普惠性幼儿园(完整版)优秀传统文化与写作开题报告

2021年1月20日发(作者：黄婉伶)




开

题

报

告





课
题
批
准
号












课

题

名

称

优
秀
传
统
文
化
与
写
作
教
学
研
究

课
题
负
责
人







郭
金
丽









所

在

单

位


济宁市第一中学


填

表

日

期



2016.9



2016
年
9
月


开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议
由 市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科研管理部门负责组织实施，课
题组外专家应不少于
2
人，并尽可能向社会开放。



一、开题报告要点：要求具体 明确、可操作，限
5000
字左右（可加页）
。


一、引言

本课题标题为《中国优秀传统文化与写作教学研究》
，由语文教研 室郭金丽老师主持，
2016
年
8
月被中国高等教育学会教师教育分会批准立 项为
“十三五”
科研课题
“中华优秀传
统文化与现代语文课堂教学实践研究”
。课题组成员有：房晓辉，岳彩亮，张庆岭，邹兆峰，
田利峰，李艳，程坤，孔丹。
8
名课题组成员均为济宁一中一线教师，从事高中语文学科教
学工作。

二、课题界定

1
．概念界定

（
1
）优秀传统文化

一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族 历史上各种思想文化、观念形态的总体表
征。中华传统文化以儒家为内核，还有道教、佛教等文化形态。 中华传统文化首先应包括思
想、文字、语言，之后是六艺，也就是礼、乐、射、御、书、数，再后是生活 富足之后衍生
出的书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等等。

拟以儒学经典 文化著作为主，兼顾道、墨、法、名等诸子百家的经典名作，吸纳古代散
文大家如韩柳欧苏的文章，并尽 量把其他形式的内容融入其中。

（
2
）写作教学

写作是 运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创
造性表述的过程。
写作教学通常指的是以培养和提升学生运用书面语言进行表达和交流的能
力为主要目的，
并使 他们在写作各种体裁文章的过程中形成良好写作素养的教学行为。
写作
教学应着重培养学生的观 察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创
造性思维。
鼓励学生自由地表 达、
有个性地表达、
有创意地表达，
尽可能减少对写作的束缚，
为学生提供广 阔的写作空间。写作教学是语文教学的重要组成部分。

2
．目标界定：形成传统文化积淀，提高写作水平。

阅读优秀作品，品味语 言，感受其思想、艺术魅力，在阅读中，提升审美的境界，体会
中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提 高道德修养。在此基础上，正确、熟练、有效地运
用语文；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，积 极参与先进文化的传播和交流。学习
用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，
提出自己的看法，追求表达的
创新。



三、

选题缘由

1
．
课题提出的背景






（一）传承中华优秀文化是国家发展战略的需要



党的十八届三中全会提出，当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，
越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。
博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文
化 激荡中站稳脚跟的根基。
中国特色社会主义道路是在对中华民族悠久文明的传承中走出来
的，具 有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。因此，完善中华优秀传统文化教育，对于坚定
走中国特色社会主义 道路，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的历史意义。



（二）加强青少年中华优秀传统文化教育是建设社会主义先进文化的基础工
程

加强中华优秀传统文化教育，引导青少年学生全面、准确地认识中华民族的历史传统、
文化积淀和基本 国情，弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化的自信心和自信力，自觉践行
社会主义核心价值观，培养富 有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班
人，是摆在我们面前的重大任务和历史使命。

（三）核心素养体系背景下高中语文教学自身的需要

《教育部
2 014
教基
4
号文件》提出各学段学生发展核心素养体系，
突出强调个人修养 、
社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。语文学科的核心素养则包
括 ：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。

另外，< br>《普通高中语文课程标准（实验）
》明确提出：
“
在语文学科中培养学生正确的 思
想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
”

因此，广泛学习中国优秀传统文化并在此基础上提高写作水平，不仅符合“新课改”的
要求，更 符合高中语文教学是集智与启智教育（学习与创新意识教育）
、国家民族意识教育、
健全人格情 感教育、高尚的伦理道德教育、正确价值取向教育”于一体的教育的新理念的要
求。

（四）语文作文教学现状和学生写作水平的停滞不前

目前高中作文教学的功利化、速 成化的趋向已经严重影响到作文教学的可持续发展。重操作
技巧传授、
轻作文素养养成的作文教 学模式已然充斥着高中作文课堂，
直接导致学生习作的
套路化、浅薄化。在作文教学中引入传统 文化正是解决上述问题的有效途径。


（五）近年来，国内及各省市开展了中国优秀 传统文化进课堂的实践和探索，其取得
的理论成果和实践经验为本课题的实施提供了可资借鉴的思路和着 力点。
本课题所研究的内
容是适应当前课程改革趋势的。





2
．研究背景

“语文阅读教学”一直是国内外学者关 注、研究的重点，在知网中以“高中语文阅读教
学”为关键字进行搜索，搜到
2246
篇相关论文，该方面研究已有大量案例并具备借鉴作用。
而以“高中语文阅读教学”和“理性思辨”为关 键字在知网中进行论文查找，只在第一页面

3.
课题研究的意义

（
1
）现实的针对性。当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文
化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。中华优秀传统文化博大精深、源远
流长，
是中华民族性格与精神得以形成和发展的根基，
是每一个中国人赖以生存的力量源泉。
（
2
）推进课程建设。
《高中语文新课程标准》指出：
“高中语文课程必 须充分发挥自身
的优势，使学生通过优秀文化的浸染，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精 神
品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”
，从中“吸取民族文化智慧，并能体会< br>其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”
。

（
3
）
提升文化素养和写作水平。
在语文教学中，
不仅要注重知识的传授、< br>

运用和语


感
的培养，
也要承担起< br>“体认中华文化、
厚植传统精神”
的重任。
在写作教学中弘扬传统文化，
有助于学生提升写作和表达的文化品味和思想底蕴，提高学生的写作水平。
进而才会更加正
确 对待优秀传统文化。



四、理论依据

杜工部尝自道经验说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”

曾国藩在《家训》里说：



凡作诗最宜讲究声调，须熟读古人佳 篇，先之以高声朗诵，以昌其气；继之以密咏
恬吟，以玩其味。二者并进，使古人之声调拂拂然若与我喉 舌相习，则下笔时必有句调奔赴
腕下，诗成自读之，亦自觉琅琅可诵，引出一种兴会来。