关键词不能为空

当前您在: 主页 > 高中公式大全 >

璺人教版小学一年级语文上册教案(全)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-20 22:07
tags:

心情歌词-对虾图片

2021年1月20日发(作者:吴鲸)
人教版小学一年级语文上册教案(全)










名:
_________



间:
_________



※精心整理※优质资料※
人教版小学一年级上册语文教学计划和教案

人教版小学一年级上册语文的教学计划


一、

班级概况分析
:


学生刚入校
,
对学校的 常规不了解。年纪小
,
自律性差。但都比较懂礼貌
,
见到
老师能主动 问好。有部分学生有说普通话的意识
,
能用简短的普通话与老师和同
学做简单的交流。 个别学生不懂得执笔方法
,
需要老师不断纠正、督促。至于其
他学习成绩还有待于在今 后去了解
.



二、本册教材分析



本册教材包括

入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际< br>”

个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活
,
了解学习常 规。接下来是
汉语拼音
,
学拼音的同时认识
70
个常用字。
而后是识字

(

),10
篇课文
,
识字
(

),

10
篇课文。两个识字单元各
4
,
每课认字
12~14
个。
20
篇课文分做
4

单元
,
大体按由浅入深的顺序编排
,
每个单元的课文在内容上有一 定的联系。
每个
单元之后设语文园地
,
以丰富的内容和多样的形式
,
巩固语文知识
,
发展语文能力。
此外
,
全册设
6< br>个口语交际话题
,
安排在每个单元后面
,
使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开
,
多认少写。教材的编写以课程标
准 为依据
,
体现了课程标准提出的基本理念和基本精神
,
教材内容具有综合性、

学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。


三、本学期教学目标


1.
汉语拼音。



学会汉语拼音
,
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音

,
正确书写声母、韵母和音节。

能借助汉语拼音认读汉字。

2.
识字与写字。



认识常用汉字
400

,
其中
100
个 会写。

喜欢学习汉字
,
有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画< br>,
能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写
字习惯。

3.
阅读





学习用普通话 正确朗读课文。喜欢阅读
,
感受阅读的乐趣。学习借助读物中的
图画阅读。


4.
口语交际



能认真听别人讲话努力了 解讲话的主要内容。
与别人交谈
,
态度自然大方
,
有礼
貌。 积极参加讨论
,
对感兴趣的话题发表自己的意见。


四、

本册教学重点、难点
:
(

)
、重点
:

1


汉语拼音是学生学习汉语的工具
,
因此汉语拼音的教学是重点。

2


认识常用汉字
400

,
其中会写
100
个汉字。

3
、学讲普通话
,
逐步养成讲普通话的习惯。

(

)
、难点
:

1
、汉语拼音比较抽 象又容易混淆
,
因此学生掌握起来就比较困难
,
因此
,
拼音 教学
是难点。

2

识字量的增加
,
是学生

回生率

很高
,
因此
400
个汉字教学是难点
,
如何巩固汉
字更是一个难点。

3
、如何引导学生积累语言
,
在阅读教学中是个难点。


五、

提高教学质量主要措施
:

1


帮助学生了解学校常规
,
帮助学生养成良好的学习习惯。


2


吃透新教材
,
深入了解学生
,
创造性地使用新教材。

3


充分利用多媒体
,
利用教材优美的情境图
,
创设轻松愉悦的学习情境
,
激发学
生的学习兴趣。

4


加强语文和儿童生活的联系
;
引导学生留意生活,
在生活中学语文。

5


设立学习小组
,
让学生自主合作地开展学习
,
培养合作探究精神。


6


认真批改每课作业
,
及时作好反馈、小结。

7


尊重学生的个体差异
,
及时导优辅差。
< br>8
、变学会为会学
,
教给学生学习的灵活方法
,
把主动权交给 学生。尽量注重教材
和整合
,
整体地运用教材
,
并力求能创造性地使 用教材
,
进行整单元备课
,
在备课时
注重单元内每个教点的联系。< br>
9
、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则
,
在不加重学生负担的 情况之下
,
使
他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中
,
引导学生借助拼音和字典学习生字
,
发现生字与熟字的联系
,
提倡学生运用记 忆规律
,
将已经学过的部件、
识字方法迁
移到新的认记生字的学习当中。尊重 学生的不同的学习方式和学习方法
,
积极提
倡同学之间交流识字的方法、经验和感受< br>,
一起玩识字、组词的游戏或一同制作
生字、词语卡片
,
促进学生在合 作学习中分享识字的乐趣。


10

重视学生写字习惯的培养,
要加强写字教学的指导。
在指导写字的时候
,
板书
示范
,
指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺
,
要求学生把字写端正、写美观。
对于一年级的学生来说
,
在一节课中写字不宜太多
,
为避免学生疲劳
,
写字要分散
到每一堂课中去。在写字的量的把握上
,
注意写字的质量。< br>
11
、在口语交际教学之前
,
要提早布置准备工作。在教学时
,
重视情境的创设
,

过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际 过程当中
,
积极参与到学生
的交流中去
,
为学生提供可以模仿的对象
,
同时关注交流的状态
,
对交际的过程予
以调控
,
形成有效的师生、
生生互动。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意、
充满童趣的精 彩语言
,
还要注意规范学生的口头语言。
对于前者
,
要给予肯定,
使其
感受到交际的乐趣、
获得成功的喜悦
;
对于后者
,
则在适当的时机予以纠正
,
一般不
打断学生
,
以免打断交 际进程
,
影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交
际能力的培养,
除了通过专门设计的口语交际课
,
在很大的程度上还要依赖于各
种语文 实践活动。在平时的课堂教学中
,
要有意识地通过回答问题、讨论交流
,
对< br>学生进行交际训练。此外
,
还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行
交流
,
从而不断提高口语交际能力。



六、教学进度安排
:

周次


教学内容


教时


1



入学教育


2
课时



2


1

a o e 2
课时


2


I u v 3
课时


3

b p m f 3
课时


机动课

1
课时



3


4

d t n i 3
课时

复习一
3
课时


5

g k h 3
课时



4


6

j q x 3
课时

7

z c s 3
课时

8

zh ch sh r 3
课时



5


复习二
9

ai ei ui10

ao ou iu 11

ie ue er 2
课时
3
课时
2
课时
2
课时



6


复习三
12

an en in un un13

ang eng ing ong
机动课

2
课时
3
课时
3
课时
1
课时



7


复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评

3
课时
3
课时
3
课时



8


1
、一去二三里
2
、口耳目3
、在家里
4
、操场上

2
课时
3
课时
3
课时
2
课时



9


语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评

2
课时
1
课时
2
课时
3
课时



10


期中考试复习期中考试



11


1
、画
2
、四季
3< br>、小小竹排画中游
4
、哪座房子最漂亮

2
课时
2< br>课

3
课时
2
课时



12


5
、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评

2
课时< br>2


1
课时
3
课时



13


6
、静夜思
7
、小小的船8
、阳光
9
、影子
10
、比尾巴

2
课时
2
课时
2
课时
2
课时
2
课时



14


语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评
1

比一比

2
课时
1
课时
3
课时
2
课时



15


2
、自选商场
3
、 菜园里
4
、日月明
5
、语文园地四
6
、我会拼图

2


2
课时
2
课时
2
课时1
课时



16


单元复习及检测讲评
11
、我多想去看看
12
、雨点儿

3
课时
3
课时
2
课时



17


13
、平平搭积木
14
、自己 去吧、
15
、一次比一次有进步语文园地五
该怎么办单元复习

2< br>课时
2
课时
2
课时
2
课时
1
课时< br>1
课时



18


16
、小松鼠找花生
17

雪地里的小画家
18
、借生日

3
课时
2
课时
3
课时



19


19
、雪孩子
20
、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜

3
课时
3
课时
2
课时
1
课时



20


期终复习

9
课时


21


期终考试




人教版小学一年级上册语文的教案

教材分析

一、

教材编排

本册教科书包括
入学教育
”“
汉语拼音
”“
识字
”“
课文< br>”“
语文园

”“
口语交际

几个部分。教材的开头 是入学教育,用四幅图帮助学生了解
学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共
13< br>课,在学习拼音的同
时认识
70
个常用字。而后是识字(一)、
10< br>篇课文。两个识字单元个
4
课,
每课认字
12--14
个。< br>20
篇课文分作
4
个单元,大体按由浅入深的顺序编排,
每个单元的课 文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富
的内容和多样的形式,巩固语文知识,发 展语文能力。此外,全册设
6
个口语
交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的 情境中进行口语交际的训
练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识
400
个常用字,写
其中
100
个笔画简单的字。

二、教材特点


(一)综合性

教材采用多种方式体现语 文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较
全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读 、口语交际等方面打
好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习
内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,
在汉语拼音阶段,适当出 现短语、句子和儿歌,学生在

学习拼音的同时认识
部分汉字,把学拼音、识汉字、发 展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早
获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后 练习和语文园地
中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形
式 ,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规
律。以认字和写字为例 ,要求认的字

,都是最常见的、出现频率最高的;要
求写的字,都是最常用的、最简 单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系
最密切的

爸、妈、我

。 全册要求认识
400
个字,都是出现频率最高的常用
字。此外,识字的安排重视汉字本 身的规律,采用象形字

、会意字、看图识
字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字 的同时了解汉字文化,认识身边的
事物。要求写的
100
个字,按照由易到难、由简到 繁、有独体到合体的顺序编
排,每课只写
3--4
个字。结合写字指导,帮助学生逐步 掌握汉字的笔画笔顺、
间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人 文色彩
和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去
吧》。体现 了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积
木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的 美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山
洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关 计算机、自
选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有
趣的故 事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各个部 分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻
乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在

连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固
知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园 地中,大量采用

我会


我会写

我会说
我会画

等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教
材中安排的各种儿童喜闻乐见 的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实
践中兴趣盎然地学习。

(五)广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼 顾城
乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在

识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学
生认姓氏字、牌匾字, 引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上
不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的 课文《雪孩子》和《小熊住
山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过
其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成
功的乐趣,增强学 习语文的自信心。

三、学习目标

(一)汉语拼音

1< br>、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母
和音节。

2
、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1
、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2
、认识常用汉字
400
个,会写其中的
100
个。

3
、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整
洁。

4
、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1
、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2
、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3
、学习借助读物中的图画阅读。

4
、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1
、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2
、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3
、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4
、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。



入学教育

一、教学目标

1
、观察图画内容, 使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活
的丰富多彩。

2
、依据 画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的
入学教育。

3
、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点

1
、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2
、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程

(一)导入新课。

1
、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗?

2
、让我们一起唱首歌吗?(上学歌)

(二)讨论学习

1
、你们喜欢学校吗?为什么?

2
、讨论。


1
)看图说一说,图上都有谁?在干什么?


2

小学生在学校里都可以做些什么?你还听说学校里可以做些哪些事?
(引导学生仔细观察图 画,展开合理想象,采用讨论的形式鼓励学生畅所欲
言。)

(四)情景练习。

1
、图上的老师和小朋友分别说了什么?

2
、模拟练习。


1
)情境一:师生交流。(上学路上。)

老师:清早,我在上学路上遇见一个同学
……

这个同学:老师早!


2
)情境二:生生交流。

自我介绍,说明自己的姓名及其他情况。

游戏:

找朋友



学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱《找朋友》


3
)情境三:自由交流。

以小组为单位,自己创设一个情境。想 好时间、地点、人物(可以有老
师、家长、同学),自由练习对话。

小组表演。

3
、请学生结合自己成为小学生以来的经历,谈谈上学的感受。

4
、口语交际:根据画面内容说一个完整的句子。





1

a

o

e
一、教学目标

1
、学会
a

o

e
三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2
、知道单韵母有
4
个声调,认识声调符号,能直接读出带调的
a

o

e
的音。

3
、认识四线格,学会在四线格里书写
a

o

e


二、教学重点、难点

重点:
a

o

e
的发音和韵母带调读。

难点:
a

o

e
的第二声和第三声教学。

三、教学时间:

二课时


第一课时

一、明确学习目的

今天,我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了,可以帮助我们识字、读
书,还能帮助我们学好普通话 。大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事,激发学习兴趣。

三、学习单韵母
a

1
、看图,说说图上画着谁?在干什么?(指 点



的发音,引出单韵母

a
,板书



2
、学习
a
的发音,认清字形。


师范读
a
,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。



a
时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。声音响亮,拖长些。


引导学生看看图和

,说说发现了什么?


的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是
a



教儿歌,记忆

a
的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴

a

a

a


3
、教学

a
的四声。



认识声调符号。


单韵母
a
的头上 戴有四顶不同的帽子(出示
ā

á

ǎ

à
)。它们戴上不
同的帽子,读起来声调就不同了。这四顶帽子就是

时调符号

,我们要根据符
号读韵母。


看图上的汽车走势图。
< br>③
配合儿歌和手势学习:

一声平;

二声扬;

三声拐弯;


声降。



ā

戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。(师发音,
生边跟读边以手势助读:
ā

阿姨的阿)

á

戴上了第二顶帽子,就是第二声。读的 时候,就像有人问你话,没听清
时,你会问:

á
,你在说什么?
中的

á

。领读、模仿、轮读(以手势助
读)。

ǎ

戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形
状像个钩。

à

戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高
到 低,就像惊叹:


à

,多么可爱的小鸟!

中的< br>
à

。(范读、仿读)


巩固
a
的四声。


指导看书读。


指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?


看书,指着读。(顺读,打乱次序读)

4
、学写单韵母
a

认识四线格。


数一数,有几根线?几个格子?


a
占中格,写的时候要碰到上下线。


范写、学生书空。


师边写边讲:
a
要两笔写成。先写左半圆

,这是小姑娘的头和脸 ;再
写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。


生书空练习,边写边读。


描写
a



指名上台试写,讲评;


全体书写。

四、总结:

这节课,我们先看图,说清了图意;再学习

a
的发音和声调;接着,我< br>们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。这样分四步,我们就把这
些内容都学会了。< br>
教学后记:从总结

a

的学习方法入手,暗示学生要用 同样的方法学

o



e

,促进学生 的积极迁移,培养学生的自学能力。


第二课时

一、复习检查。

1
、用卡片认读
a
,问:
你是怎样记住这个字母的?

2
、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声?
3
、用卡片认读带调韵母
a


二、教学单韵母
o
及其四声。

1
、看图说话引出

:图上画着什么?它在干什么?

一只大公鸡在喔喔喔地叫。(板书
o


2
、教学

的发音,认清字形。


发音要领:发音 时嘴张得比
a
小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后
缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然 流出。


师范读、领读。


启发学生看图记字形。

看看
o
的形状像什么?

用顺口溜帮助记忆:圆圆嘴巴
o o o
3
、练习

的四声。

ō

原来是他;
ó

她也会;
ǒ

我懂了;
ò

我明白了。

4
、指导

的书写。

o
占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连
接。

三、教学单韵母
e
及其四声。

1
、看图说话引出
e
图上画着什么?在干什么?

一只大白鹅在水里游。

覆盖
e
的字形,与白鹅在水中的倒影重合。(板书
e


2
、教学
e
的发音,认清字形。


发音要领:发
e
时的口腔大小,舌位高低与
o
大体相同,只是嘴角向
两边展开,成扁平形。


师范读、领读。


启发学生看图记字形。

看看
e
像什么?

顺口溜:白鹅倒影
e e e


扁扁嘴巴
e e e
3
、练习
e
的四声

单韵母
ē

ē

ē



大白鹅
é

é

é


真恶心
ě

ě

ě


肚子饿
è

è

è

4
、指导
e
的书写。

e
占中格,要一笔写成,从里面的

起笔往上,再接着写左半圆。

四、复习巩固

1
、用卡片打乱顺序读
a

o

e


2
、打乱带调韵母卡片读,如:
á

è

ǒ

à

……
(齐读、小组读、个别读、开火
车读)

3
、猜字母:

圆脸小姑娘,小辫右边扎。(

a


像个圆圈是什么?(

o


白鹅倒影是什么?(

e


五、指导学生读书。

2

i

u

v
一、教学目标:

学会
iu
ǖ
三个单韵母和< br>y

w
两个声母,读准音,认清形,正确书写。

学会整体认读音节
yi

wu

yu


掌握
iu

ǖ

yi

wu
、< br>yu
的四声,能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音
节。

二、重点、难点:

iu

ǖ

y
w

yi

wu

yu
的发音和韵母整体认读 音节带调读是本课教
学的重点,读准
iu

ǖ
、的第二声和第三声是 教学的难点。

教学时间:
3
课时

第一课时


一、看图激趣,导入新课

1
、老师带小朋友去冬冬家,(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

2、谈后导入,冬冬家真美。你看,冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条
清澈的小河,冬冬正在河边给 鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做
窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

二、学习单韵母

1


衣服的



就是单韵母
i
的读音。

2


示范发音



(牙齿)对齐
i

(开口度小两唇
d


呈扁平形)



顺口溜:牙齿对齐
iii
3


生模仿,

齐读,

个别读(开火车)

4


认清形,

i
的形状像什么?(像支蜡烛
iii


5
、指导书写
i
范写,

生书写。

6


生描红,

仿写

7


i
读四调
īǐ
,告诉小朋友:小
i
有礼貌,

标调就摘帽。

生读

打乱顺序读


齐读

个别读

8



i

4
个声调组词。

三、学习单韵母
u

ǖ


1
、方法同

i
音的顺口溜,

嘴巴圆圆
u u u
(开口度小,双唇拢圆留


小孔,舌头向后缩。
ǖ
的顺口溜:翘起嘴巴
ǖ

ǖ

ǖ


2

u

ǖ
的四调组词、说句子。

认清形,怎么记住
u

ǖ
?利用插图联系生活实际。

3


指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母,变换声调读。



第二课时

一、复习导入

复习六个单韵母,打乱顺序,用

开火车

的形式读一读。
< br>二、学习声母
y

w
和整体认读音节
yi

wu
1
、学习声母
y
a


激趣导入:小朋友,老师给你们带来了一个新的声母朋友
y
b
、读音练习:它和单韵母
ii
的读音是一样的,大家一起读一读。

c
、辨认
y

i
:我们把声母
y
叫做大< br>y
;单韵母
i
叫做小
i
(声母
y
,单韵
i
,大
y

i
都读


)。

师生合编顺口溜。

2


学习声母
w
a


这儿还有一个声母(
w
)。

b


读音练习:它和单韵母
u
的读音是一样的,大家一起读。

d


辨认
w

u
,声母
w叫大
w
,单韵母
u
叫小
u




学生编顺口溜记住读音(声母
w

h


单韵母
u

i



w

u
都读







识记
y

w


指导书写。


a
、看图认形,同桌讨论,怎么记住
y
w
?还有什么办法记住它们?

b
、观察书写格式:
y

w
的家在哪儿呢?(
y
占中下格,
E


w
占中格)

c
、学习新笔画:右斜



、左斜




G


斜下斜上学习跟老师书写。

d
、板演提示,
y
的第二笔从 第二线起笔,在第三格中间收笔;
w
要写满
格。

e
、练习书写。

3


学习整体认读音节
yi
a


小朋友学得这么认真,大< br>y
带着小
i
也来学习了。它是整体认读音
节,也读作





b
、认记音节
yi
:大
y
带小
i
,紧挨在一起,它是音节
yi
。看着音节,和同
桌说说怎么记 住整体认读音节
yi


c
、练习读
yi
的四个声调,
yi
标调不写点。

d
、用音节
yi
的四个声调分别组词。

7


学习整体认读音节
wu
(方法同
8


yi


板书设计:



第三课时

一、复习
iu

ǖ

w

y

yi

wu

摘果子

游 戏。

摘星星

二、学习整体认读音节
yu
1


故事导入

指导学生给音节
yi
和 单韵母
ǖ
编个故事。(在整体认读音节里,小
ǖ
的帽
子不见了,可它 还读
ǖ

故事如:韵母
ǖ
看见大
y
带小
i
去公园玩,就对大
y
说:

我也想跟你去公园玩。


y
说:

好吧,我带你去。


ǖ
听见了,高 兴地脱
下帽子,向大
y
行了个礼,赶紧跑到大
y
的身边。你们看,这 就是整体认读音

yu
。小
ǖ
见大
y
,脱帽行个礼 ,摘掉帽子还读
ǖ


2
、练习读
yu
的四个声调。

3
、分别用
yu
的四个声调组词,
7


说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi
、< br>w

yu

u

wu

i

y

ǖ

四、看图读音节说话

1
、看 插图上的音节读:
wu

ya

yi

yu


2
、根据图的意思,用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌:


w
ū
云飞,下
y
ǔ
啦,

ā
y
下班回不了家,

来了
y
个小
w wa


他把
y
ǔ
衣送给她。

教学后记 :本课着重让学生学会认读
3
个单韵母及它们的四声,教学时,
每个单韵母都是先看图 说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字
形,再学习它的四声,单韵母的时候,采用游戏的方 法进行,为儿童所喜闻乐
见,可以有效地调动学生的学习积极性。

3

b


p

m


f
教学重点



1
.学会

四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确
书写。



2
.学会声母

和单韵母

拼读音节的方法。



3
.学会拼读




o
组成的音节。

教学难点



掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入



我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友(出示
a o e i u
ü
)一起读读,
你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清
楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习

的音形

(一)学习

的音形


1
.出示

的图


1
)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?


2
)问:这个字母念什么?学生试读




3

讲:听广播的



读得轻短些,发音时, 把两片嘴闭合,把气憋住,
然后突然放开,让气流冲出双唇就是

的音。


4
)教师范读。


5
)学生学读,体会发音方法。


6
)开火车读。

2
.学习

的形


1
)引导学生提问:怎 样记住

的形?或

与图中的哪一部分很像?




2
)你们能编一个记忆

的小儿歌吗?




拉开天线听广播

。右下半圆


6


……

3
.指导书写
b
1
)讲:我们先认识一个字母基本笔画:



上竖。
< br>(
2
)请同学们观察书中字母

先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么
格?同桌同学互相说说。


3
)学生说笔顺、位置,教师范写,强 调

的第一笔在上格的三分之一
处起笔到第三条线停笔。


4
)学生书空笔顺。


5

学生在拼 音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的
写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬 鼓励。

(二)学习

的音形

1
.出示

的图


1
)学生提问:图上的小朋友在干什么?


2
)学生试读字母


3

讲:发

音时,双唇闭合,把 气憋住,再突然放开,注意



的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短 。


4
)教师示范读。告诉学生

不送气,

送气。可以用一页纸放在嘴
前,看纸的颤动大小作区别。


5
)学生随读体会发音要领。


6
)发纸条,试验比较,区别发音。


7
)指名读。

2
.学习

的形


1
)学生提问:字母

与图的哪一部分很像呢?


2
)谁愿意编儿歌记忆

的形呢?



右上半圆

。端起脸盆把水泼

。路灯



3
.指导书写


1
)认识基础笔画:下竖。

2
)请同学们观察书中

的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占< br>什么格?观察后同桌同学说一说?


3
)学生独立书写一个。


4
)教师选择一位 同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得
好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二 条线起笔写竖,到第四条
线上面一点停笔,然后再写右半圆。


5
)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!


6
)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习

的音形

1
.出示

的图


1


:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?


2
)这个字母怎么读?


3


音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤
动。教师示范读


4
)学生练习读,体会发音方法。


5
)开火车读。

2
.学


1
)看图说说怎样记住

的形?


2< br>)编记忆小儿歌:两个门洞

3
.指导书写


1
)认识基本笔画:

右弯竖。


2
)学生书空




3

请同学观察书中字母

的笔顺: 先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、
占什么格?(
4
)教师范写,强调

占中格,注意左边和右边的门洞要一样
大。


5
)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。


6
)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习

的音形


1
.学习

的音(
1
)提问:从图上你知道了什么?


2
)借助



的音读

。教师范读 讲发音要领。


3
)学生体会读。


2
.学习

的形



1
)怎么记忆

的形呀!你们见过拐杖吗?



教师出示拐杖,帮助记忆

的形。


2
)编记忆

的小儿歌:






爷爷拐杖








一根拐棍



3
.指导书写


1
)认识基本笔画:

右弯竖。


2
)观察书中

的笔顺,先写哪笔?再 写哪笔?几笔写成?占什么格?
同桌小伙伴互相说一说。


3
)教师范写。强调第一笔

在上格的三分之一处起笔,写到中格 第三条
线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。


4

学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习



今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是


。同
学们学习得可认真了!

附:板

第二课时

教学过程

一、谈话导入



同学们,我们已经认识了
6
个韵母家族的老朋友

ü

,今天我
们又认识了声母家族的四个新朋友

,如果把一个声母和一个韵母放
在 一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这
种方法叫拼音,现在我们就一 起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法



1
.学习



组成的音节


1
)先出示声母

,再出示



接着出示小女孩推卡片图:


2
)问:小女孩在干什么?


3
)讲:小女孩在推卡片

,表示


要快速连读。


4
)教师范读

,学生仿读。



强调

声韵连读的要领是:

前音轻短后音重,两 音相连不留空。


可这样记:

声韵连着发,千万别分家。
< br>(
5
)学拼音方法儿歌


6
)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

2
.看图拼读音节


1
)出示电脑课件


2
)拼读练习

告诉学生



用 线连起来表示



组成音节。


3
)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。



有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:
b
ù
p
ú
m
ǔ
f
ù
b
ó

三、学习小儿歌

1
.出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。

2
.找出新学的字母,电脑放大

后,学生练习读,

四、小结,今天我们除了能认识
4
个声母朋友,还学习了拼读音节的方
法,老师希 望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。


教学后记:教学时要从一年级小学生的 心理特点和知识水平出发,力求生
动、活泼、形象、具体,使学生学得轻松愉快,采用的措施:指导学生 联系图
画记形,读音,组织课堂游戏教声母与韵母拼音,编口诀、顺口溜来牢记字音
和发音要领 ,通过猜字谜等游戏进行复习巩固。




4

d t n l

一、学习目标:



1
.学会
d t n l 4
个声母,读音准,认清形,正确书写。



2
.学会
d t n l
与单韵母拼读音节及带调拼读音节。



3
.认识
5
个生字,会读儿歌。

二 、学习难点:
n

l
的发音及
n

l
与韵 母的拼读。

三、学习时间:
2
课时

















第一课时

学习流程:


一、复习导入



1
.复习声母
b< br>、
p

m

f
,并让学生回忆记忆的方法。



2
.复习音节:
b

f

m
ā

p

二、声音
d

t
、< br>n

l
音的学习



1
.拼音乐 园里可热闹了!今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,
你们看谁来了?出示
d
、< br>t

n

l
及直观图。



2
.小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。



3
.师问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方
法。



4
.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正


n

l
的发音。

三、声母形的教学



1
.屏幕上的图能够帮助我们记住
d

t
n

l
的样子,请小朋友仔细看
图,想一想有什么新的发现,同桌互相交 流。



2
.指名看图编顺口溜。(队鼓鼓锤
ddd,鱼儿跳舞
ttt
,一个门洞
nnn
,一根木棍
lll




3
.你们还有什么好办法记住他们呢?提示学生联系日常生活试编顺口
溜。



4
.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?



5
.根据回答及时板书认读。

d-b

p n-u

m t-f l-i


四、声母与单韵母的拼读教学



1
.师以
d- e

de
为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。



2
.指名读、小组读、指名当小老师读。



3
.师生玩

找朋友

游戏。



师出示声母
d
卡片,说:我是
d
,谁是我的好朋友?



生相机出示韵母
a

i

u
的卡片,说我是

a

i

u

,我是你 的好朋友。




d-a

da
d-i

di

d-u

du


五、指导书写



1
.指导学生观察:这
4
位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?



2
.师重点指导声母

的写法。



3
.教师巡视纠正指导,并让学生互相交流展示。

第二课时

一、复习导入



1
.老师指导学生继续玩

找朋友

游戏。





t-e

te

t-
ɑ→
t
ɑ


t-i

ti




t-u

tu

n-u

nu

n-

n




n-
ɑ→
n
ɑ
n-e

ne

n-i

ni




l-u

lu

l-

l

l-
ɑ→
l
ɑ





l-e

le

l-i

li


2
.出示课文插图,学生仔细观察。



3
.根据图的内容,学生编故事,看谁编得好。





同桌合作编故事。






指名学生说故事,评议。

二、学习汉字



1
.学生自读音节,学习生字。开火车认读。



2
.小组内交流认字方法。



3
.把自己的认字方法告诉同学。



4
.玩

摘苹果

游戏,巩固识字。

三、学习儿歌



1
.播放儿歌录音,学生跟读。



2
.小组练读儿歌。



3
.师生配上动作表演儿歌。



4
.找出红色的音节,自己拼读。

四、复习巩固



学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。



小马驮大米,粗心又大意,米粒洒一地,快跑不停蹄。

小兔有见米,大喊快停蹄,小马回头立:

小兔谢谢你。

教学后记: 拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展,注意培养儿童观察说
话、想像等能力,从看图说话引入,导出章 节,结合启发想象、识形记音,借
助游戏故事、歌诀复习巩固,调动学习积极性

复习一

一、教学目标

1
、认读
6
个单韵母和
10
个声母。

2
、能比较形近的声韵母,并抄写。

3
、看图拼读音节,会把音节和相应的事物联系起来。

4
、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1
、区分比较形近声韵母的音和形。

2
、巩固学过的生字。

三、教学时间


2
课时



第一课时

一、读字母。

1
、学生自由读字母,要读准每个字母的音。

2
、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星。

3
、小组开

火车

比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1
、集体认读,注意读准音。

2
、四人小组,选择一组字母,找出它们的相同点和不同点。


比一比哪个小组的发现多。


1

b___d
相同点:由半圆和竖组成,都占上格和中格。

不同点:前者右下半圆,先写竖,再写半圆。





后者左下半圆,先写半圆,再写竖。

儿歌巩固:右下半圆
bbb
,左下半圆
ddd



2

f___t
相同点:横写在二线下方。

不同点:
f
,右弯竖。





t
,竖右弯。

儿歌巩固:一根拐棍
fff
,一个伞把
ttt



3

n___m
不同点:
m

n
多个左弯竖。

儿歌巩固:一个门洞
nnn
,两个门洞
mmm



4

u___
ü

不同点:
ü

u
多两点。

儿歌巩固:
u
上两点
ü


3
、游戏

变变变



老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬。

4
、对比书写,边抄边小声读字母。


第二课时

一、看看读读。

1
、看看图,你知道图上都画了什么吗?

2
、自由拼读音节。

3
、指名读。

二、认认连连。

1
、看看图上画了哪六种动物?你认识吗?

2
、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家的路,同学们能帮忙
吗?

小动物的家上都有名字,只要你把

动物和相应的音节连起来,它们就能
到家了,

3
、学生自由拼读音节,连线,教师巡视,找出一份全对的连线。

4
、集体订正。

四、巩固生字。

1
、小动物为 了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上的字,这
又香又甜的果子就归你了。指名读。

2
、请拿到果子的同学起来,这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋
友,可以连成一 个词?

能连成词的两位同学带着果子上台,带领大家读。


5

g


k


h
一、学习目标:


g k h
三个声母,读准音,认清形,正确书写。


读准
g k h
与单韵母相拼的音节。


初步掌握三拼连读的拼音方法。


认识五个生字,会读儿歌。


能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。

二、教学重点:



g k h
的发音、三拼音的拼音方法及认字。

教学难点:



三拼音的拼音方法是难点。

三、课前准备:



相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画有四线格的小黑板及纸卡
片。


第一课时

一、谈话引入。



小朋友们,春天 到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找
春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏 春天的美好景色。(出示
课本
P16
插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带 你到这玩吗?那
么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课。

1
、学生说话介绍情境图。
(师相机引导学生分别 说出

鸽子、蝌蚪、喝水
等词)

2
、学习
g k h
的发音。


分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

你们看:鸽子的


,读得轻一些,短一些,就是声母

g

蝌蚪的< br>“


,读得轻一些,短一些,就是声母

k
喝水的



,读得轻一些,
短一些,就是声母
h
3
、初步
g k h
的形。


你能在图 上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的
形状,椅子的侧面状)

三、进一步学习
g k h
的音和形。

1
、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?

2
、师将一张纸置于嘴前,发
g k h
的音,纸由不动到大动到小动。

3
、学生练读
g k h
。指名读,开火车读,全班练读。

4
、学习
g k h
的书写。


学生观察四线格中
g k h
所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满
上下占半。


认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)


教师范写。

学生练写。


展示:愿意展示成果的学生上台展示。(奖励写字能手)

四、巩固练习

1
、抽读字母卡片和生字卡片。

2
、编顺口溜,记字形。

五、布置作业。

1
、把自编的字母顺口溜读给家长听。

2
、自制三张拼音字母卡片。



第二课时

一、复习


1
)指名读字母卡片。


2
)出示音节:
b
à



ba

m
ā


ma

指名读并复习音节、声母、韵母、声调。


进一步明确:声母+韵母=音节。

二、学习二拼音节

1
、出示音节:
ga

ka

ge

ke

he

gu

ku

hu
。< br>
2
、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)



g--a--ga






k--a--ka






h-- a--ha
3
、指名说说是如何拼读音节的。

4
、小组互帮互学。

5
、检查读音。(指名读,开火车读,小组读)

三、学习三拼音节

1
、出示音节

gua

kua

hua



2
、出示音节对比:
ga----gua

ka----kua

ha---hua



把两个音节作对比,你发现了什么?

3
、介绍字母及音节名称:



g----u----a

gua
4
、指导 看
17
页上方的插图:谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读
音?(瓜)

5
、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。

6
、概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读不中断。

7
、练读其他三拼音节:
guo




kua


hua


kuo


huo

四、扩展活动、

1
、用以上音节口头组词。

2
、先拼读,再口头组词:
h u
ā
(开花),
g
ē
(哥哥),
hu
à
( 画画)
,g
è
(个子)。

五、猜谜活动。


老师读谜面,学生猜。(连读两遍,学生同桌讨论)

谜语

:上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。

谜语

:左一片,右一片,隔座山头看不见。


学生说出谜底。


猜出谜底的学生说说是如何猜出的。


读课本上的

猜一猜

,并交流各自猜出的谜底。


指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字。


出示
17
页的情境图。


你在河边都看到了些 什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈
妈、荷花、小路)

小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?

我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)


学生介绍情境图中的景色。


要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。


评比

说话能手




认读生字。

七、布置作业。


把我们在学校猜的谜语说给家长猜。


向家长描述文中的情境图。

教学后记:学习
g

k

h
三个声母时,启发学生看图编儿歌或故事记住读音和
写法,既能调动 学生主动性,也能培养学生能力,三拼法初步接触,难度较
大,应该多多加强。

6


j


q


x

学习目标


1
、学会
j q x 3
个声母,读准音,认清形,正确书写。





2
、初步
掌握
ǖ
上两点省写规则。

3
、学会
j q x
与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。

4
、认识
5
个字,会读儿歌。

教学重点:

j q x
的发音及与韵母的拼读、认字。

教学难点:

j

q x

ǖ
上相拼时,
ǖ
上两点省写规则。

教学准备:

配合
j q x
的字母卡片,画有四线格的小黑板。本课插图,生字、词语卡
片。


第一课时

一、复习。


1

g k h
与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。


2
)复习三拼音节的拼读方法。

二、学习
j



1
)出示图:图上画着什么?(一只鸡抬头望蝴蝶)





读词:公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现



的音,为发

j

的音打好基础。


2
)范读,讲解发音要领。


3
)同桌互读,感受发音部位。


4
)开火车,师正音。


5
)记忆字形。a
、你能用什么办法记住

j

呢?(鸡的身体像
j< br>,蝴蝶

j
上的一点)




b
你能自己编顺口溜来记吗?
c
、书空练习。


6
)拼读音节及四声。





j---i---ji
学生自己拼,指名拼读。





j--i--a--jia
四人小组一起,互相帮助,纠正读音。

师检查:请同学拼读,鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意:
i

介母。

三学习
q
(方法同
j


四、指导书写


1
)观察
j q
在四线格里的位置及书写顺序。(
2
)生练写,师巡视。



第二课时


一、复习


1
)比较
p--q . l--j

b-- d



2
)巩固
ji

jia

qi

qia
的四声。

二、学习
x

1
)出示图:图上画了什么?(一个西瓜被切开了)


2

范读,讲解发音要领。
x
的音不好发,学生的舌尖 容易碰到上腭,可
以让学生先发撮口的



然后把嘴形拉扁。

3
)生练读,师纠正读音。


4
)记忆字形:

你怎么记住
x
呢?

你会编顺口溜吗?


5
)拼读音节
x--i--xi


x--i --a----xia
。生自读。请小老师带全班拼
读。


6
)指导书写。

三、学习

j q

x


ǖ
相拼


1
)创设情景:有一天,
j q x
三个人一块儿出去玩,在路 上他们遇到了
ǖ

ǖ
也和他们做伴交上了朋友。

ǖ

j q x
做了朋友后,发生了什么变化?(两点不见了)


2
)怎么办呢?现在
ǖ
是念
ǖ
还是
u< br>呢?(在普通话里,
j q x
是不和
u
在一起的,即使
ǖ< br>上两点去掉了,也不会与
u
相混)


3
)教学口诀:
j q x
,真淘气,从不和
u
在一起,他们和
ǖ
来相拼,见
了帽子就摘去。(小
ǖ
碰到
j q x
,擦掉眼泪笑嘻嘻)


4
)学生练习拼读四声。


第三课时


一、复习音节

二、认读字词,读儿歌


1
)看图:图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答。


2
)拼读音节:下棋



洗衣服



搭积木

复习整体认读音节
yi
,轻声
fu
。(若单独念是
f
ú



3
)< br>让学生说出小女孩在

喂小鸡

,教师出示


的生字卡,让学生
到儿歌里去找到这个字,认读出来。


4
)用五个生字口头组词。


5
)说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。


6
)读儿歌。


学生带调拼读红色音节
qǐ

j
ī

x
ǐ



再找找自己还会拼哪些音节,激发学习成就感。


教师指导朗读。

三、扩展活动


1
)连一连,读一读。





x
ǐ


j
ī


d
ì



y
ī




















2

摘 苹果:把生字和音节写在

苹果

的背面,谁会读背面的生字和音
节 ,就把苹果送给谁。



7

z c s

教学目标:




1
、学会
z c s 3
个声母,读准音,认清形,正确书写。



2
、学会
z c s
与单韵母组成的音节,能准拼读音节。



3
、学会
zi ci si 3
个整体认读音节,会读它们的四声。



4
、认识
5
个生字,会读儿歌。

教学重难点:



z c s
的发音及
zi ci si
的整体认读。

课前准备:



3
个声母和
3
个整体认读音节的卡片、单韵母卡片:生字卡片。



第一课时

一、复习旧知。



1
、出示卡片,开

火车

认读。



2
、听音举卡:请一名学生读音,其他学生举起相应的拼音卡片。

二、学习字母
z c s
的音、形。



1
、(演示图
1
。)图上画了什么?(小女孩在黑板上写字母。)



2
、师:这个字母就是我们今天要学的
z
。(板书

z




3
、师示范发音,学生仿读。(指读,分组读。)





4
、师:
z
像什么?相机编儿歌。





5

(
演示图
2)
图上画了什么?< br>(
一只可爱的小刺猬
)
师:图旁的字母就读
c






6
、师示范发音,学生仿读。





7
、你也会根据
c
的样子编儿歌吗?





8

(
演示图
3)
图上画了什么?

师:图旁的字母读
s


9
、师示范发音,学生仿读。

10
、看清
s
的样子,再来编儿歌。

11
、巩固
z

c

s
的发音,扩展游戏:

打电话



师在第母组第一个同学耳边发
z

c

s
中的一个音,一个接一个向后传,
最后一个同学大声读出,看哪些组传得又快又 准。

三、认读整体认读章节
zi

ci

si< br>。

1
、同学们都同
z

c

s< br>交了好朋友下面咱们来变魔术。
(

z

c

s
后加
i

)
谁能说说有什么变化?

2
、师:该怎么读呢?把声母
z

c

s
的音延长一点就可 以了。

(
让学生对比读,感受字母和整体认读音节的异同。
)
提 示:
zi

ci

si
可以直接用来给汉字注音,不能拼读 ,要整体认读。

3
、练读
zi

ci

si
的四声。< br>(
打乱顺序读,并告诉学生注声调时
i
上的点
要去掉。
)
四、拼读练习。

1
、找朋友:三名学生分别拿着
z

c

s
卡,让有
a

o

e

u
卡的学生
站在一旁,其他学生可以任意组合拼读。

2
、开火车认读章节卡。


第二课时

一、复习
z

c

s

zi

ci

si


二、指导书写
z c s.
1
、边演示边指导书写要领:
z c s,
都是一笔写成,都占中格。重点指 导
s
的书写:从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,要写正。

2
、学生练习。先描红,再练写,师巡视。

3
、评价。

三、看图认读字词,读儿歌。

1
、看图说话。

(1)
图上都有谁?在干什么?请小组合作说话。

(2)
指名说。
(
对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。
)
(3)
同桌互说。

2
、读儿歌识字。

(1)
自己读儿歌,要求借助拼音读正确,读通顺。

(2)
注意红色章节的字,多读几遍。

(3)
请会读的同学当

小老师

,教读生字。

(4)
生字组词练习。

(5)
解决三个问题。

a
、题目上怎么有双引号?

b
、儿歌中



有两个读音,你发现了吗?

c




的调号怎么不同?

3
、熟读儿歌。

教学后记:
z--zi c--ci s--si
对比读时,要指出发声母时轻而短,发整体认
读章节时响而长,要通过反复读来体会,拼读练习 部分安排学生找朋友,可以
使学生的反应能力加强,也提高了学生的认读能力。

8

zh

ch sh r
教学目标

1
、学会
zh ch

sh

r 4
个声母,读准音,认清形,正确书写。

2
、能准确拼读
zh ch sh r
和带调韵母拼成的章节。

3
、学会
zhi chi shi ri
四个整体认读章节。

4
、认识七个生字,会读儿歌。

教学重难点

zh ch sh r

zhi chi shi ri
的发音。

教学准备:

1
、配合教学的录音带。

2
、字母卡片、生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、复习旧知,导入新课。

1
、复习上一课字母的音。

2
、复习上一课字母的形。

3
、引出新课的内容。

二、
zh ch sh r zhi chi shi ri
的音、形。

1
、比较上一课内容,强调发这些音时,舌头要翘起来,叫翘舌音。

2
、师示范读生仿读。

3
、利用图画进一步巩固音、形。

(1)
小组合作:对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系?

(2)
小组派代表汇报。

三、拼读练习



出示音节卡,学生练习。

1
、请会的同学教

读。

2
、练读。

3
、做



果子

游戏。
< br>师:老师带同学们去摘果子喽
!
瞧,红果子、绿果子、黄果子。只要你能读
对果 子上的字,老师就把果子送给你。

(
指名让学生摘果子读音节
)
四、指导书写。

1
、师范写,提示:
zh ch sh


是由两个字母组成,要靠拢,不能分
开。
r
要先写竖, 占中格,然后在竖的上端向右写一

弯笔。

2
、学生练写。先描红再各写一个。

第二课时

一、复习巩固。

1
、听音举卡。师读
z

zh

c

ch

s

sh r
的音,学生举起相应的卡
片。

2
、听写平、翘舌音。

二、认读字词,读儿歌。

1
、看图,借助拼音读词。

2
、提问:图上画的是什么时候?有哪些景物?谁在干什么?

3
、你能编个故事吗?

4
、练读儿歌。

(1)
要求借助拼音,读正确,读通顺。

(2)
指名读
-----
齐读。

(3)
师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。

5
、检查生字的识记。

带拼音读
----
去拼音连记读
----
去拼音读字。

三、拓展活动。

1
、拼读音节词。
2
、读绕口令。

3
、用本课生 字为词头练习接龙组词,各组抽一个字,看哪组



接得
长。
复习二

一、教学目标:

1
、通过多种形式巩固复习声母。

2
、能熟读音节及音节词。

3
、能认读已学过的生字。

二、教学重难点:


摆一摆



读读 连连

中的轻声练习。

三、教学准备:

1
、已

学过字母卡片。

2
、已学过的生字卡片。

3
、准备小棒、线等。

教学过程:

一、字母顺序连一连。

1
、用字母卡片认读
23
个声母。

2
、翻到《复习四》的声母表,读一读。

3
、按声母表顺序连字母,看看出现了什么动物?

二、摆一摆:还能摆出什么字母?试试看。

1
、书上用什么摆出什么字母?

2
、你还会用什么摆出什么字母?

3
、展示:如小棒和圆片可以摆
b p d

q
等。

4
、启发:还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。

三、想一想:哪些同学的姓里有什么声母?

1
、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。

2
、出示九个声母:
g

k h j q x zh ch sh


做认朋友的游戏:谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友。老师把本班中
出现的姓分别写在这九个声母下面。

3
、读一读姓。

四、读一读:比较音节。

1
、自读后,互读。

2
、指名读。

3
、说说每组两个音节的异同。

4
、齐读。

五、读读连连。

1
、自读音节词。

2
、开

火车

读。

3
、看例子,说说为什么
qi che


huo che
连。

4
、自己练习连线。

5
、指名说说怎么连,为什么这样连。

六、我会认。

1
、师:树上有这么多的苹果,只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁
来摘?

2
、学生做

摘苹果

游戏。

教学后记 :由于拼音在日常生活中,接触不像文字那么多,学生容易遗
忘,因此,更有必要加强复习巩固,在教学 本课前组织复习检查,为接受新知
识作准备,在新课中对比明知。如
z---zh

c--ch

s---sh
达到温故而知新。
新课后反间计训练,提高拼音水平。

















9

ai

ei

ui



























学习目标


学会复韵母
ai

ei
、< br>ui
及其四声,读准音,认清形,正确书写。


学习声母与
ai

ei

ui
组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。< br>

认识
7
个生字,正确朗读句子和儿歌。


注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
















课前准备:拼音卡片,三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。














第一课时

一、复习引入

今天是某某的生日,他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。
大家快看,他们是
a

o

e

i

u

v
,(出示卡片)大家一起读一读。


记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌:

















圆圆
脸蛋扎小辫,张大嘴巴
aaa




























大公鸡,喔喔叫,
拢圆嘴巴
ooo





大白鹅,水里游,水中倒影
eee





1
加小点还念
1
,牙齿对齐
iii





乌鸦的小窝像个
u
,突出嘴巴
uuu





小鱼跃起吐水泡,像吹笛子
vvv


这些老朋友带来了什么礼物?
(出示带调韵母)
哦!原来是戴上了帽子,
我们一起 来读读。(个人读,开火车读,全班读)


教室里可真热闹,瞧!这会儿又来了些新朋友,你们认得吗?

出示音节:
ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。(个人读,小组读,全班读)

二、学习复韵母
ai

导入:小朋友互相看一看,你前前后后都挨着谁?自己先说一说,然后
告诉老师。你挨着我 ,我挨着你,大家挨在一起学习,多好啊!哪个韵母发



的音,我们现在 就来学习。


先看黑板,出示单韵母

a
的卡片,学生认读。


离卡片远一点出示

i
的卡片,学生认读。


韵母的本事可大了,你们知道他有哪些本事吗?







教师小结:单韵母有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,叫复韵母。像老师这样,把

i
的卡片紧挨在

a
的右边,就组成
了复韵母

ai



教师范读,教给发音方法。




学生练习发 音,(个人

小组

开火车

全班)教师正音。


刚才我们学习的复韵母

ai
,就在我们的语文课本中,打开课 本,看看
图,你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的



,发的 就是

ai
的音)


你能说说在哪些地方还可以用上

ai
的四声呢?(出示四声练习)


你能用

ai
的四声说话或组词吗?


出示教材中的音节,学生尝试拼读。

三、学习复韵母

ei

游戏:你和同桌谁的力气大?咱们来个扳 手腕比赛,好不好?(学生进
行扳手腕比赛)


教师导入:刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发出了
ei
的音。这
个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母

ei



教师书写

ei
,学生练读。


能像刚才那样利用图来记住

ei
的音和形吗?同桌的小朋友说一说。


教师总结发音方法,示范发音。学生练习发音,教师正音。


出示

ei
的四声,小组练习读,指名读,小老师带读,全班读。


出示教材中的音节,学生拼读音节,并说说含有这些音节的词语。

四、学习复韵母

ui

(出示卡片

u
和卡片

i

单韵母

u
和单韵母

i
组成了复韵母

ui
,自
己试试怎么读准它的音。(学生自由读

指名读

小老师领读
—< br>全班)


教师正音,指导发音方法,学生再次练读。(开火车
小组

全班)


快看看书,怎样利用图来记住

ui
的音和形?看谁最先想出来?


学生交流,记忆字形,教师范写并让学生书空。


进行四声练习和说话练习。


出示教材中的音节,在小组中练习拼读,比一比,哪组读得又准又快。

五、巩固练习





游戏:

我会拼

出示声母卡片、韵母卡片,学生上台自由组合声
母,然后大声拼读,全班跟 读。

zh

ai

zhai

g

ai

gai

c

ai

cai


l

ei

lei
k

ui

kui


h

ui

hui


t

ui

tui
六、指导书写


教师范写,学生跟写。


书写音节

kai

gei

hui







教师强调,除了按规格写好每个字母外,着重指出书写音节的要
求:
a
音节 的几个字母要写得紧凑、匀称;
b
按顺序写完一个音节得所有字母
后再标调号;
c
要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。















第二课时

一、复习发音要领


抽读复韵母卡片

ai

ei

ui
。(开火车

全班读)




ai


ei


ui
的四声。
9
指名读,全班读)


(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵

zai


pei


mei


bai


chui


fei

导入:这是一个百花盛开的春天,各 种花儿竞相开放,万紫千红,
多美呀!小朋友,快把你会认的花种在花坛里。

(学生上台摘卡片领读,跟读,最后全班读)

二、激趣导入,学习短句
< br>⑴
激趣导入:多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的春天里,小
朋友们还可以做 些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)


学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片:
xiao


bai


tu


shu


ge


zi


zai


shu


pei


tu


ti


shui



这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准。


学生交流 ,教师正音。(同桌读

个人读

开火车

全班读)


教师小结:春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙了。小组先试
一试这个 句子怎么读。出示短句,学生练读

指名读

老师评议。


读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是



,哪个是



,哪个






学着他们的样子,在四人小组里用

你、我、他

说一句话。

三、读儿歌


春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大 好时光,到草地上来
活动活动。


借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节。


谁能读读这首儿歌?(个人读,师生评议)


师领读,生跟读。


生练读。(个人读,小组读,表演读,全班齐读)

四、学习生字


出示生字卡片,读准字音。

a
、带拼音读卡片,(开火车读,齐读)教师正音。

b
、去掉拼音读卡片。(开火车读,指名读,全班读)


引导学生 在生活中认字、记字:说一说你在哪里见过这些字,你是怎么
记住它的?

五、扩展活动


游戏:看谁听得清、找得快。老师随机















抽出卡片:
zai

ta

ni

shui

bai

zi











zai

pi
,学生在自己的生字卡片中找相应















的生字,并大声读出字音。



























手拉手,交朋友,读一读。

教学后记:第一次学习复韵母,讲清复韵母发 音的要领,十分必要。通过
与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的,另外,初学复韵母,
学生较有难度
ai ei

ui
分二

课时进行为好。以分散难度。


10

ao ou iu

学习目标:


学会复韵母
ao

ou

iu
及其四声,读准音,认清形,正确书写。


学会声 母与
ao

ou

iu
组成的音节,能准确拼读音节。

认识
8
个生字,正确朗读句子、儿歌。


了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣。

课前准备:

字母卡片,生字卡片。



第一

课时

一、复习


我们学过
6
个单韵母。谁知道它们是谁?出示 卡片
a

o

e

i

u

v



谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母?

ai

ei

ui

今天我们
又要认 识几位新朋友。

二、学习复韵母
ao

看图。

a
、出示课件,图上画着什么?(奥运五环)

b
、同学们都知道,

的奥运会将要在中国北京举行。

奥 运






是今天我们要认识的第一位朋友< br>“
ao

的读音,谁想来试试?


读音。

a
、指导发音方法。

b
、练习
ao
的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。


记形。

a
、谁有好办法记住复韵母
ao


b
、顺口溜:奥运盛会北京开,左
a

o ao ao ao



拼读。

ao
也喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?

a
、出示
z

ao

zao
。指名拼读。

b
、 打开书,自由练读。
sao

shao

bao

gao

dao

zao


c
、给这些音节口头组词。

三、学习
ou

iu

打开书看图,图上画着什么?


谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母?指名读,说说读音方
法。


小组练读,正音。


你能看着图给他们编个顺口溜,记住他们的样子吗?


看书,小组练习拼读音节。

四、练习书写


提示:写完音节的所有字母后再标调:
ao
的声调标在
a
上,
ou< br>的声调
标在
o
上,
iu
的声调标在
u
上。< br>

练习在拼音格中书写音节。

五、学习儿歌


领读儿歌。


自读儿歌,圈出带有
ao
ou

iu
的音节,多读几遍。


指名读儿歌。在这 首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能
把它找出来?


出示< br>“



a
、你怎么记住它?
b
、用



组词,说句子。


齐读儿歌。














第二课时

一、复习

上个星期, 小朋友们到动物园秋游,玩得可开心了,在那儿他们看见了许
多动物。出示
hou zi

hai ou

mei hua lu

lao hu

xi

niu
二、学习新课

那天,小朋友去秋游的时候,还玩了摇摇车。出示卡片

qiu you

yao
yao che



指名拼读词语。


练习拼读:
y

a o

yao

y

ou

you



你能学着老师的样子,用带有
yao

you
的音节说词语吗?


谁来说说三拼音节的拼读口诀?


练习拼读。

jiao

qiao

xiao

谁能用这几个音节说词语?

三、学习句子

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。


出示图片:图上有些什么小动物?它们在干什么?


打开书,自 读句子,圈出带有
ai

ei

ui

ao

ou

iu
的音节,波浪
线划出本课要认识的生字,多读几遍。


指名读音节、读卡片。


指名读句子,同桌读,全班交流读。

四、巩固练习


从课本生字中任选几个字说句子。


小狗爱吃肉。












爱吃鱼。


















爱吃
















爱吃




































教学后记:复韵母的三拼音是教学的难点。要讲 清要领反复练习。力求克
服难点,借助儿歌记住发音,结合看图拼读发展学生认识能力和拼读能力。


11

ie


ve

er

学习目标


学会复韵母

ie

ve
和特殊韵母

er
及其四声,读准音了,认清形,正
确书写。


学会整体认读音节

ye

yue



学习声母与复韵母

ie

ve
组成的音节,能准确拼读。


认识
8
个生字,正确朗读句子、儿歌。


培养观察和表达的兴趣和能力。

课前准备:


字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。


有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。







课时


一、激趣导入


大屏幕出示

拼音王国

的动态画面。(学生学过的声母 、韵母都包含
其中)

谈话激趣:在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友。这儿 有几位老
朋友可想念大家了!来,跟它们打打招呼。(声母

b

p

m


f

d

t

n

l

j

q

x

y

w
和复韵母

ai

ei

ui

ao


ou

iu
从画面中一
跃而出,排成两排)全班齐读。


导入:今天,老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢!


二、学习
复韵母

ie
和整体认读音节

ye

学习

ie


ye
的读音和四声。

a
、借助图画读准音。

出示图画(椰子 树),学生观察后交流;图上画着什么?你知道哪些跟椰
子有关的东西?(如椰汁、椰树、椰子糖)
学生试读图下的

ie

ye


交流:你是怎么知道

ie


ye
的读音的?(借助图画,或是跟哥哥姐姐
学的)教师适时告诉学生:

ie
是复韵母,

ye
是整体认读音节,它们的读音

心情歌词-对虾图片


心情歌词-对虾图片


心情歌词-对虾图片


心情歌词-对虾图片


心情歌词-对虾图片


心情歌词-对虾图片


心情歌词-对虾图片


心情歌词-对虾图片



本文更新与2021-01-20 22:07,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/540541.html

人教版小学一年级语文上册教案(全)的相关文章