
i
加声调时要去掉上面的一点。
）

学生跟着老师读儿歌：小
i
有礼貌，标调就摘帽。

（
7< br>）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ī
īī，汽车上坡ííí，汽车拐 弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。

（
8
）出示
i
及其四声的卡 片，要求学生按顺序读或者变序读。

2.
学习单韵母
u
（
1
）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母
u
的形；
“乌龟” 的“乌”提示了
u
的音。

（
2
）教师范读并强调：我们念
u
的时候，要把嘴唇收成圆形，在中
间留一个小孔。
u
的发音要清楚 ，要响亮，要读重一些，长一些，嘴
巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念 ——一只
乌鸦，
uuu
；一座木屋，
uuu
。
（学生跟读）

（
3
）同桌合作，练习
u
的发音。教师巡视指导纠正。

（
4
）开火车读，指名读。

（
5
）教师：你有什么好方法记住
u
？

（
6
）
教师出示
u
的四声，
明确：
u
也有四声，< br>第一声读ū，
乌龟的乌；
第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù， 大雾的
雾。

（
7
）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟 读：汽车平走ū
ūū，汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。

（8
）出示
u
及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。

3
．学习单韵母ü。

（
1
）教师出示插图，提问：小弟弟 在干什么？这条鱼与其他的鱼有
什么不同？它吐了几个泡泡？


学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü
上面的两点。
（
2
）教师指导：
“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的
形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，
üüü。
（学生跟读）
（
3
）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。

（
4
）开火车读，指名读。

（
5
）明确：ü也有 四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的
鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉 。

（
6
）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖ< br>ǖǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。

（
7
）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。

4.< br>做游戏复习
i
、
u
、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边< br>用动作展示一边介绍自己。

四、学写单韵母
i
、
u
、ü


（一 ）
教师出示四线格，
提问：
请同学们认真观察一下，
i
、
u
、
i
、
u
、
üü分别在四线格的什么位置？
（i
占上中格，
先写竖，
写在中格，
上下顶格；再写点，写在上格靠近第二 条线的地方。
u
占中格，先写
竖右弯，再写竖。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠 近第二条线
的地方。
）


（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。


（三）学生 拿出练习本，在四线格里正确地书写
i
、
u
、ü。


五、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么？（会读
i
、u
、ü，以及它们的四
声；会写
i
、
u
、ü。
）

六、作业

抄写
i
、
u
、ü各四遍。

七、板书设计

i
ī

í

ǐ

ì

u
ū

ú

ǔ

ù

ü

ǖ

ǘ

ǚ

ǜ

第二课时

一、复习导入

（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大

ɑɑɑ
,
嘴巴圆圆
o o o ,
嘴巴扁扁
e e e ,
牙齿对齐
i i i ,
嘴巴突出
u
u u ,
嘴吹口哨

ü

ü

ü。

（二）开火车读六个单韵母及其四声。

二、借助插图，学习拼音。

（一）学习
y
和
yi
。

1.
教师：单 韵母ɑ、
o
、
e
、
i
、
u
、ü是六个好朋 友，你们想不想知道
小
i
（出示卡片
i
）的妈妈是谁？

2.
出示卡片
y
，明确：这就是小
i
的妈妈。小
i
的妈妈叫大
y
，
大
y
是声母，所以我么也叫它声 母
y
。声母要读得又轻又短。请跟着
老师读——
yyy
。
（ 板书
y
）

3.
教师：大
y
和小
i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫
它音节
yi
。
（板书
yi
）

4.
教师领读，学生跟读：大
y
带小
i
，一对好母女，
；两人在一起，
仍然读作
yi
。

5.
教师：
你们喜欢童话吗？今天，
老师要讲一个童话故事帮你们记住
小i
、大
y
、音节
yi
。

6.
星期天，小
i
（出示卡片
i
）一早醒来，就吵着要妈妈带她去
欢乐 谷游玩。小
i
的妈妈是大
y
（出示卡片
y
，指导读法）。大
y
妈妈
把小
i
打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路 上，大家都和她
们母女俩打招呼，称她们为
yi
（出示音节卡片
yi
）
。欢乐谷里人真多
啊！大
y
妈妈担心小
i
走失了，紧紧地 牵着她的手，一步也不离开，
所以
yi
是分不开的。

7.
教师出示
yi
的四声，明确：
yi
也有四声，第一声读
y
ī ，第二声读
y
í，第三声读
y
ǐ，第四声读
y
ì。

8.
出示“小汽车走势图”
，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走
y
ī
y
ī
y
ī，汽车上坡
y
í
y
í
y
í，汽车拐弯
y
ǐ
y
ǐ
y
ǐ，汽车下坡
y
ì
y
ì
y
ì。

（二）学习
w
和
wu
。

1.
出示
u
及四声的卡片，学生齐读。

2.
教师：< br>u
是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示
卡片
w
），叫大
w
。声母
w
也要读得轻、短。
（教师范读，学生跟读）< br>
3.
教师出示插图，提问：图上的什么像声母
w
的形状？


明确：房屋的屋顶像声母
w
的形状。请跟老师读——屋顶屋顶
www
，小
u
的爸爸是大
w
。
（板书
w
）

4.
教师：你们可以用手摆出
w
的形状吗？谁能来试试？


学生用手指摆一摆
w
的形状。

5.
教师：大
w
和小
u
在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片
wu
）
。
wu
也有四声，第一声读
w
ū，第二声读
w< br>ú，第三声读
w
ǔ，第四
声读
w
ù。

6.
出示“小汽车走势图”
，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走
w
ū
w
ū
w
ū，汽车上坡
w
ú
w
ú
w
ú，汽车拐弯
w
ǔ
w
ǔ
w
ǔ，汽车下坡
w
ù
w
ù
w
ù。

7.
教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。

（三）学习
yu
。

1.
教师：
同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，
它可伤心了。
你看（出示卡片ü）
，小ü弟弟 的脸上还挂着两滴眼泪呢。小
i
的妈妈
大
y
（出示卡片
y< br>）看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。
于是大
y
和小ü站在一起就 组成了整体认读音节
yu
。

2.
引导学生观察单韵母ü和音节
yu
，说说自己的发现。
（ü上的两点
不见了。
）

3.
教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大
y
来帮忙，小ü忙擦泪，擦掉眼泪还读
yu
。

4.
教师出示
yu
的四声，明确：
yu
也有四声。第一声读
y
ū，第二声
读< br>y
ú，第三声读
y
ǔ，第四声读
y
ù。

5.
做游戏：教师说，学生动手拿卡片。


三、学写声母
y
和
w
（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认 真观察一下，
y
和
w
分
别在四线格的什么位置？（
y
占中格和下格，先写右斜，再写左斜，
左斜要长些，
伸到下格一半处。
w
由 两个
“
v
”
组成，
不要写得太宽。
）

（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写
y
和
w
。


四、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y
、
w
；会读
整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
及它们的四声；
知道
y
和ü组成音节
yu
时，
ü上两点不写。
）


五、作业设计

拼写< br>y
、
w
各四遍，复习
yi
、
wu
、
yu
。


六、板书设计

y
、
w
yi
、
wu
、
yu
b p m f

教学目标：

1.
学会“
b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中
正确书写。

2.
学会声母“
b
”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。

3.
会 认“爸、妈”
2
个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”
。

4.
通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生
学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；< br>养成正确的执笔姿势、
写字姿势和
良好的写字习惯。

教学重点：


掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“
b p m f
”四个声母，
读准音，认清形；会认“爸、妈”
2
个生字，能正 确认读“爸爸，妈
妈”
。

教学难点：


掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备：


课件、字母卡片

课时安排：

2
课时

教学过程：

第一课时

一、复习
6
个单韵母：


（一）告诉学生：这
6
个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形
不变。


（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一
起去公园玩好吗？

三、讲授新课


（一）指导看情境图。

1
．
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？
他们在干什么？
2
．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为
一组讨论后汇报）

3.
教师总结故事。


星期天，爸 爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，
小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：
“你 听，大呐叭正广播大佛是文
物，不能用手摸。
”
（在相应的地方出示音节）

4.
出示语境歌


爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大
佛不要摸。

（二）教学ｂｐｍｆ的读音

1.
教学
b
读音


（
1
）ｂ的读音。板书

，并出示图一。提问：图上画了 谁？他在什
么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）

（
2
）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一
样。

（
3
）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

（
4
）教师小结发音方法。


读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放
开，让气流冲出来。

（
5
）教师再次范读，学生跟着连读。

（
6
）
“开火车”读，比赛读。

（
7
）教学顺口溜：像个
6
字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

2.
ｐ的读音。发鼻音。

（
1
）教师再次范读，学生跟着连读。

（
2
）检查个别学生

（
3
）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。

3.
学习声母
m
（
1
）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友 在做什么游戏？这
个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）

（
2
）教师范读“摸”
，学生跟读。

（
3
）教师小结发音方法。

（
4
）
读这 个音的时候，
要读得又轻又短。
发音时，
把两片嘴唇闭合，
气流从鼻腔出来， 打开嘴，声带颤动，这是声母
m
的音。跟老师读
mmm
。

（
5
）
“开火车”读，比赛读。

4.
ｆ的读音。

（
1
）板书

，并出示图四。

图上画有什么人？他在干什么？

（
2
）教师范读三次

（
3
）教师小结发音方法。

（
4
）读这个音的时 候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇
上，让气流摩擦出来。

（
5
）
“开火车”读，比赛读。

（
6
）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教学ｂｐｍｆ的写法

1.
引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？

（
1
）ｂ

的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有 点
像数学的
6
字等）

（
2
）ｐ的一竖有点像手推 车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点
像数学
9
的反写等

。

（
3
）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

（
4
）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

（
5
）你还觉的

ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）

2.
ｂｐｍｆ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，
小朋友们看看我们 今天的新朋友住在拼
音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。
）


（
1
）引导学生仔细观察，然后说出

ｂｐｍｆ

占格位置。

ｂ和
ｆ住在二三楼，ｐ

住在一二楼，ｍ住在二楼。


（
2
）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ

先写什么？再写什么？几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。
（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。
（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。
（师范写，生书空三次）

④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。
（师范写，生书空三次）

（
3
）学生练习描红。

（四）归纳总结

1
．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。

2
．抽读字母卡

3
．区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

4
．齐读三次。


（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。


（六）板书设计

b
图片

p
图片

m
图片

f
图片

第二课时


一、复习

（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ ，两头小门ｆｆ
ｆ，一根拐杖ｆｆｆ。


二、讲授新课

（一）教学拼读方法。

1
．出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和
α

碰在一起，就可以拼出
b
ɑ来）

告诉学生：
b
ɑ是个音节。

2
．教师范读
b
ɑ三次。

3
．讲述拼读方法

前音轻短后音重，
两音相连猛一碰。
就 好像玩碰碰车一样。
（做动作）

4
．教师领读，并做碰碰车游戏。

5
．开火车拼读，个别拼读。


（二）看图读拼音识字。

1
．出示图片，练读图上音节。

图上画了什么？

出示
b-
ā
- b
ā，指名拼读。

指名直呼音节
b
ā。

引导用四声组词。

b
ā八个的“八”
。

b
á拔萝卜的“拔”
。

b
ǎ打靶的“靶”
。

b
à爸爸的“爸”
。

2
．出示图片

（
1
）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。


出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。

（
2
）教师：图上画着谁？


学生交流汇报：爸爸和妈妈。

（
3
）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”
，教师指导轻声的读法。

（
4
）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。

（
5
）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。

3.
归纳总结

（
1
）指名说说拼读方法。

（
2
）集体拼读

（
3
）抽查拼读

（三）作业安排

b p m f
与ɑ拼读并标调

（四）板书设计

b---
ɑ
----b
ɑ

p---
ɑ
----p
ɑ

m---
ɑ
----m
ɑ

f---
ɑ
----f
ɑ



4.d t n l
教学目标：

1
．学会
d
、
t
、n
、
l
四个声母，读准音，认清形，并正确书写。


2
．学会
d
、
t
、
n
、
l
与带调 单韵母组成的音节。


3
．会认“马、土、不”
3
个 生字，认识“马路、泥土”
，会读儿
歌《轻轻跳》并体会童趣。

4
．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生
学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、
写字姿势和
良好的写字习惯。