说说大全2019最新版的小学语文教学中弘扬优秀传统文化的策略-精选作文

2021年1月20日发(作者：白孝钦)
小学语文教学中弘扬优秀传统文化的策略



近年来，随着改革开 放的不断深入和中国经济的飞速发展，
外来文化已经渗透到中国的大街小巷，
扑面而来的韩流、
脱口而
出的英语、
热闹非凡的外国节日……越来越多的中国孩子正渐渐
远离祖 国的传统文化，
热衷于外来文化，
甚至对祖国的传统文化
嗤之以鼻，中国传统文化受到 了西方文化强烈的冲击。目前，全
国各地悄然兴起各种传统文化活动，
中央也增加了清明节、< br>端午
节、
中秋节这些重要传统节日假期，
但是仅靠这些做法还远远不
够 。小学生正处于价值观、人生观、世界观形成的关键时期，弘
扬中华优秀传统文化应该从娃娃抓起，让优秀传统文化根植于每
一个孩子心中，树立学生的民族自信，并伴随其生命成长。如何
在 小学语文教学中有效地向学生传播优秀传统文化，
弘扬优秀传
统文化？现将教学工作中所做的一 些探索总结如下：



一、在识字教学中渗透优秀传统文化



《语文课程标准（
2011
版）》要求小学三个学段累计会认< br>3000
个汉字、会写
2500
个汉字。祖先在创造汉字时，从天空到
大地，
从看到的到听到的，
根据每一件事物的音形义创造了汉字，
可以说每一个汉字都 是一幅画、
一首诗。
我们在识字教学中可以
充分利用这一优势，
通过音形义的 联系激发学生识字兴趣，
感受
中国汉字的奇妙，
激发对祖国语言文字的热爱之情，更是向学生
渗透优秀传统文化的契机。



比如什么是“好 ”呢？左边是“女”，
右边是“子”，
爸爸
妈妈在一起组成家庭，
要互相支持 、
互相配合才是真正的“好”；
兄弟姐妹在一起要互相爱护、
互相谦让才是真正的“好 ”。
这样，
生活才会越来越美“好”。
又如教学部首“劣”时，
我先让学生< br>把这个字的两部分分开来认，
再联系起来――如果平时我们做事
总是少出一些力，那么到 头来必然比别人差，这就是“劣”。还
有“线、纺、纱、织、绣、红、绿、细”等字以“绞丝旁”做形< br>旁，
这些字都表示与“丝”有关的一类东西，
从这一类汉字可以
感受到古代丝织 品盛行，丝织品是我国最早也是最重要的纺织
品。我国的丝绸之路是古代连接中西方的商道，而现在又有 了
“一带一路”的合作倡议，我们中国的发展前景必将更加美好！



二、在阅读教学中挖掘优秀传统文化



新课标明确提出“工具 性与人文性的统一，
是语文课程的基
本特点”。
语文不仅是我们中华民族日常交流的工 具，
更是文化
传承的工具，因此，我们要牢牢抓住这一特点，在阅读教学中不
但让学生 感受祖国语言文字表情达意的作用，
又在其中领略优秀
传统文化的魅力，
受到优秀传统 文化的熏陶，
以促进奋发向上的
精神品格和人生态度的形成。



1.
挖掘教材传统文化内涵



一年级下册的《姓氏歌 》是根据《百家姓》编写成的一首韵
文识字，
短文以厚重的中华传统文化为背景进行改编，使识字教
材的意义显得更为深远，
这样的识字教材不仅为学生识字提供了
很好的语 言环境，而且也为他们感受中华传统文化提供了契机。
这首儿歌节奏轻快，有问有答，读起来朗朗上口， 富有韵律美。
因此，
在教学中可以根据文中不同的句式，
采用多种形式组织学
生朗读，
让学生在具体的语言环境中巩固识字，
了解中国的姓氏。
通过对比发现，中国 的姓氏还有所不同――一个字的姓是单姓，
两个字的姓氏是复姓。
在学习复姓的过程中，
让学生认识中国历
史上有名的复姓人物，
学习其精神品质，
比如小朋友们耳熟能详< br>的聪明机智、
砸缸救人的司马光；
三国时期神机妙算的蜀国军师
诸葛亮，还有北 宋大文学家欧阳修……



一年级下册的《端午粽》主要写了端午节外婆 包粽子，分给
邻居粽子吃及端午节的意义。
在教学时可以抓住三个点进行优秀
传统文化 的挖掘：一是“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，
盼着我们回去”每逢佳节，我们中华民族的传统就 是要合家团
聚，现在国家法定端午假期，就是这个原因；二是“外婆还会装
一小篮粽子要我们带 回去，分给邻居吃”，远亲不如近邻，邻居
友好和睦相处是中华民族的传统美德；三是“长大了我才知道 ，
人们端午节吃粽子，
据说是为了纪念爱国诗人屈原”，
这里要让
学生认识伟 大的爱国诗人屈原，
还可以以幻灯片或动画的形式让
学生了解屈原的伟大事迹，增强学生爱国主 义情感。



2.
引用拓展传统文化经典



四大名著是中国古典文化的经典之作，
对小学生来说，
可以
结合教 学内容给他们推荐适合不同年龄段阅读的版本。
一年级下