关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
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小学一年级语文上册教案
识字（一）
1
、一去二三里
第一课时
指导思想：
根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、
合作、探究的学习方式，努 力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养
得到全面提高。
学习目标：
1
、自主学习，合作认识
12
个生字。
2
、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会
诗的意境，感受山村的宁 静美丽。
教学重点
：识字、感悟朗读。
课前准备
：生字果、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1
、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地 方，
（出示多媒体画面）能猜出
这是什么地方吗？
2
、
（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？
3
、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的
景色，十分喜爱， 就把这里的美景写成了一首诗。
（出示古诗）
二、借助拼音，初读古诗
1
、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。
（注意读准字音，读通诗句）
2
、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字
可修改
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音。
3
、检查
:
（
1
）游戏摘果子。对数字。
（
2
）朗读古诗。
三、借助画面，诵读古诗。
1
、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山
村。
我也忍不住想念一念，欢迎吗？
2
、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想， 谁读得越仔细，眼前看到的景物就越
多越美，自己小声读一读，试试看。
3
、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？
（课堂交流。
）< br>
4
、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
5
、指导朗读整首诗。
四、小结，课后延伸。
1
、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的
景色，那你能不能用你灵 巧的双手画一画这美丽的地方
?
2
、布置作业：
（
1
）给古诗配一幅插图。
（
2
）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。
（让学生选择其一作为本节课的作业）
第二课时
一．复习音节
１
（出示课文音节）
请一位同学们又快又准地找出其 中的整体认读音节．
（
yi si wu
可修改
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shi zhi
）齐读一遍．
２（出示
er
）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请
读，读时注意舌头
由平到卷，领读．
３（出示
ting san cun
）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请
XX
读，领读．
过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．
二．读课文
１．
（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话 ，先请小朋友自
己试一试．
（少量时间自由读）
２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
３．他们读得 真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准
备好了吗？起――
４．
（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈
老师相信这么聪 明的你们只要认真读肯定会读．
我先请四个同学试试，
每人读一
句．
５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
６．
（出示 古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一
些感情，想想刚才那副美丽的图画， 看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．
（领读）
７．我们一起读一遍（齐读）
四．学生字
１．
（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗 要求我们学会的
生字是“一
二
三
四
五
六
七
八
九
十”读了这么多遍书有人肯
可修改
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定已经认识 他们了．
（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一
遍．
（请小朋友领 读）
２．我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．
（请两组小朋友）
３．
我们重点来学习一
二
三，
先看“一”一起读．
你能用一组词或说个句子
吗？
４ ．
我们来学写“一”，
“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方
起笔，< br>向右横，
当左右相等时在横中线上收笔，
收笔要停顿．
看陈老师写一个．
跟
我一起说．
（边写边说）
看电脑老师给我们写一遍．
打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．
５．我们再来学习“二”一起读．
你能用“二”说句话或组词吗？
二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那
里？
< br>你们说的很对，看老师写，
（板书）
（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在
横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．
）
拿出手指跟着电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
６．请
ＸＸ
读（出示三）齐读．
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？
（“三” 由三笔横组成，
第一第二笔比第三笔
短．
）他们分别写在田字格的那里？
可修改
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看老师写一遍，再看电脑老师写一遍．
在习字本上描一个写一个．
五．总结：
今天我们一起学习了古诗
《一去二三里》
和三个生字“一
二
三”同学们学得
非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．
2
、口耳目
教学目标：
1
、图文结合，联系生 活实际。认识
9
个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、
兔”
，以及认识三 种新笔画“ㄧノ
ㄟ”
，并学会书写。
2
、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。
教学过程：
第一课时
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1
、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽………）
师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？
2
、小结：对呀， 只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程
中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
过渡：今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣
的字。
1
、师：这是什么？
眼睛还可以说是什么？
2
、师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？
可修改
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3
、师：古代的这个“
”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”
字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？ 有意思吗？
4
、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）
是的， 像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”
。
（跟
读两次）< br>
5
、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第
2
课
文《口耳目》
。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！
（板书课题：口耳目；齐读课题）
三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”
。
1
、
（课件出示：口
耳
目
日
月
火〈带拼音〉
）
师：
你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，
不着急，
先自己
在下面认真 的大声念一念好吗？
⑴自由读
⑵开火车读（正音：耳
火）——齐读
2
、游戏“指五官”
：
师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、
目）< br>，如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，
好吗？
6
、画：
“日、月、火”
：
师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？
（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）
师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。
可修改
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7
、组织讨论：
师：你们看这个“火”字，火 可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用
到火，
但是如果不小心也会造成火灾。
谁可以像老师这样，
说说关于这几个字的
知识呢？
8
、打开课文，图文结合观察这
6
个字的演变过程。
师： 下面请小朋友打开课本
46
页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎
么变过来的 。
四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”
。
1
、现在请小 朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这
3
个字。怎么学呢？可要先
听好老师的要求：< br>
⑴
先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错 的
话，就要赶快帮他改正过来。
⑵
两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。
2
、同桌合作学习“羊、鸟、兔”
。
3
、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
4
、反馈：
师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？
第二课时
一、复习生字
1
、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
可修改
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2
、认读生字：
（
1
）
领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（
2
）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（
3
）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍
识记的方 法）
二、巩固认读
（
1
）书上
48
页“我会连”。
（
2
）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
树木月亮耳朵小鸟
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
笼子里面有九只兔
.
wo men jia you san kou ren
我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。
（
3
）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
三、指导书写
1
、出示笔画卡片，
“竖、撇、捺。
”
⑴指认笔画的名称。
师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。
可修改
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⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？
2
、仔细观察，写好笔画。
3
、展示优秀作业。
六、巩固本课所学生字，测评教学效果。
游戏：
“贴一贴”
，出示
9
张图画，再把
9
个生字卡片分给
3
个学生，让学生贴出< br>相应的汉字，并认读。
四、实践作业：
回到家里收集一下今天学习的生字。
（商标、电视、广告、网络……）
3
、在家里
教学目标：
1
、认识
14
个字，会写
4
个字。认识笔画“、
”和偏旁“火、扌、氵、日”
。
2
、正确、流利地朗读课文。
3
、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：
会写
4
个字。
教学难点
：认识
14
个字。
教学时间：
2
课时
课前准备
：
1
、教师准备图片、词语等课件。
2
、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
可修改
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有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”
。老
师说圆圆在学校里表现很好，
可是就是不知道她在家里表现怎么样，
你们 想知道
吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1
、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？出示课题
：
3
在家里
你从哪里看出这是家里？
2
、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发
茶几
书架
报纸
台灯
挂钟
电视机
电话
水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3
、现在我们一起带词语走出圆圆的家门， 你还能认识他们吗？对，我们可以借
助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4
、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（沙——“少”加“氵”
，认识三点水。
灯——“火”加“丁”
，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，
“服”左边换成提手旁，认识提手旁。
台——“口”字上面加顶帽子。
视——“见”加“礻”
果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。
）
5
、用生字找找朋友或说一句话。
“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？
“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？
可修改
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看电视时，
不要忘记保护视力，
眼睛离电视机两、
三米远，
看半小时休息一会儿。
三、动手动脑，复习巩固。
1
、猜一猜，连一连。
老大天天演戏
电灯
老二每日作文
电视
老三千里传声
报纸
老四送来光明
电话
2
、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其 他物品）
，动手摆一摆，考
考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师 吧！
第二课时
一、看图说话。
出示课件（课文插图）
，图上画着哪些人？他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1
、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2
、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”
，右边“兔”去掉尾巴。
）
3
、感情朗读短文。
4
、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5
、
“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
可修改
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三、表演
1
、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
2
、你认为圆圆在家里表现怎么样？选她当“三好学生”
，你同意吗？
四、拓展说话。
1
、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2
、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事 。请告诉同桌小伙伴你会做什
么事？
五、书写指导。
1
、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
（四个字都来有“竖”
，而且写在竖中线上。
）
2
、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”
，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3
、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4
、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校 告诉老师和
小伙伴。
4
操场上
教学目标
可修改
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1
、认识
14
个生字 ，会写
4
个生字。认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”
4
个偏旁。
2
、能正确、流利地朗读课文。
3
、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
1
、会归类认识
14
个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。
2
、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”
4
个偏旁。
3
、认识“八、入、大、天”
，记住他们的形，理解他们的意思。
课时安排：
2
课时
第一课时
课时目标：
1
、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等
9
个生字，认识“足字旁”
2
、要借助拼音把儿歌读正确。
教学过程：
一、谈话激趣
1
、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,
看，小朋友们在玩些什
么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词 语，要求学生
把活动名说全，再把话说完整。
）
（
1
）说清谁干什么。
（
2
）按一定顺序把图意说完整。
2
、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）
可修改
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铃声响，下课了，操场上，真热闹。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天锻炼，身体好。
（你能读吗？试着读一下，借助拼音把它读正确了。
）
适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”
平舌音“足”
三拼音“跳、响”
二、认读生字
1
、引入字 词：看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏
吗？只要你能认识这些游戏的名字，
我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示
带音节的词语。
小朋友，
先小声读一读，
你认为读正确了就站起来大声地读给大
家听。
daqiu
bahe
pai piqiu
打球
拔河
拍皮球
tiaogao
paobu
ti zu qiu
跳高
跑步
踢足球
指名读。
2
、学生自读不带调的词语：真了不起，读得又正确又规范，现在 你们没有了拼
音的帮助，你还能认识他们吗？自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，
学 生反复练读。
3
、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识 他们吗？
会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。
4
、探 究认字方法：老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。告诉
我，
可修改
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你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
5
、小组合作，学生自主学习生字。
（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请
教老师，
其中最好的认字途径还得靠自己 找规律自己学呢，
下面老师就请你们选
用自己喜欢的方式，
想办法记住自己不认识生字 的字形，
都认识的同学，
自己轻
声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的 方法教给不会的组员。
）
（
1
）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
（
2
）要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况
1
、小组合作检查
（
1）
1
号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班
交流， 找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨
。
（
2
）带领组员进行认读，难读的多认几遍。
2
、教师检查反馈
（
1
）认读字卡：在组长的带读下，你 们学得真认真，下面该是老师考你们了，
这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
（
2.
）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。
（
3
）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
A
积累识字方法。
（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
B
重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记
可修改
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忆，适时引入生字分类。
提手旁：打、拍、拔
学习新偏旁，足字旁
足，跳
跑
高：用猜字谜记忆，
（给学生出字 谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，
下面一扇门，门里张着嘴。
）看看其他的小朋友 能不能给其他同学们出一些字谜
呢
球：你知道哪些球？出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1
游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2
找偏旁组字，组词。
3
在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业
第二课时
课时目标：
1
认识
6
个生字和
3
个新偏旁。
2
有感情地朗读儿歌。
3
指导书写“八、入、天、大”四个字。
教学过程：
一、复习巩固
1
认读字词卡。
可修改
精选文档
2
记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字， 可以边说边装
动作。
二、再读儿歌，记生字。
1
再次朗读儿歌，读正确。
（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生 轻声练读，读准后鼻音：
“铃、
声、响、场、上”
。
）
2
今天我们要学习的
5
个生字宝宝就藏在这首儿歌中，
看他们来了！
认 识他们吗？
跟生字宝宝打个招呼吧！
（
1
）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”
，学生自由认读
（
2
）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？
（重点正音响，真，前后鼻音的区别）
3
学生自主学习生字。
（真 不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你
们选用自己喜欢的方式，
想办法记住自己在 认时有困难的生字，
自己轻声说说是
怎么样记住这些生字的，
）
（
1
）学
生自学，教师巡视，点拨指导。
A
认读字音。
B
想办法记住字行
C
还可以借助组词或说话帮助理解字义。
（学完有时间的学生进行）
（
2
）要求
学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况
1
小组合作检查
（
1
）
1
号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。
可修改
精选文档
（
2
）组内交流自己喜欢学的 生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在
一旁，
准备在全班交流时运用，
把难 记的字也放在一旁，
与其他小组共同学习探
讨
。
2
教师检查反馈
（
1
）认读字卡：在组长的带读下，你们 学得真认真，下面该是老师考你们了，
这些生字都认识了吗？用自己才能听见的声音读一读。
（
2.
）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。
（
3
）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
A
积累识字方法。
（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
B
生字难点
把握：
3
再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。
透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。
（小组读，个别读，评议，集体读）
4
你还喜欢哪些体育活动？
（
1
）出示词卡：跳远
跳绳
踢毽子
扔沙包
捉迷藏
丢手绢
滑滑梯
放风筝
（请学生说自己喜欢的游戏）
（
2
）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字
仔细观察“大、天”
，
“八、入”比一比，说一说。
（
1
）字行分析
（
2
）
捺字的
写法，
先直下，
过了横以后就再撇出，
一撇之中有头，
有肚，
有尾，
可修改
精选文档
不可粗细一样。
（
3
）教师范写，学生描写。
（
4
）练写
语文园地一
第一课时
教学目标
1
、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。
2
、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3
、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4
、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
重点
:
培养学生在生活中学语文的兴趣。
难点
:
认识反义词，进行逻辑思维训练
教学过程
一、我会写
1
、
激趣导入
2
、复习声母、韵母：
（
1
）提出要求。
（
2
）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。
2
、
分一分：出示图。
同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。
3
、
写一写（
1
）选择自己喜欢的方式进行练习。
（
2
）通过实物投影进行评析。
（
3
）同桌相互检查。
可修改
精选文档
二、我会连
1
、
认识反义词。课件出示。
2
、
学生说出自己生活中的反义词。
3
、
反话游戏。
4
、
进入游戏王国。
三、我会读
1
、
出示无序的字，同桌互读，点名读。
2
、
给字宝宝排队。
3
、
小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4
、
当小老师领读排好的字。
四、我会连
1
、
件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2
、
学生自愿起立选词读。
3
、
自由选词语说话。
4
、
试着连一连。
五、总结延伸
第二课时
教学目标
1
、
建立句的概念，会说完整的句子。
2
、
认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
3
、
正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
重点
:
建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。
可修改
精选文档
难点
:
会说完整的句子。
教学过程
a)
读读说说
1
、
出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。
2
、
说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
3
、
读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图 ，你
能读出来吗？（同桌互读）
4
、
启发想象。沙沙在做什么？
b)
我会认
1
、
用课件依次出现三朵“花”
，
2
、
让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3
、
在课本上涂色并相互交流。
三、读读背背
1
、
教师介绍作者。
（骆宾王）
2
、
教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。
口语交际·有趣的游戏
教学要求：
1
、
观察游戏的过程，培养观察能力。
2
、
能说出游戏的过程，说话时态度大方。
教学重点：
能说出游戏的过程。
教具准备：
可修改
精选文档
1
、
制作电脑课件：做游戏图。
（课文插图）
2
、
录音机，音乐磁带。
3
、
小黑板（丑娃娃的彩色头像图，不画鼻子）
。
4
、
红色吹塑纸做的四个小鼻子。
5
、
一块蓝色长方巾。
6
、
小红旗、小红花、小五星各若干。
教学时间：
1
课时
教学过程：
（一）
看图，了解游戏规则
1
、
同学们，今天我们要做一个游戏，这是一有趣的游戏。大家看图（出< br>示电脑课件：做游戏图）
。这个游戏叫什么名字
?
（贴鼻子）
2
、
图上的小朋友在做什么？（图上的小朋友在做贴鼻子的游戏。
）他们高
不高兴？着不着急？你是从哪些小朋友的表情，动作上看出来的？
3
、
这个游戏应该怎样做？
（
1
）
蒙上一位小朋友的眼睛；
（
2
）
请这位小朋友站在离小黑板不远的地方；
（
3
）
请这位小朋友走到小黑板前，去给图上的丑娃娃贴鼻子。
（二）
做游戏，观察活动过程。
1
、
同学们，刚才我们看了图 上的小朋友是怎么做游戏的，现在让我们
大家也来做做这个游戏。老师要从四个大组分别请两位同学先做 ，
哪一组的两位同学都把鼻子贴对了，
就奖励给这个大组一面小红旗；
如果不是两位同 学都贴对了，也要奖励一朵小红花。每一个大组发
可修改
精选文档
一个小鼻子。
（出示小黑板，放在两张凳子上或架子上，靠着大黑板
中间。
）
2
、
请八位同学到讲台前，从第一组的两个同学开始，做贴鼻子的游戏
（放音乐）
（
1
）
站在离小黑板约三米远的地方，仔细看清丑娃娃的脸，看看 鼻子
应贴在什么地方；看好路线。
（
2
）
用蓝 色长方巾蒙上眼睛，
走到小黑板前去给丑娃娃贴鼻子。
（老师
要在旁边注意学生的安全 ）
（
3
）
检查贴鼻子的结果（贴在什么地方了，贴得正不正）
。
3
、
评比；看哪个大组得小红旗，哪个大组得小红花。
（三）
讨论，说清游戏经过。
1
、
说清游戏经过。
同学们，刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏，其他同学想不想参加 ？
（想！
）
但是今天暂时不做了，
在文体活动课的时候，
我们再来接 着做这
个游戏，让每个同学都参加，好不好？（好！
）下面我们要请同学来说说
今天这 个游戏我们是怎么做的，按照老师的提示，把今天我们做游戏的
过程说清楚。
（
1
）
说图：说出游戏名称、小朋友怎么做游戏。
（
2
）
说八个同学贴鼻子的过程：各组请了哪两位同学？（着重说 ）你这
一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的？结果怎样？如果正好是你
自己去贴鼻子，
你是怎么去贴的？当时你的心情怎样？看到别的组
的同学去贴，你的心情又是怎样？
可修改
精选文档
（
3
）
说 评比的情况：
哪个大组得到了小红旗？哪个大组得到了小红花？
你们这个组得到了什么？你的心 情怎样？
（
4
）
除了可以按照老师的提示说，
也可以按照自己的观察和自己的思路
说。
同学们请注意说的时候一定要做到态度大方，
声音宏亮；
听的同学要
专心地听，要 有礼貌，要用掌声鼓励。对说得好的同学，老师还要奖励他
红红的小五星，并且上光荣榜。
2
、
说的方式：
（
1
）
同桌互说；
（
2
）
四人一组说；
（
3
）
推选几名说得好的同学上讲台说，大家评议、补充；
（
4
）
也可以自告奋勇上讲台说。
（四）
总结谈话
同学们，今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游 戏，并且还说
了做这个游戏的过程，有的同学说得很好，说得很清楚。以后，我
们在叙述一个游 戏、
一次活动或者一件事情的时候，
就要注意把过
程说清楚。
识字（二）
1
、比一比
教学意图：
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，
可修改
精选文档
有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
”同时提出：< br>“识字教学要将儿
童熟识的语言因素作为主要材料，
同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字
方法，
力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，
创设 丰富多彩的教学情景。
”
教学策略：
1
、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味 ，我就从兴
趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结
束， 激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
2
、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文 结合，直观形象，形象
巧妙地识字，让学生喜欢识字。
3
、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语 到去拼音读
词语到自己学生字。
4
、
重视迁移、
拓展练习，
扩大知识面，
激起学生热爱祖国语言 文字的情感。
教学流程
第一课时
教学目标
1
、
认识
12
个生字，一个偏旁“
”
。
2
、
掌握“多——少”
、
“大——小”两组反义词，理解 量词“群”
、
“颗”
、
“堆”
的意思。
3
、
正确地朗读课文。
4
、
培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：
认识生字
教学难点：区别量词“颗”与“棵”
可修改
精选文档
（一）
创设情景
，
学习词语、生字
1
、
利用课文插图创设情景
2
、
认识课文中的词语
（
1
）
借助图片读
（
2
）
借助拼音读
（
3
）
离开拼音读
（
4< br>）
认读生字
“黄”
“红”
“猫”
“苹”
“杏”
“桃”
（让学生说学会了哪个生字）
（二）
揭题
利用动物、水果进行比赛来揭题
（三）
借助媒体
学习课文
1
、
出示图一
（
1
）
看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说
（
2
）
师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子
（
3
）
读句子
2
、
利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）
在读这三句的同时学习生字“ 边”
“多”
“少”
“群”
“颗”
“堆”和偏旁“
”
。
（
1
）理解“一群”
“一堆”
（
2
）知道“多”与“少”是一对反义词
（
3
）区别“颗”与“棵”
3
、读课文
（四）
小组开展比一比活动
1
、
比生字组词（两个组）
2
、
比用词说句子（两个组）
3
、
比读课文（两个组）
第二课时
可修改
精选文档
教学目标：
1
、
正确、流利地朗读课文。
2
、
会正确使用一些量词。
3
、
能仿照课文说句子。
4
、
正确书写“牛、羊、小、少”
。
5
、
激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
会使用量词
教学难点
：仿说句子
（一）
复习生字、词语
1
、
利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2
、
给词语归类（动物、水果）
（二）
我会说（正确使用量词）
1
、
大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2
、
大屏幕出示更多的物品让学生说。
（三）
流利地读课文
采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文
（四）
仿说课文中的句子
大屏幕出示各种物品让学生比较说
（五）
指导书写生字
1
、
大屏幕
出示田字格中的生字
（
1
）读生字
（
2
）引导观察这
4
个生字在田字格里有什么相同的地方。
2
、师范写，学生描一个，写一个。
可修改
精选文档
附：
识字（二）
1
、比一比
黄牛
花猫
鸭子
小鸟
杏子
桃子
苹果
红枣
一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。
一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，
一堆杏子一个桃。
2
、自选商场
教学要求
1
．认识
14
个生字。认识一个偏旁“女”。
2
．正确、流利地朗读课文。
3
．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4
．愿意在生活中主动识字。
教学重点
认识本课的
14
个生字。愿意在生活中主动识字。
教具准备
可修改
精选文档
生字卡片、多媒体课讲。
教学设计
第一课时
一、看图揭题
1
．看图：这是什么地方？揭示课题。
2
．认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1
．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2
．将食品包装贴在展示板上。
3
．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
三、学习字词
1
．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语 。
）如果遇到不认识
的字怎么办？（让学生选择识字方法）
2
．借助拼音认读词语。小组交流。
3
．读书上九个注音词语。
4
．巩固字词
（
1
）认读不注音的词语。
（
2
）认读词语中的生字。
（
3
）
怎样 记住汉字。
“本、
笔”？
（“本”用“木”字加一横的方法记；
“笔”，用出示毛笔引导识记）
（
4
）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
（
5
）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
。
可修改
精选文档
（
6
）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）
。
（
7
）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）
。
（
8
）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、
牛奶、毛巾、 尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）
。读词。
（
9
）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
（
10
）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
四、生活识字展示、交流。
１．指名认读商品包装上的汉字。
２．生去展板前认读食品包装上的汉字。
３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
一、谈话
小朋友们上节课学到了很多汉字，
谁愿意把自己学到的汉字写在黑 板上，
读给同
学们听？
二、游戏激趣
1
、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读
等形式。
2
、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？
学生动手拼部 件，巩固字型。
三、深入感知，朗读课文
1
、商场里除了书上说 的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西
真多”
。指名读第一自然段，教师指导 读好“东西”一词。
可修改
精选文档
2
、出 示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名
字，
在商场里它们是怎 样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。
商品分
类摆在货架上，
我们购买时就 方便多了。
教师相应出示短文最后一自然段，
引导
学生读出对商品摆放的满意之情，重 点指导读好“真”字。
3
、
谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第 二自然段，
并引导他们用
“商
场里有（）有（）还有（）
”的句式回答，指多 名同学练习说。
四、描红感知，学写生字
1
、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。
2
、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3
、
“牙”的教法同上。
五、活动延伸，自编词串
你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？
六、课后作业
把你编的词串说给家长或同学听。
3
、菜园里
学习目标
1
、认识
14< br>个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、
捉迷藏”八个词语；会写“卜 、又、心、风”四个字；认识笔画“
”
。
2
、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3
、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。
4
、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
课前准备
可修改
精选文档
1
、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。
2
、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。
3
、
“最佳推销员”名片。
4
、课件准备。
（
1
）菜场买卖的情景录象。
（
2
）菜园情景图。
学习时间：二课时
第一课时
学习目标
1
、
认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。
2
、写“卜、心”两个字。
学习流程
（一）
谈话激趣，引出课题
1
、
在黑板上写
“园”
，< br>请认识这个字的小朋友读一读，
大家一起读
“园”
并组词。
（如：花园
果园
菜园……）
2
、板书课题，学习“菜园 ”
。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困
难老师引导）
2
、
今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜 园里
各种各样的蔬菜好吗？
（二）音乐响起，来到菜园
1
、
（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。
2
、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。
（三）认识蔬菜
可修改
精选文档
1
、
（引导学生看大屏幕）菜 园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说
它们的菜名。
2
、
学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。
（老师根据学
生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。
）
3
、刚才大 家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮
他个忙吗？
请你 帮他把这些蔬菜运到菜场去，
行吗？
（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有
九种蔬菜的 黑色油纸袋。
）
好，我代表农民伯伯谢谢你们！
（四）学习菜名
1
、
在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。
2
、
从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3
、
老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，
取一个带
大家一起读 。
4
、
以开小火车的形式检查读音。
5
、
巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。
（ 拿茄子的小朋
友说：
“我是茄子。
”拿词卡的小朋友说：
“我是它的名字茄子 。
”全班小朋友跟着
读词。
（五）认字
1
、
从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜
园
豆
角
卜
心。
2
、
这
6
个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读 错了就帮帮他，改正过
来就补上一面小红旗。
可修改
精选文档
（六、
）仔细观察，指导书写
1
、观 察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格
中的位置。
2
、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？
3
、
学生书写。
4
、
当堂讲评，批改。
第二课时
学习目标
1
、
朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的
7
个生字。
2
、
会写“又、风”两个字。
学习流程
（一）
复习蔬菜名
1
、
师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。
2
、
开火车读词卡上的字。
（二）
学习课文
1
、
课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）
菜场里竞争争激烈！
2
、
理解课文，练习说话。
农民伯伯看到我们那么能于，
想聘请几位推销员，< br>专门向顾客介绍他的蔬菜，
他
的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，
但声音要响 亮，
口齿要清楚，
还要落落大
方，谁想报名参加竟争？
（
1
）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，
可修改
精选文档
各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。
（
2
）
小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出 对应的蔬菜，
引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，
尖 尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。
（
3
）下面的学生做评委点评。 评出几位优秀推销员，并颁发聘书。
（音乐起，优
秀推销员领聘书）
3
、
朗读课文，学习生字
过渡：小朋友介绍得真好，听 的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，
这么美，课文是怎么介绍的呢？
（
1
）
初读课文
①
借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
②
同桌互相对读，正音。
③
自愿读句：
儿歌中的
4
个句子，
谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。
大家评评读得好不好。
（
2
）
熟读课文
①
激趣引读：
老师引读前面的名词和最后一句的前半句，
后面的部分由学生读。
②
学生自由读，把课文读熟。
③
读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。
④
背诵儿歌。
（个别背，集体背。
）
（
.3
）认记生字
1
、
把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2
、
读给同桌听，认一认，帮一帮。
可修改
精选文档
3
、
做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿
，认一个字。
识记生字，指导书写
1
、
复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。
（风：风光，风景，刮风。又：
豆角细又长， 大树高又粗，糖果甜又香）
2
、
学习字形。
A
、新笔画“
”新偏旁“几”
。学生书空。
B
、交流记字方法。
C
、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。
D
、练习书写。
读词练习
A
、写好字的同学读一读课后的“我会读”
。
B
、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。
扩展练习
从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。
5
、这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你 能用任
何一种蔬菜的菜名说一句话，
并且以这种菜名说的话中你是最棒的，
就送你一棵
相应的蔬菜，
让你带回家烧着吃，
好吗？
（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜 名
文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物）
6
、蔬菜送完了，离 开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（课件出示菜名
文字，指名学生读）
7
、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字）
8
、这些生字你是怎么记住的？
可修改
精选文档
3
、
拓展延伸，鼓励课外识字
都记住了！
这些汉字已经成了我们的好朋友。
这是在课堂上认识的，
在课外你还< br>认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？
在我们的生活中，处处有汉字的存在，请 你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友
的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为 识字大王了。
小朋友加油啦！
4
、日月明
教学目标
1
、知识与能力：
（
1
）在 熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”
等
8
个词语，会 写本课生字“力、手、水”。
（
2
）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
2
、过程与方法：
（
1
）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
（
2
）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
3
、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚
兴趣，激发学生热 爱祖国汉字文化的热情。
教学过程
第一课时
（一）揭题导入出示：
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1
、
小朋友，我们已经学会了很多汉字，
今天我们再来认识几个很有趣的汉字，
2
、
可修改
精选文档
指名说。
（先让 会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说
这些汉字的特点。然后利用课件把它们分 成三类：左右结构：明、鲜、休、林；
上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
< br>3
、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成
的，有位小朋友也像你们一样能干，
他也发现了这些规律，
而且还把他的发现编
成了一 首儿歌，
让我们来读读，
说不定，
待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（二）熟读课文，语境识字
1
、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2
、同桌互读课文、教师引读课文。
3
、指名读课文，比比谁读得 好。
（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每
人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
4
、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、< br>开小火车读。
5
、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两 行，第一、二两
节与第三节不一样，
是把一个字拆开来变成两个字，
第三节是把几个相 同的字组
成新的汉字。
）
6
、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休 、看、林、森、从、众，让小朋友独立
猜猜并相互说说这些汉字的意思，
有的可以上讲台到电脑 上点击汉字，
观看这些
汉字的演变过程，
来领会这些汉字的意思，
然后指名说 说汉字的意思，
同时随机
用课件演示汉字的意思。
（三）复习巩固，强化识字
1
、摘苹果游戏。
（出示课件，指名大 声读汉字，读对了，苹果落地。
）
可修改
精选文档
< br>2
、飞鸽送信。
（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找
汉字，或让汉字找音节。
）
3
、找字擂台赛。
（同桌进行，每位 小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放
在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字， 比比谁先找到。
）
（四）汉字的书写指导。
第二课时
（一）复习生字
1
、开火车认读生字。
2
、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3
、认读课后词语。
（
1
）自由读读“我会读”中的词语。
（
2
）指名读词语。
（
3
）找朋友。
（ 老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。
）
4
、读读想想。
（
1
）自由读读“读读想想”中的内容。
（
2
）跟老师读。
（
3
）指名说说还从哪儿看到 过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉
字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。
（说到品字形的字时，可
以从学生的姓名中迁移开去，
给学生提供认识更多的认识汉字 的机会，
例：
石头
很多就是磊，水很多就是淼等等。
）
（二）自创儿歌。
1
、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
可修改
精选文档
2
、交流。
三）课外拓展。
课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
语文园地四
教学目的要求：
1.
提高学生识字的兴趣。
2.
引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3.
巩固复习学过的形近字， 并力求书写美观，工整。
教学重点：
主动认字，有兴趣识字。
教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片、标牌。
课前准备：
1.
把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。
2.
把“我会读”这个环节中的标牌， 制作成小型标牌，并配以适当的图片。
3.
制作生字软件。
教学步骤：
一、讲清要求，引出“我会认”
小朋友 们
!
你们看，这些星星多漂亮呀
!
今天，孙老师要把它送给会听、会说、会< br>认、
会读还会写的学习小组。
大家可要努力哟
!
来
!
咱们一块儿学习
《语文园地
(
四
)
》
。
可修改
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二、我会认
1.
小女孩会认什么字
?(
生答
)
2 .
对，她不光会认字，她还会认好多字呢
!
你瞧
!(
点出转盘。)
3.
你们会认吗
?
谁会认
?(
引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。
)
4.
请
3
位同学当众大声认。
5.6
个学习小组开火车认。
6.
小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗
?
这
8
个字里藏着秘密呢
?
聪明的
小朋友一看就知道。
(
引导学生观察转盘上的
8
个字与“木”字的关系。
)
7.
为什么这些字里都有个“木”字呢
?
请小朋友们在小组里商量商量。
(< br>学习小组
讨论。
)
8.
玩游戏“玩转盘，猜字谜 ”
(
教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里
有“木”的原因
)。
9.
全班再认读一遍。
三、我会读
小朋友们认得 真好，咱们接着往下学。
(
点出“我会读”
。
)
1.
小男孩读什么
?(
出儿童电影院
)
2.
你会读吗
?
你是怎样会读的
?(
引导学生说。
)
3.
告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门 边或
大门上，你们见过吗
?(
引导学生留心观察周围的事物。
)
4.
标牌该怎样读呢
?
谁会读
?(
指导学生正确 朗读标牌上的短语。
)
可修改
精选文档
5.
出示
8
个标牌，让学生自由朗读。
6.< br>再出
6
幅图，
让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。
(
引 导学生在小组内互
相讨论交流完成一项任务。
)
7.
每 个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样
读
?(
教师相 机指导，引导学生正确读出语句。
)
(
四
)
律动
(
五
)
比比写写
1.
出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字 有哪些地方不同
?
你想说哪一组，就说哪组。
(
小朋友在小组内自由说。)
2.
大家说得好，
还能不能写好呢
?
请 小朋友们翻开书第
100
页，
在书上写写这些字，
注意摆好写字姿势。
(
生书写，师巡视。
)
3.
请
3
位 同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪
些字写得美，美在什么地方；哪些 字，写得不够工整，问题在什么地方
?(
教师相
机指导“少、手、毛、电、几”字在田 字格中的关键笔画。
)
4.
全班同学在田字格本上再写几个“少 、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美
观、工整。
(
生写，师巡视。
)
口语交际·我会拼图
教学要求
1
能用不同的 圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手
能力。
2
能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
教学重点
;
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
可修改
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课前准备
;
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间
:
一课时
教学过程
一、导入激趣
同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示 准备好的
圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。
）这些小纸片啊，可神
奇啦！
它在聪明的孩子手里，
能变成非常可爱的小动物。
不信，
请看这幅图 。
（出
示挂图）
二、观察图画，同桌交流
1
提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？
2
同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
引导学生按一定的顺序回答问题。
3
小结过渡：刚才，同学们通过看图和交 流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼
成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑 、动手，就
能拼出更多更美的图形。
那么，
这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组 拼一
拼，好吗？
三、分组拼图，小组交流。
1
分组拼图，想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水 ，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂
颜色，
谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想 像，
允许他们用彩笔进
行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
可修改
精选文档
2
动口说图，选出代表。
< br>学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，
也可以说拼成后的 样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
3
小组互访，代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。每 个小组在听取意见后可以对图进行修
改，或对发言进行调整。
四、展示成果，全班交流
1
各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍： 我们用纸片拼成了什么？是
怎样拼成的？
2
同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作，拓展思路
1
2
选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
拓展思路，鼓励创新。
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还 能用三角形、正方
形纸片拼出更美妙的图形来。
请你们回家后再拼一拼，
把自己最满意 的拼图拿到
班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？
课文
1
、画
教学目标
1
、认识
11
个生字，会写
4
个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2
、知道“远 ”和“近”
、
“有”和“无”
、
“来”和“去”是意思相反的词。
可修改
精选文档
3
、正确流利地朗读课文，背诵课文。
4
、感受诗中描绘的景色， 懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱
朗读古诗的情感。
教学重点、难点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
设计意图
< br>一年级的学生形象思维丰富，因而古诗的教学，可将学生领入诗的情境中。
“诗情画意”地教古诗 ，
“诗情画意”地学古诗，这是我对本课采用的教法。本
课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画 上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、
山水相衬的美感。
图文对应，
能使学生有滋有 味地循图读文，
感悟诗中所描绘的
生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
课前准备
1
、一幅山水画挂图。
2
、认字卡片及相关课件。
3
、六对反义词做成的头饰。
教学时间
:2
课时
第一课时
一、看图激趣
1
、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅 画。
（出示挂图）
2
、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。
3
、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相
机板书：山、水、花、鸟 ）
可修改
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二、学习古诗
1
、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、
花、鸟”四个 字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）
2
、熟读诗句
A
、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。
B
、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？
C
、指名认读，同桌对读。
D
、师范读古诗，学生听，说说老师在 每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上
记号。
E
、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。
3
、再读古诗，了解诗意。
A
、小朋友在读这首诗时，有没有对诗 句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自
己小组的小朋友交流一下。
（为什么“近听水无声”？ 春天过去了，花为什么还
在？……）
B
、小朋友的问题，我们看看黑板上的 画就都能找到答案了。让学生图文对照，
感悟诗意。教师引读全诗。
C
、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。
D
、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？
4
、创设情境，配上动作边表演边朗读。
A
、
小朋友，< br>这么美的一幅画，
这么好的一首诗，
你们想不想表演给爸爸妈妈看？
那我们一起 来吧！
远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近
可修改
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听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的 花儿
还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。
B
、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！
C
、课件把古诗 的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上
面又出现了这四个字，谁能把没有了的字 背回来呢？（可结合挂图来背）
D
、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我 们一起面对着这幅画再来背
背吧！
5
、写字、识字。
A
、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？
B
、这节课我们来写“人、火、文、六”
，你能写好这几个字吗？写好这几个字
的关键在哪里？（ 重点练习“点”
）
教师在田字格中范写，作具体指导。
6
、布置课外实践
回家找谜语，开展猜谜语活动。
第二课时
一、复习导入
1
、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”
。
2
、指名背诵课文。
二、学习句中的几对反义词
1
、理解“远”和“近”
。
A
、示“远”和“近”两个词 ，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：
可修改
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谁离老师远，谁离老师近？
B
、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2
、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看
谁找得又对又快 。
3
、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。
三、课外实践
从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。
2
、四季
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事 物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图 ，形象优美，色彩明
丽，便于学生观察想象，
教学目标：
1.< br>认识
11
个生字，会写
七、八、九、无
个字。认识两 种笔画
七、九
和
4
个
偏旁
月、雨 、口、禾
。
2.
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.
理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，
感知四季的不同
特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
可修改
精选文档
教学时间：
2
课时
第一课时
教学目标：
1.
初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.
认识
11
个生字，会写
七、八、九、无
个字。认识两种笔画
七、九
和
4
个
偏旁
月、雨、口、禾
。
3.
能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，
除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，
猜猜是什么季节？说说
你是怎么看出来的。
（ 看图片，以动画形式连续出现课文中的
4
幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题
2.
四季
二、整体感知，质疑问难
1
、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用
横线划下来；③标 一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2
、小组交流，看看小伙伴间能不能解 决你感到困难的问题。
（新型生生关系）
3
、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（ 自主、合作、探究）
（字词在本节课解决，课文理
解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字、新词
可修改
精选文档
1
、出示
11
个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，< br>能给大家提个醒吗？
（注意整体认读音节及平翘
舌音）
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
*
练一练，连一连：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对
说
是
叶
圆
夏
秋
雪
肚
就
冬
*
这 些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？
（指名说）
*
草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯
这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2
、学写
七、八、九、无
个字
①读读
七、八、九、无
个字
②这几个字写的时候要注意什么？
重点指导
七
和
九
两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角
度、运 笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
教学目标：
1
、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
可修改
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
关于春节的风俗-百家讲坛女皇武则天
本文更新与2021-01-20 22:05，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/540531.html