婚宴父母致辞-雨中漫步2
课题
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
课题
1
a
o
e
2.
认识四个声调符号，能正确地读出
a o e
的四声。
1
、
a o e
正确发音，
o
和
e
读音的比较。
2
、
a o e
的四声的读法。
第一课时
一、
谈话导入
1
、
说说汉语拼音的作用和重要性。
教时
二课时
1.
学习
a o e
三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
要求
3.
认识和学习使用汉语拼音四线格。
2
、
教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学
好它。
二、
（
1
）
（
2
）
学习单韵母
a o e
看图，说图意。
总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿
1
、
出示挂图，指导观察、说话。
姨问声早。
2
、
学习
a o e
的音和形。
（
1
）
学习
a
读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大
a a a
。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（
2
）
（
3
）
依次分别学习
o
和
e
。方法同上。
指名读
a o e
，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。
3
、
小结谈话：
a o e
都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4
、
巩固练习。
（
1
）
（
2
）
（
1
）
（
2
）
（
3
）
三、
出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
指名读，开火车读。
认识四线格。
教师依次范写
a o e
。
学生在书上描红。
作业
5
、
指导书写。挂出四线格小黑板。
1
、
自己认读拼音卡片。
2
、
练习在四线格描红本上写
a o e
各一行。
第二课时
一、
复习检查
1
、
上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2
、
抽读
a o e
卡片。
二、
学习
a o e
的四声
1
、
认识声调符号和各个声调名称。
2
、
板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3
、
学习
a
的四声。
（
1
）
出示
a
的四声。
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
6
）
（
7
）
升降。
讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象
个人练读
a
的四声。
指名读
a
的四声，正音。
分组读、齐读。
出示
o e
的四声，仿照以上方法进行教学。
出示
a
o
e
的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的
下山坡。
4
、
看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、
巩固练习
1
、
抽读
a o e
的四声卡片。
2
、
听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
3
、
看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。
4
、
抄写
a o e
，再依次加声调符号。
板
书
作
业
ɑāá
ǎà
o
ōó
ǒò
e ēé ěè
1
、
抄写
a o e.
2
、
读汉语拼音第一课。
教学
后记
课题
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
复习
1
、
抽读字母卡片。
2
、
听写
a o e
。
3
、
说说这三个字母叫什么。
二、
引出新授内容
1
、ī
u
ü
的正确发音。
2
、ī
u
ü
的四声读法。
2 īu ü
教时
二课时
1.
学会ī
u
ü
3
个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.
掌握ī
u
ü
的
4
个声调，能直接读出带调韵母的音。
1
、
指导看情境图，
说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2
、
教学语境歌，出示īūǖ：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、
（
1
）
教学īūǖ读音和写法
读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
1
、
教学ī。
教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜
：牙齿对齐īīī。学生个别读、开
火车读。
（
2
）
（
3
）
ī的书写。看 笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟
在书上描红两遍。
着书空。
2
、
教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
3
、
教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、
巩固练习
1
、
告诉学生īūǖ也是单韵母。
2
、
看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、
作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、
二、
（
1
）
（
3
）
（
4
）
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
1
）
（
3
）
（
4
）
三、
复习
教学īūǖ的四声。
讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。（
2
）
教师领读：
指名读ī的四声
教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
指名读ū的四声。
引导用ū的四声组词。
范写ǖ的四声。（
2
）
学生自由练读。
指名试读，教师相机纠正读错的音。
引导用ǖ的四声组词。（
5
）
比较单韵母的不同形体。
开火车读ǖ的四声。
出示ī的四声。
指读卡片：
a o e
īūǖ
.
1
、
教学ī的四声。
第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。
2
、
教学ū的四声。
3
、
教学ǖ的四声。
1
、
出示：
a
—
o
，然后指名读。
2
、
指名说说
a
和
o
形体有什么不同。
3
、
齐读，体会形体的不同。
4
、
其余几组方法相同。
四、
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
1
）
（
2
）
（
3
）
五、
板
书
作
业
I
īí
ǐì
U
ūú
ǔù
ü
ǖǘǚǜ
比较带调韵母的读音。
指名读。
说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
齐读。ā
-
ǎ、í
-
ǐ、ú
-
ǔ
指名读。
说说横线两边的单韵母分别怎么读。
齐读ó
-
ò
é
-
è
ǘ
-
ǜ。
作业、
1
、
出示：ā
-
ǎ、í
-
ǐ、ú
-
ǔ。
2
、
出示：ó
-
ò
é
-
è
ǘ
-
ǜ。
练读课文。
抄写ī
u
ü
汉语拼音第二课。
教学
后记
课题
3 b p m f
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
导入新课
指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。
师
指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
生
看大佛。
师
对，这就是大佛的
f
。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要
爬一段 什么？
生
山坡。
师
对，这就是山坡的
p
。出示拼 音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想
用手去摸。这就是用手摸的
m
。出示卡片 。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文
物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的
b
。
二、
教学发音
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
教学声母
b< br>，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地
观察老师发音时的口形变化 以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发
音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得 既轻有短，如此发出的音就是
b
。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波” 。
其余
p m f
，也可运用此法进行教学。
三、
读语境歌
2.
学习
b p m f
与单韵母组成的音节及四声。
1
、
b p m f
的正确发音。
2
、认清字形，区别
b
和
p
的半圆位置。
教时
二课时
1.
学会
b p m f 4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
要求
3.
学习带调拼读音节。
指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了
b p m f
后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
四、
教学书写
先教笔顺，再描红，最后临写。
第二课时
一、
二、
复习检查
教学拼读
复习韵母：
a o e i u
ü
；声母：
b p m f
。要求把声母和韵母的音读准。
1
、
出示音节。教师 除数：
ba
。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音
节与学生的口语经验紧 密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是
ba
，是由声
母
b
和 韵母
a
组成的。
1
、
2
、
教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把
两张卡片往一起推，表示把
b
和
a
碰到一起就可以拼出
ba
，接着教师教给
学 生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范
读，学生跟读，
反复实践 ，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型
的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握 拼音的方法。
2
、
学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习
b p m f
和< br>a
相拼，先反复练习声母与
a
相拼，如
b
—
a
—
ba
、
p
—
a
--pa
……开头几
个教师可以领读，
后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。
待练熟了，就改为与
i u
ü相拼。如此举一反三，触类旁通。
二、反馈矫正
1
、
按照顺序自由拼读、开火车读。
2
、
打乱顺序自由拼读、开火车读。
第三课时
一、复习音节和带调的单韵母音节。（略）
二、带调拼读
1
、
出示音节。
借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，
2
、
教学读法。
3
、
用以上方法，教师辅导学生练习拼读
m
ǐ
。
4
、
用以上的方法，学生自己练习拼读
p
ō、
f
ǔ
。
5
、
学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。
拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。
板
书
作
业
教
学
后
记
1
、
在书上描红两遍。
2
、
完成作业本。
b p m f
在四线格中的书写；
b p m f
与单韵母相拼的音节。
课题
4 d t n l
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
复习检查
1
、
抽读字母卡片。
2
、
看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、
揭示新课内容
1
、
引导看情境图。学生说说图意。
2
、
小结图意，听语境歌。
3
、
引导学语境歌。
三、
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
四、
教学声母
d
和
t
看座钟笔筒，引出
d
。
教师范读三遍，讲述发音方法。
领读、齐读、指名读。
教学
d
的写法。把
b
和
d
进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。
学生在书上描红。
看模特儿图，引出
t
。
教师范读三遍，讲述发音方法。
领读、齐读、指名读。
教学
t
的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。
教学
d t
和
a e i u
相拼的音节
1
、
教学
d
2.
学习
d t n l
与单韵母组成的音节及四声。
1
、
d t n l
的正确发音。
2
、认清字形，区别
b
和
d
的字形。
教时
三课时
1.
学会
d t n l 4
个声母，读准音，认清形，正确书写。
要求
3.
学习带调拼读音节。
2
、
教学
t
（
5
）教师范写，学生在书上描红
1
、
出示：
a
a
e
e
d
i
t
i
u
u
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2
、
出示：
da
de
di
du
ta
te
ti
tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。五、
巩固练习
1
、
指读
d t
。
2
、
做找字游戏。
3
、
指名读音节。
第二课时
一、
复习检查
1
、
抽读字母卡。
2
、
接读顺口溜。
二、
教学声母
n l
教学声母
n
1
、
读音。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
5
）
（
6
）
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
出示
n
，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
教师范读。
讲述发音方法。
教师再次范读，学生体会。
领读、齐读、指名读。
谁来说说，你用什么办法来记住
n
。顺口溜：一个门洞
n n n
。
自学书写方法。
点名书写，学生评价。
学生在书上描红。
2
、
字形及书写
教学声母
l
1
、
读音。方法与教学步骤与
n
相似。顺口溜：一跟小棒
l l l
。
2
、
字形及书写。方法同上。
三、
教学
n l
和
a e i
相拼的音节
1
、
出示：（略）
2
、
学生自由拼读。指名逐个拼读。
3
、
要求学生用支架法练习拼读。
4
、
出示：
na
ne
ni
la
le
li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、
巩固练习
1
、
练读课文中的声母。
2
、
点读方框内的音节。
3
、
比较声母的异同
b d f t m n
五、
作业
抄写
n l
。
第三课时
一、
复习检查
1
、
抽读字母卡片。
d
t
n
l
i
a
u
e
2
、
复习声调符号。
3
、
指名说说拼音方法。
二、
新授
1
、
看图拼读带调音节。
（
1
）
出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？
指名拼读。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用
di
的四声组词。
（
2
）依次出示其他图，教法同前。
2
、
将图和带调音节对应起来。
（
1
）
提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
拖拉机行进时，会发出什么声音？
（
2
）引导连线。
三、
巩固练习
1
、
练读课文。
2
、
读拼音句。
板
书
作
业
教
学
后
记
课题
5 g k h
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
二、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
教时
二课时
1.
学会
3
个声母
g k h
，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.
能正确拼读方框内
g
k
h
与单韵母组成的
6
个 音节，能看图读带调音节和拼音
1
、
g k h
的正确发音。
2
、
g k h
与单韵母的拼读。
1
、
在书上描红两遍。
2
、
完成作业本。
d t n l
在四线格中的书写；
d t n l
与单韵母相拼的音节。
要求
词。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
三、
教学声母
g k h.
。
G1
、读音：与“哥哥”的“哥 “相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生
体会练读，指名读。
2
、
字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：
9
字 加弯。看
g
有几笔组成，
先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红 。
k
、
h
的教学步骤与方法同上
.
k
的顺口溜：机枪朝天
kkk.
h
的顺口溜：像把椅子
hhh
。
h
与
n
比较：通过在四线格内书写来进行比较，比一比一竖的长短。
四、
巩固练习。
做找朋友游戏。
1
、
抽读字母卡片。
2
、
第二课时
一、
复习检查
1
、
抽读字母卡片：
d t n l g k h a u e
。
2
、
猜字谜：
像破蛋壳的是什么字？像荷花 出水的是什么字？像鸽子头形的是什么
字？
二、
（
1
）
新课
1
、
教学音节拼读：
出示：（略）（
2
）
学生自由练习拼读。（
3
）
指名读音节。、（
4
）
按顺序读，打乱顺序读。
齐读、点名读、开火车读。（
5
）
2
、
看图读拼音词。
（
1
）
（
2
）
双拼音词：先看图，说说图意，然后出示拼音词，学生练习 拼读，指名拼
单拼音词：
出示小图，
说说图意，
请学生将拼音词卡片贴到相应 的图上方。
巩固练习
读，开火车拼读，有错误及时纠正。
学生看图练读音节。最后点名读、开火车读。一、
1
、
抽读字母卡片：
g k h n p
。
2
、
拼摆音节。
作业
描红、仿影。
教学
后记
课题
6 j q x
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
二、
三、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
教学声母
j q x.
。
1
、
j q x
的正确发音。
2
、
j q x
与单韵母的拼读。
教时
二课时
1.
学会
3
个声母
j q x
，能够读准字音，认清形，正确书写。
2.
能正确拼读方框内
j q x
与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。
1
、
引导看情境图，
学生回答问题，
老师总结 图意。
2
听语境歌。学生学会语境歌。
J
1
、
读音：与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领 读，
学生体会练读，指名读。
2
、
字形及书写：
看它的字形，
编顺口溜帮助记忆：
竖弯加点
jjj
。
看
j
有几笔组成，
先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
q x
的教学步骤与方法同上
.
q
的顺口溜：像个
9
字
qqq
。
x
的顺口 溜：一个大叉
xxx
，注意
x
的笔顺，先右斜，再左斜。
q
和
d p
相比较：
q
—
d,
都是左边的 半圆，
但一个在上，
一个在下。
q
—
p, q
像个
9
字，
p
像个反
9
。
四、
巩固练习。
1
、
抽读字母卡片。
2
、
做找朋友游戏。
第二课时
一、
二、
复习检查
1
、
抽读字母卡片：
j q x
ü
。
2
、
在四线格内正确书写
j q x
。
教学
j q x
与ü相拼的书写规则。
教师边抽拉幻灯片，边讲故事。
1
、
出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示
j
q
x
；小熊摘下墨镜；小熊与
j
q
x
拉手。
2
、
有一天，小熊愚遇见到了好朋友
j q x
，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不
行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小 熊赶忙摘下眼镜，先和
j
拉手，再
和
q
拉手，最后和
x拉拉手。（相机板书
j-
ü—
ju
、
q-
ü—
qu
、
x-
ü—
xu
）
3
、
指名说说
ju qu xu
后面是什么字母。
4
、
学生自由拼读。
5
、
三、
教学带调音节词。
1
、
出示：
j-i
—
ji
指名拼读，指名连起来读。看图理解词义。
2
、出示：
x-
ü—
xu
指名说说
xu
中的第二个字母该读什么音。
（
1
）
引导学生看图练读音节词
h
ú
x
ū。看图理解词义。
巩固练习抽读卡片。读书上的音节词。
作业
描红、仿影。。
教学
后记
课题
7 z c s
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
二、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
形，正确书写。
1
、
z c s zi ci si
的正确发音。
2
、
z c s
与单韵母的拼读。
教时
二课时
1.
学会
3
个声母
z c s
，
整体认读音节
zi ci si
及它们的四声，
能够读准字音，认清
指名拼读。
要求
2.
能读准音节，会读拼音词。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
三、
z
zi
1
、
读音：与“字母”的“字“相似，教师范读 ，告诉学生读的方法。领读，学生
体会练读，指名读。
2
、
字形及书写：
看它的字形，
编顺口溜帮助记忆：
像个
2
字
z z z
。
看
z
有几部分
组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3
、
教学
zi
及其四声。
出示
zi
，告诉学生：
i
在
zi
中不说 话，它和
z
组成的音节
zi
，是整体认读音节，不
要拼读，只要将< br>z
的音读得长一点就行了。
教师范读音节
zi
。
领读、齐读、指名读。
出示
zi
的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
c s
的教学步骤与方法同上
.
c
的顺口溜：半个圆圈
c c c
。
s
的顺口溜：半个
8
字
s s s
。
四、
巩固练习。
教学声母
z c s
。
1
、
抽读字母卡片，告诉学生
z c s
是平舌音。
2
、
抽读音节卡片
zi ci si
。
第二课时
一、
复习检查
1
、
出示小黑板：
z c s
。
2
、
指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
c
b
z
t
c
s
d
s
r
n
z
二、
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
新授。
幻灯片出示：（略）
练习自由拼读。
指名读音节。
齐拼音节。
1
、
教学
z c s
与
a
的拼音。
（
2
）
2
、
带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（
3
）
指名说说图上的意思。
（
3
）
将
3
个音节分别发给三个同学，
请拿到音节的同学将音节贴到响应的
图上方。贴对了，学生练习拼读。
2
、
带调拼读双音节词。
（
1
）
教学
c
ū
x
ì：出示， 逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（
2
）
教学
z
ǔ
f
ù：方法同上。
二、
巩固练习
练读书上的拼音词。
板
书
作
业
教
学
后
记
描红、仿影。。
课题
8zh ch sh r
教学
目的
字音，认清形，正确书写。
3.
学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学
重点
教
学
过
程
1
、
zh ch sh r zhi chi shi ri
的正确发音。
2
、
zh ch sh r
与单韵母的拼读。
一、
二、
谈话揭题。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
教时
二课时
1.
学会
4
个声母
zh ch sh r
，整体认读音节
zhi chi shi ri
及它们的四声，能够读准
要求
2.
能读准音节，会读拼音词。
难点
3
、学会三拼音方法。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、
zh
zhi
1
、
读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生
体会练读，指名读。
2
、
字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：
z
加椅子
zh ch sh r
。看
zh
有
几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3
、
教学
zhi
及其四声。
出示zhi
，告诉学生：和
zi
一样，
i
在
zhi
中不说话，它和
zh
组成的音节
zhi
，是整
体认读音节，不要拼读 ，只要将
zh
的音读得长一点就行了。
教师范读音节
zhi
。
领读、齐读、指名读。
出示
zhi
的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
ch sh r
的教学步骤与方法同上
.
ch
的顺口溜：
c
加椅子
ch ch ch
。
sh
的顺口溜：
s
加椅子
sh sh sh
。
r
的顺口溜：小苗发芽
r r r
。
四、
巩固练习。
1
、
抽读字母卡片，告诉学生
zh ch sh r
是平舌音。
2
、
抽读音节卡片
zhi chi shi ri
。
第二课时
一、
复习检查
1
、
出示小黑板：
zh ch sh r
。
2
、
指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
c
b
z
t
ch
sh
d
s
r
n
zh
二、
新授。
1
、
幻灯片出示
5
幅图，指名说说图意。
2
、
出示
5
个拼音词（略）
逐词出现，逐词教学，然后连词读。
3
、
指名分析后反复练读。
教学声母
zh ch sh r
。
三、
4
、
做找朋友的游戏。巩固练习。
1
、
练读书上的内容。读绕口令。区分平舌音和翘舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说好四和十，就能说好十和四。
四、作业。
1
、
读课文内容。抄写本课声母。
第三课时
一、复习检查
1
、
读拼音卡片。
2
复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、
学习三拼音
1
、
出示：（略）仔细看看：
shu
ō这个音节有几部分组成？
2
、
指导拼读方法。教师范读。
3
、
教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4
、
学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音
读丢了。
三、
看图拼读三拼音节
1
、
出示：（略）
（
1
）
指名说说声母、介母、韵母各是什么？
（
2
）
自由练习拼读。
（
3
）
指名拼读。看图，说说图意。
2
、
出示：（略）
（
1
）
指名分析音节结构。练习自由拼读。
（
2
）
同桌练习拼读。说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、
巩固练习
1
、
读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）
2
、
填空。
du
ō——（
）
-
（
）
-
（
）
ku
ā——（
）
-
（
）
-
（
）
tu
ō——（
）
-
（
）
-
（
）
hu
ā——（
）
-
（
）
-
（
）
五、
作业
读书上的内容。
板
书
zh ch sh r
在四线格中的书写。
zh ch sh r
与韵母相拼的音节。
zhi chi shi ri
的四声。
作业
描红、仿影。
教学
后记
课题
9 y w
教学
目的
清形，正确书写。
整体认读音节
yu
书写时ü上两点省略的规则。
教学
重点
难点
1
、
y w
的正确发音。
2
、
yi wu yu
的正确发音。
教时
二课时
1.
学会
2
个声母
y w
，整体认读音节
yi wu yu
及它们的四声，能够读准字音，认
要求
2.
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解
教
学
过
程
一、复习检查。
1
、
抽读声母卡片。
2
、
抽读
韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新授。
y
yi
1
、
读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读 ，
学生体会练读，指名读。
2
、
字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领
y y y
。看
y
有几
部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3
、
教学
yi
、
yu
及其四声。
出示
yi< br>，告诉学生：
y
是声母，
i
是韵母
，我们分别叫它们大
y
和小
I
。
教师范读音节
yi
。
领读、齐读、指名读。
出示
yi
的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
yu
：和
j q x
一样，
y
和ü相拼的时候上面两点也要省略。
练习读
yu
的四声，结合词语。
w
的教学步骤与方法同上
.
w
的顺口溜：屋顶相连
y w
。
四、巩固练习。
1
、
抽读字母卡片，告诉学生
y w
是平舌音。
2
、
抽读音节卡片
yi wu yu
。
第二课时
五、复习检查
1
、
出示小黑板：
y w
。
2
、
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3
、
将
yi wu yu
制成带声调的
12
张卡片，
发给学生，
教师读一个音节，
四个学
生读带声调的音节并组成。
六、
教学
y w
和韵母的拼读。
出示图：
1
、
这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2
、
出示音节，学生练习拼读。
3
、
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4
、
看图读音节。
七、
写声母
1
、
出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( )t ( ) l
( ) k ( ) ( ) q ( )
zh ( )( ) r z ( ) s
y ( )
2
、
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
八、
在教材上按
23
个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。（略）
九、
巩固练习
1
、
读一读，找出声母、韵母、音节。
2
、
用音节组词。
十、
作业
抄写声母。
板
书
作
业
教
学
后
记
课题
10 ai ei ui
教学
目的
认清形，正确书写。
拼音词。
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
复习检查。
1
、
抽读字母卡片：
a o e i u
ü。
2
、
复习单韵母的四声。
3
、
比较
6
个单韵母的口形大小。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。
ai ei ui
3
、
读音：与
“矮”
的发音相似，先教师讲述发音 方法，
范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，
ai
是由两个单韵母组成的，我们叫它复
韵母。
4
、
四声。告诉学生顺口溜：有
a
在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，
1< br>、
ai ei ui
的正确发音。
2
、
ai ei ui
与声母的拼读。
教时
二课时
1.
学会
3
个复韵母
ai ei ui
和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，
描红、仿影。
要求
2.
能正确认读由声母与
ai ei ui组成的音节，
会准确拼读本课的复韵母音节，
会读
集体读。用四声组词。
5
、
字形及书写：看它的字形，看
ai
有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：
a
在前，
i
在后，
ai ai ai
。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
ei ui
的教学步骤与方法同上
.
ei
的顺口溜：
e
在前，
i
在后。
ui
的顺口溜：
u
在前，
i
在后。
标调儿歌：有
a
在，把帽戴，
a
要不在
o e
戴。要是
i u
一起来，谁在后边给谁戴。
三、
巩固练习。
1
、
抽读韵母卡片。
2
、
比较
3
个复韵母的异同。
3
、
练读顺口溜。
四、
作业
1
、
练读复韵母。
2
、
抄写
ai ei ui
各两遍。
第二课时
一、
复习检查
1
、
什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2
、
复习复韵母
ai ei ui
和它们的四声。
二、
新授，练习复韵母
ai ei ui
的拼读。
1
、
复习声母。
2
、
复习拼音节的方法。
3
、
出示：（略）
（
1
）声母是什么？韵母是什么？
（
2
）练习自由拼读。
（
3
）指名读音节。
（
4
）齐拼音节。
（
5
）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4
、
带调拼读双音节词。
（
1
）
（
2
）
三、
教学
b
á
i
c
à
i
：出示，说说声母 是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再
教学
m
é
i hu
ā、
sh
ū
gu
ì，方法同上。
看图听故事，练拼音节。
连读。最后看图说说图意。
1
、
看图回答问题。
2
、
学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3
、
练习拼音 。
分别找出整体认读音节、
单韵母音节、
复韵母音节，
分析音节结构，
用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4
、
小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
四、
巩固练习。、
1
、
做“看谁听得清，找得快”的游戏。
2
、
做“找朋友”的游戏。
3
、
分解音节。（用小黑板出示）
五、
作业
1
、
抄写
ai ei ui
。
2
、
读书上内容。
板
书
作业
描红、练读课文。
教学
后记
课题
11 ao ou iu
教学
目的
认清形，正确书写。
和拼音句。
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
复习检查。
1
、
ao ou iu
的正确发音。
2
、
ao ou iu
与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。
教时
3
课时
1.
学会
3
个复韵母
ao ou iu
和它们的四声，
了解复韵母的组合特点，
能够读准音，
要求
2.
能正确认读由声母与
ao ou iu
组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词
1
、
抽读字母卡片：
a o e i u
ü，让学生用开火车的方法依次朗读。
2
、
抽读复韵母卡片
ai ei ui
。
3
、
说说复韵母的一般发音方法。
二、
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。
ao ou iu
3
、
读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读， 告诉学
生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，
ao
也是由两个单韵母组
成的，它也是复韵母。
4
、
四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组
词。
5
、
字形及书写：看它的字形，看
ao
ou
iu
有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：
a
在前，
o
在后，
ao ao ao
。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
ou iu
的教学步骤与方法同上
.
ou
的顺口溜：
o
在前，
u
在后。
iu
的顺口溜：
i
在前，
u
在后。
三、
四、
巩固练习。
比较
3
个复韵母的异同。
3
、
做游戏，找朋友。
作业
1
、
抽读韵母卡片。
2
、
1
、
练读复韵母。
2
、
抄写
ao ou iu
各两遍。
第二课时
一、
复习检查
1
、
复习复韵母
ai ei ui ao ou iu
和它们的四声。
2
、
抽读声母卡片：
m d l g t q x n
。
二、
（
1
）
（
2
）
教学
ao
与声母的拼音。
出示（略），说说这些音节的韵母都是 什么。引导分析音节。用直线画出
出示三拼音节（略）
1
、
学习
ao
与声母的拼读。
声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。
说说这些音节与什么三 个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出
声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼 音，教师巡回检查，指导发音有困难
的学生。最后指名读、齐读、比赛读。
2
、
看图练读拼音词。
（
1
）
（
2
）
三、
四、
拼读
d
à
dao
拼读
xiao qiao
巩固练习。
做游戏，看谁听得清，看谁找得快。
作业。
看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。
教法同上。
1
、
指导读书。
2
、
1
、
练读本课学过的拼音。
2
、
描红、抄写。
第三课时
一、
二、
（
1
）
（
3
）
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
（
1
）
（
2
）
（
4
）
三、
四、
复习检查。
学习
ou iu
与声母的拼音。
出示（略）（
2
）
学生自由练习拼读。
点名拼读。（
4
）
出示另一组，教学方法同上。
出示，点名分析声韵母，练习拼读。
说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。
出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。
说说图上画的是什么。（
5
）
点名连读拼音词。
1
、
指读音节。（略）
2
、
抽读声韵母卡片。
1
、
学习
ou iu
与声母的拼读。
2
、
看图读拼音词。
3
、
看图读绕口令。
图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？
出示绕口令（略）（
3
）
巩固练习。
分解音节。（略）
作业。
抄写有关音节。
引导自由拼读。
讨论难拼读的音节。（
5
）
点名读绕口令。
1
、
读一读，比一比。（略）
2
、
1
、
练习读拼音句。
2
、
作业
描红、练读课文。
教学
后记
课题
12 ie ü
e er
教学
教时
3
课时
1.
学会复韵母
ie
ü
e
和特殊韵母
er
、整体认读音节
ye
yue
和它们的四声，能够
目的
读准音，认清形，正确书写。
拼音词。
要求
2.
能正确认读由声母与
ie
ü
e
组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
二、
复习检查。
看情境图，听语境歌，引出新课内容。
抽读字母卡片：
a o e i u
ü，让学生用开火车的方法依次朗读。
1
、
引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2
、
听语境歌。学生学会语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
ie
ye
3
、
读音：与
“夜”< br>的发音相似，先教师讲述发音方法，
范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指 名读。告诉学生，
ie
也是由两个单韵母组成的，它也是复
韵母。
4
、
四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组
词。
5
、
字形及书写：看它的字形，看
ie
有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：
ie
在前，
e
在后，
ie ie ie
。教师范写，学生书空。然后在书上描红。
6
、
ye
告诉学生它是整体认读音节，不要拼。
领读、指名读、集体读。
用
ye
的四声组词
ü
e yue
的教学步骤与方法同上
.
?
ü
e
的顺口溜：ü在前，
e
在后，
ü
e
ü
e
ü
e
。
7
、
较：
ie
——
ye
、ü
e
——
yue
，要求学生知道，
ie
和
ye
、ü< br>e
和
yue
语音完全一样，
但
ie
、ü
e< br>是韵母，
ye
、
yue
是音节，不能搞错。
三、
巩固练习。
1
、
指读书上的内容
2
、
“开火车读
ie
、
ye
、ü
e
、
yue
。
四、
作业
1
、
练读复韵母。
2
、
抄写
ie
ü
e
各两行。
第二课时
一、
复习检查
1
、
认读卡片
ie ye
ü
e yue
。
2
、
认读
ju
qu
xu
，说说这
3
个音节的韵母是什么。
二、
教学特殊韵母
er
。
1
、
看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2
、
告诉学生 ，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语
音有点像。
3
、
出示
er
，教师讲述读的方法。
4
、
板书
er
的四声，自由练读。
5
、
说明：
er
是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、
教学ü
e
与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1
、
ie
ü
e er
的正确发音。
2
、
ie
ü
e
与声母的拼读。
1
、
n
l
与ü
e
相拼。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
抽读卡片，读准边音和鼻音。、
出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
出示另一个，方法同上。
比较
n l
与ü
e
相拼的异同。
2
、
j q x
与ü
e
相拼。
（
1
）抽读卡片
j q x
。、（
2
）出示（
3
）学生在本子上自由练习填空。
（
5
）
（
6
）
四、
五、
指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
自由拼读音节。（
7
）
指名拼读音节。
巩固练习
作业
1
、
做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。
2
、
合成音节。
1
、
读书上内容。
2
、
抄写韵母
er
。
第三课时
一、
二、
复习检查。
看图读拼音词。
1
、
指读音节。（略）
2
、
抽读声韵母卡片。
1
、出示图，说说图意。
2
、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3
、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、
看图读拼音儿歌。
1
、
出示拼音儿歌。（略）
2
、
学生自由练习拼读。
3
、
按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4
、
找出后多读几遍。、
5
、
四、
作业。
抄写音节。
1
、
练读课文。
2
、
作业
描红、练读课文。
教学
后记
课题
13
an in en
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
复习检查
1
、
抽读声母、韵母卡片：
a e i n
。
2
、
说说声母
n
的发音方法。
二、
揭示新课内容
1
、
引导看情境图。学生说说图意。
2
、
小结图意，听语境歌。
3
、
引导学语境歌。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
书写。
1
、
an in en
的正确发音。
教时
二课时
1.
学会前鼻韵母
an
in
en
和整体认读音节
yin
及其四声，读准音，认清形，正确
指名说说小立立怎样爱学习。
要求
2.
能正确认读声母和
an in en
组成的音节。会读拼音词和拼音句。
三、
新授。
1
、
告诉学生我们今天 要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就
是在单韵母后面加一个
n
作 尾巴。
2
、
指导学生发
n
这个音。
3
、
教学鼻韵母
an
。
（
1
）
（
2
）
发音与“天安 门”的“安”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车
an
的四声：先出示，自由练读，然 后引导学生用四声练习组词。
读，比赛读。注意纠正错误的发音。
4
、
教学鼻韵母
en in
和整体认读音节
yin
。
方法与过程与
an
类似
四、
巩固练习。
1
、
指读卡片
an en in yin
。
2
、
比较
in
和
yin
。
3
、
将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、
作业。
1
、
仿影、描红。
2
、
练读前鼻韵母。
第二课时
一、
复习检查
1
、
做找朋友的游戏。
2
、
点名说说
in yin
的异同。
二、
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
1
）
（
2
）
教学
an en in
与声母的拼音
出示（略）
点名说说哪些是三拼音节。
先 说声母、
介母和韵母各是什么，
再自由拼读。
自由拼读。
练读
sh
ā
n shu
ǐ、
zh
ě
n tou
、
j
ī
n y
ú。
看图读拼音词、拼音句。
1
、
学习拼读。
2
、
看图练读拼音词语。
出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。
说出图 上画的是什么。
出示拼音词、
拼音句。
引导自由拼读。
找出三拼音练习拼读。
读拼音句。
三、
巩固练习
1
、
指导读课文。
2
、
做“看谁听得清找得快”的游戏。
3
、
读一读，说一说，写一写。
四、
板
书
作
业
1
、
在书上描红两遍。
2
、
完成作业本。
作业
抄写音节：
shan
yin
wen
an in en
的四声及其与声母相拼的音节。
教
学
后
记
课题
14 un
ü
n
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
复习检查
1
、
抽读韵母卡片
u
ü，说说发音时要注意什么。
2
、
抽读鼻韵母
an en in
，说说发音方法。
二、
看情境图。学生说说图意。
1
、
听语境歌。
2
、
引导学语境歌。
正确书写。
1
、
un
ü
n
的正确发音。
教时
二课时
1.
学会前鼻韵母
un
ü
n
和整体认读音节
yun
yuan
及其四声，读准音，认清形，
要求
2.
能正确认读声母和
un
ü
n
组成的音节。会读拼音词。
抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。
三、
（
1
）
（
2
）
新授，教学鼻韵母
un
ü
n
和整体认读音节
yun
yuan
。
发音与“温度”的“温”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，
un
的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对
1
、
教学鼻韵母
un
。
比赛读。注意纠正错误的发音。
读，小组比赛读。
2
、
教学鼻韵母
ü
n
和整体认读音节
yun yuan
。
方法与过程与
un
类似
四、
巩固练习。
1
、
指读卡片
un
ü
n yun yuan
。
2
、
想一想，
an en in un
ü
n
叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
3
、
比一比，读一读。
五、
作业。
1
、
仿影、描红。
2
、
练读前鼻韵母。
第二课时
一、
复习检查
1
、
猜字谜。
α加
n
，读什么？
……
2
、
看谁听得快，找得快。
听老师读音，学生拿卡片。
二、
（
1
）
（
2
）
授新课
出示。指名说说声母、韵母各是什么。自由练习拼读。
出示另外一组。引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，
1
、
学习
un
ü
n
与声母的拼读。
师生共同评议，并说说理由。
2
、
看图读拼音词。
（
1
）
引导自学。
看看图上画的是什么？
拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。
难读的注上记号。
（
2
）
三、
检查自学效果。
巩固练习
指名拼读，师生共同纠正读错的音。
1
、
读一读。（略）
2
、
读一读，说一说，写一写。
x
ú
n
——（
）
-
（
）
ji
ǎ
o
——（
）
-
（
）
ɡù
n
——（
）
-
（
）
qu
á
n
——（
）
-
（
）
四、
板
书
作
业
教
学
后
记
1
、
在书上描红两遍。
2
、
完成作业本。
作业
抄写音节词
ch
ē
l
ú
n
、
j
ū
n m
à
o
、
f
ú
w
ù
yu
á
n
。
un
ü
n
的四声及与声母相拼的各音节。
课题
15 ang eng ing ong
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
上节课我们学习了
5
个前鼻韵母，还记得是哪
5
个吗？（
an en in un
ü
n
）今天
我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习
4
个后鼻韵母， 在发音上有一
定的难度，比比谁学得最好。
板书：
14
ang eng ing ong
二、学习
ang
、
eng
、
ing
、
ong
的音形及整体认读音节
ying
（一）学习韵母
ang
的音形
1
．出示书中第一幅图，问：这是什么
2
．出示图下音节
y
á
ng
。
3
．教师示范读
y
á
ng
，学生随读。
4
．教师范读
ang
，学生随读
ang
。
5
．师讲发音方法：发
ang
音时，先摆好
a
的口形，发
a
，紧接着舌头往后缩，
舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音 响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6
．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7
．在学生读准
ang
的基础上再读读
y
áng
这个音节。
8
．请同学们观察
ang
是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：
先出示
a< br>，
再出示
n
，
a
和
n
组成的字母念什么？最 后出示
g
，合起来就是
ang
。
注 ：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让
a
变为
e
、
i
、
o
，使复韵母
随之变为
ang
、
ing
、ong
便于后面字母的学习。
（二）学习韵母
eng
的音形
1
．出示第二幅图，说说图的内容。
2
．出 示音节
d
ē
ng
，教师范读，学生随读
d
ē
ng< br>。
3
．教师在音节中提出
eng
，进行范读，学生随读。
4
．师讲发音方法：以韵母
e
的口形开始，气流从鼻腔中流出。教 师范读
eng
，
学生练习体会。
5
．请同学读
d
ē
ng
来巩固
eng
的发音。
6
．记忆
eng
的形：
eng
是由哪 几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使
ang< br>变成
eng
，只从后边向前翻动
e
纸片，
ng
不用动 ，即成为
eng
字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
< br>（三）学习韵母
ing
的音形及整体认读音节音节
y
ì
ng< br>。
1
．出示书中第三幅图：
认清形，正确书写。
1
、
ang eng ing ong
的正确发音。
2
、
ying
的正确发音。
教时
二课时
1.
学会鼻韵母
ang eng ing ong
，
整体认读音节
ying
及它们的四声，
能够读准字音，
要求
2.
能正确认读由声母和
ang eng ing ong
组成的音节，会读拼音词和拼音句。
2
．出示图下整体认 读音节
ying
，教师范读，请同学们说说和前
2
幅图下面的音
节读 法有什么不同？
3
．告诉学生
y
ī
ng
是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4
．教师范读
ing
，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5
．
记忆
ing
的形：
怎么记住它的 形呀？随着学生回答教师翻动纸片使
eng
变成
ing
。
6
．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母
ong
的音形
1
．出示图，这是什么？
2
．出示图下音节
zh
ō
ng
教师范读，学生随读。
3
．教师提出
ong
进行范读，学生随读，同桌互读。
4
．记忆
ong
的形：说说
ong
与前边字母有 什么不同？
教师翻动卡片使
ing
变成
ong
。
三、书写韵 母
ang
、
eng
、
ing
、
ong
。< br>
1
．自己试着练习抄写韵母。
2
．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3
．教师强调
3
个字母要靠拢，不要写成
a n g
。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
第二课时
一、复习
1
．复习
4
个后鼻韵母的读音。
2
．读
4
幅图下面的音节。
二、学习声母与
an g
、
eng
、
ing
、
ong
组成的音节
1
．板书出示音节：
2
．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3
．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
三、学习看图拼读三拼音节
1
．出示四幅图和图下音节
q
—
i
—
1ng
→
qi1ng
ch
—
u
—
2ng
→
chu2ng
x
—
i
—
$$ng
→
xi$$ng
x
—
i
—
4ng
→
xi4ng
2
．观察图画，四幅图分别画了什么？
3
．对照下面的音节自己试着读一读。
4
． 指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的
方法进行区别：
ch< br>—á
ng
（“长”音），
ch
—
u
—á
ng
（“床”音）。通 过比
较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5
．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6
．指名读，比比谁读得准确。
四、抄写
sh
ā
n
y
á
ng
的音节
1
．让学生回忆第
10
课抄写音节的格式。
2
．学生说说
sh
ā
n
y
á
ng
音节怎样占格，教师范写。
3
．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执
笔方法，凡是姿 势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
五、读儿歌
1
．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。
2< br>．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的
音节用小问号作上标记 。
3
．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。
4
．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。
5
．指名读。
6
．齐读儿歌。
六、小结
从开学 到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能
借助这些汉语拼音读一些注音的儿 童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识
字，同时促进同学们的听说读写能力。
板
书
作
业
教
学
后
记
课题
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
二、
板书课题。
识读声母表。
音节必须紧挨着写。
描红、仿影。。
f
ù
x
ì
教时
1
课时
掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能熟记、记诵。
1
、
出示声母表。
2
、
指名读
23
个声母。
3
、
分两大组轮读。
4
、
提醒注意
zh ch sh r
z c s
的顺序。
5
、
齐读表上的
23
个声母。
三、
识读韵母表。
1
、
出示韵母表。
2
、
指名读
24
个韵母。
3
、
分四个组，每组读一行韵母。
4
、
说说这张韵母表是按什么顺序排列的？
5
、
齐读表上
24
个韵母。
四、
识读整体认读音节表。
1
、
出示小黑板。
2
、
分四组，每组读一行音节。
3
、
找找此表排列顺序及规律。
4
、
齐读表上
16
个整体认读音节。
五、
六、
抄写声母表、韵母表、整体认读音节表。
认读《汉语拼音儿歌》
1
、
出示课题，指名读，齐读。
2
、
依次认读
汉语拼音儿歌。
3
、
总结谈话。
板书
声母表、韵母表、整体认读音节表（略）
作业
背诵声母表、韵母表、整体认读音节表。
教
学
后
记
课题
培养良好的学习习惯
教学
目的
写字习惯。
教时
3
课时
1.
仔细观察课本上的图或教学 挂图，
反复训练正确的读写姿势，
培养良好的读书、
要求
2. < br>通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操
作过程中不仅自己自 觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
导入新课
小朋友，我们现在是 小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些
知识需要通过读书写字来获得。因此，我们 从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、
看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1
、
看第一页最上面的两 幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同
学在……”“右边的同学在……”的句式说。< br>
2
、
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3
、
出示人直立的脊柱图。
（
1
）
（
2
）
引导学生看人 的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊
出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字 姿势不正确，脊柱就容易弯
柱应该像柱子一样直。
曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4
、
看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
（
1
）
（
2
）
三、
四、
启发小朋友主动说，有条理说。
小结：保护视力，要定期检查视力。
巩固练习
总结
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
我们要注意正确的读写 姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才
能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡 献。
第二课时
一、
后果。
2
、说说保护视力要做到哪些。
3
、小结。
二、
看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1
、
看图
说说图上的小朋友在干什么。
2
、
说说他们的读书姿势是怎样的。
3
、
请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩 平、背
直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、
4
、
老师巡查，点拨，纠正。
5
、
巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6
、过渡 ：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿
势。
三、
看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1
、
看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
< br>写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为
30-35
厘米。握笔姿势< br>也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。
2
、
练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然 后全班同
学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3
、
巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位 互相帮助，
互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、
总结。
1
、
强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
2
、
强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3
、
要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
一、
复习导入
1
、
指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2
、
点名上台示范，其他同学评价。
3
、
学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
复习导入
1
、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正 确的读写姿势的
4
、
过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。
二、
看图说话（第
4
页）
1
、
按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2
、
明确爱惜学习用品的要求：
（
1
）
（
2
）
（
3
）
4
、
学习要点。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
（
4
）
三、
教师讲解。
请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
讲解、示范。
小组互帮互学，整理自己的书包。
巩固练习
课本、练习本和文具盒分类放好。
写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3
、
说说他们为什么这样做。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
将本节课文学习的爱惜学 习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准
备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、
课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给 家长听，并做给家长看；没有包书的
要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。
板
书
作
业
教
学
后
记
训练正确的读写姿势。
课题
认一认
1
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
审题
1
、
教师读题。
2
、
说明本课要求：看图认识汉字。对
16
个汉字都要求 能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、
指导
1
、
看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2
、
范读，指名读：人。
3
、
齐读，指名读：人。
4
、
按上面步骤学习其余
15
个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、
练习
1
、
出示卡片，个别、集体练读。
2
、
集体、指名认读这
16
个汉字。
四、
板
书
作
业
教
学
后
记
课题
认一认
2
教学
目的
要求
1.
图形对照，认识
16
个常用汉字。
2.
培养学生的识字兴趣。
教时
1
课时
熟读
16
个汉字。
反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
记住
16
个汉字的读音。
1.
图形对照，认识
16
个常用汉字。
2.
培养学生的识字兴趣。
教时
1
课时
教学
重点
难点
教
学
过
程
记住
16
个汉字的读音。
一、
审题
1
、
教师读题。
2
、
说明 本课要求：看图认识汉字。对
16
个汉字都要求能读准字音，理解字义，
认清字形。< br>
二、
指导
1
、
看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2
、
范读，指名读：虫。
3
、
齐读，指名读：虫。
4
、
按上面步骤学习其余
15
个汉字，均要求读准字音， 理解字义，初步认清字形。
三、
练习
1
、
出示卡片，个别、集体练读。
2
、
集体、指名认读这
16
个汉字。
四、
反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
板
书
作
业
教
学
后
记
熟读
16
个汉字。
课题
认一认
3
教学
目的
要求
教学
重点
难点
记住
16
个汉字的读音。
1.
图形对照，认识
16
个常用汉字。
2.
培养学生的识字兴趣。
教时
1
课时
教
学
过
程
一、
审题
1
、
教师读题。
2
、
说明本课要求：看图认识汉字。对
16
个汉字都要求 能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、
指导
1
、
看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2
、
范读，指名读：日。
3
、
齐读，指名读：日。
4
、
按上面步骤学习其余
15
个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、
练习
1
、
出示卡片，个别、集体练读。
2
、
集体、指名认读这
16
个汉字。
四、
反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
板
书
作
业
教
学
后
记
熟读
16
个汉字。
课题
认一认
4
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、
审题
1
、
教师读题。
记住
16
个汉字的读音。
1.
图形对照，认识
16
个常用汉字。
2.
培养学生的识字兴趣。
教时
1
课时
2
、
说明本课要求：看图认识汉字。对
16
个汉字都要求 能读准字音，理解字义，
认清字形。
二、
指导
1
、
看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2
、
范读，指名读：出。
3
、
齐读，指名读：出。
4
、
按上面步骤学习其余
15
个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。
三、
练习
1
、
出示卡片，个别、集体练读。
2
、
集体、指名认读这
16
个汉字。
四、
板
书
作
业
教
学
后
记
课题
认一认
5
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程
一、审题
1
、
教师读题。
2
、
说明 本课要求：
看图认识汉字。
对
16
个汉字都要求能读准字音，
理解字 义，
认清字形。
二、指导
1
、
看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？
2
、
范读，指名读：刀。
3
、
齐读，指名读：刀。
4
、
按上面步骤学习其余
15
个汉字，
均要求读 准字音，
理解字义，
初步认清字
形。
三、练习
1
、
出示卡片，个别、集体练读。
2
、
集体、指名认读这
16
个汉字。
记住
16
个汉字的读音。
1.
图形对照，认识
16
个常用汉字。
2.
培养学生的识字兴趣。
教时
二课时
熟读
16
个汉字。
反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
四、反馈
评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。
板
书
作
业
教
学
后
记
熟读
16
个汉字。
课题
识字
1
教学
目的
要求
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
二、
兴趣导入。
指导看图说图意。
识字、写字、朗读。
教时
二课时
1.
学会
10
个生字，两根绿线内的
4
个字只识不写。认识
9
种笔画。
2.
通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
1
、
图上画的是什么？你是怎么知道的？
2
、
这是个离我们不远的小山村，
只要走上二三里就可以到达，< br>再看看有几户人家。
3
、
这里住的人家不多，只要四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁？
4
、
花多吗？数得清吗？
三、
初读课文。
1
、
学生照拼音自读古诗。
2
、
指名分句朗读，齐读课文。
四、
学习生字。
1
、
出示投影：（书后生字）
2
、
齐读生字。
3
、
教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读。
五、
指导写字。
1
、
认识笔画，提示写法。
2
、
教师范写。
3
、
学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4
、
展示学生写得好的字。
第二课时
一、
复习检查
1
、
指名朗读课文，认读生字。
2
、
出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。
（
）去（
）（
）里，
烟村（
）（
）家，
亭台（
）七座，
八九十枝花。
二、
朗读课文，理解词语
1
、
齐读课文。
2
、
你读懂了什么？想到了什么？
三、
怎样？
指导学生按从远到近的顺序说说。
2
、
学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。
四、
指导写字。
1
、
认识笔画，借助范写指导写法。
2
、
说说笔画数。
3
、
学生描红，教师巡视辅导。
4
、
展示学生写得好的字。
板
书
作
业
教
学
后
记
描红、仿影。
启发想象，指导背诵
1
、
听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村
课题
识字
2
教学
目的
种笔画。
生健康的生活常规。
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
（略）
二、
看图学词语
1
、出示图片，图上画了什么？你们有什么感觉？出示卡片：太阳
闹钟
小鸟。
谁能把它们读好？指读、齐读。
2
、出示图片，出示卡片：穿衣
下床
起早，指名读，齐读。
3
、出示图片，出示卡片：刷牙
洗脸
早餐，指名读，齐读。
4
、出示图片，出示卡片：上学
升旗
做操，指名读，齐读。
三、
熟读韵文
看图读韵文。并体会它的美以及与自己生活的关系。
指名读，齐读。
笔画描红。
1
、
词语连起来读。
2
、
3
、
教师范读。
4
、
四、
指导书写
导入新课
识字、写字、朗读。
教时
二课时
1.
学会
7
个生字和由这些生字组成的词，两根 绿线内的
4
个字只识不写。认识
6
要求
2.
按 顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学
1
、
教学
6
种笔画。
2
、
第二课时
一、
二、
复习巩固
1
、
抽读生字词语卡片。
2
、
读背韵文
1
、
四人一组互读。
看拼音填笔画。
2
、
每组推选一个读得好的同学在班级交流、比赛读。
3
、
自己试着背下来。
4
、
会背的同学站起来背。
三、
指导书写
1
、
学生看田字格，你觉得哪个字笔顺难写？
2
、
教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”
4
个字。
3
、
学生书空这四个字的笔顺。
4
、
学生观察这四个字在田字格中的位置，交流。
5
、
教师范写“阳”“鸟”“衣”“牙”。
6
、
板书
识字
2
生字范写生字组词
作业
描红、仿影。
学生描红这四个字。描好后，在
《习字册》上认真临写一个。描红、临写其余几个字。
教学
后记
课题
识字
3
教学
目的
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、
导入新课
二、指导看图，学习韵文
1
、
出示插图，你们看到了什么？相机出示字卡：绿树
红花
小桥
流水
宝塔
公
园。
2
、
你们觉得公园美吗？美在哪儿？
3
、
借助拼音读韵文。
4
、
检查读音，正音。
“水
树”是翘舌音，“红
公”是后鼻音。
5
、
男女生分行读韵文，边读
边想像公园的美景。
6
、
有感情地朗读韵文，边读边想象。
二、
学习生字，指导写字
1
、
出示：红
花
水
2
、
认认笔画，借助范字指导写法。撇折
提
横撇
3
、
说出笔画数。
4
、
记忆字形。
5
、
教师范写，指导学生按笔顺提示描写。
6
、
第二课时
一、
二、
检查复习，巩固旧知
书空“红”“火”的笔顺。
继续看图学词语
谁能说说它们的玩法？小朋友玩得怎么样？
1
、
认读生字卡片。
2
、
学生描红，教师巡视检查。
种笔画。
识字、写字、朗读。
教时
二课时
1.
学会
7
个生字和由这些生字组成的词，两根 绿线内的
6
个字只识不写。认识
3
要求
2.
认真观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
1
、
指导看图。说说图上有些什么。相机出示：转椅
火车
山洞
滑梯
荡船
木马。
2
、
三、
四、
3
、
认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。
4
、
小组练读。
诵读韵文
背诵韵文，边背边想象公园的美景和小朋友开心的心情。
用词语开花。
指导在田字格中书写。
指导书写
1
、
齐读韵文。
2
、
1
、
教学生字：火
山
木
马。
2
、
五、
作业
3
、
指名说说笔顺，其余人跟着书空。
4
、
学生在《习字册》中描红、临写。
板书
识字
3
生字范写生字组词
作业
描红、仿影。
教学
后记
课题
练习
1
教学
目的
1.
字词句综合练习。
2.
按先撇后捺的笔顺规则。
教时
2
课时
要求
3.
朗读背诵儿歌。
4.
口语交际——自我介绍。
教学
重点
难点
教
学
过
程
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1
、审题。
2
、指导。
（
1
）看右边小图，问：你见过这幅画吗？能背诵有关的课文吗？出现的数字你认
识吗？
（
2
）读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。
（
3
）认识基本笔画。指认笔画。
3
、其余两组按什么步骤进行教学。
4
、反馈。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1
、审题。
2
、指导练习，描红仿影。
3
、指导观察临写
（
1
）观察
3
个字在田字格中的位置。
（
2
）指名上黑板临写。
（
3
）评价，纠正，提醒学生运笔时注意撇捺的写法。
（
4
）学生按要求临写，老师巡视。
三、教学第三题：学习字词句。
教学题
1
：你认识这几种动物吗？不认识的字读读拼音。
1
、审题。
2
、指导练习。
3
、过渡：小动物很能干，它们遇到困难的时候也能想出办法保护自己。
教学题
2
：你知道它们遇到困难时怎么保护自己吗？
1
、审题。
2
、指导练习。
（
1
）读例句。
（
2
）问其他动物遇到危险怎么做？
（
3
）分组讨论。
（
4
）推荐代表说。
（
5
）同桌互读写的句子。
教学第
3
题：说说你遇到了危险，会想什么办法保护自己？
1
、审题。
2
、指导练习。
（
1
）分组讨论。
（
2
）交流讨论结果。
（
3
）教师小结。
第二课时
一、教学第四题：读读背背。
1
、审题。
2
、指导。
（
1
）让学生借助拼音自读课文。
写字训练、读背训练、字词句综合训练、口语交际训练。
婚宴父母致辞-雨中漫步2
婚宴父母致辞-雨中漫步2
婚宴父母致辞-雨中漫步2
婚宴父母致辞-雨中漫步2
婚宴父母致辞-雨中漫步2
婚宴父母致辞-雨中漫步2
婚宴父母致辞-雨中漫步2
婚宴父母致辞-雨中漫步2
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