风雨咒2020高考模拟作文及3篇范文：我已长大,应该翱翔——给父母的一封信

2021年1月20日发(作者：巫金锋)
2020
高考模拟作文及
3
篇范文：
我已长大，应该翱翔
— —
给父母的一封信

作文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

2019
年
6
月
12
日，山西省朔州市朔城区一中
633
班班主任兰会云带着
11
名高
中毕业生，从朔州一路骑行去上海，总行程
1800
多千米。尽管兰老师事先做了
很多准备，如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全保险等，
但出发前，还是遇到很多压力：
校领导不主张老师们效仿，
有的人认为兰老师是
拿职业生涯做 赌注，有家长死活不答应孩子参加
……

请从下列任务中任选一个，以参加骑行活动当事人的身份完成写作。

①
骑行活动出发前，给面临压力的兰老师写一封信。

②
骑行活动出发时，在动员会上的演讲稿。

③
在骑行活动中，给父母写一封信。

④
骑行活动结束后，给校长写一封总结报告。

⑤
给愿意参加骑行活动，却因种种原因未能如愿的同学写一封安慰信。

要求 ：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；
不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于
800
字。

命题方向

科学精神：理性思维

健康生活：自我管理

责任担当：社会责任

实践创新：问题解决

人文底蕴：人文关怀

审题

限制性

1.
背景限制。
考生作文要在材料提供的背景下展开：
兰老师带着学生骑行去上海，
事先 做了很多准备，如规划骑行路线、学生体能测试、签订免责协议、购买安全
保险等，但出发前，还是遇到 很多压力：校领导不主张老师们效仿，有的人认为
兰老师是拿职业生涯做赌注，有家长死活不答应孩子参 加
……
选择任一写作任务
都要以此为基点展开联想和思考，不能脱离材料内容范围的限 制。

2.
立意限制。
题目要求
“
从下列任务中任选一个< br>”
，考生必须从任务指令出发，围
绕任务展开思考和联想，不能自作主张另寻立意。考生 必须围绕
“
对骑行活动的
认识
”
这一主题，也就是要结合自己对骑行 活动的看法、体验和实践来写作；必
须注意针对明确对象来写，同时注意写作情境和文体的限制。

3.
写作者身份限制。
必须以参加骑行活动当事人的身份写作，写作时要有身份代
入意识，
不能用旁观者的眼光来写，
且要注意称谓，
以及自己与相关人员的关 系。

4.
写作任务限制。
类似于
2019
年全国高考Ⅱ卷 ，考生只能从所给任务中任选一
个，每一个任务都有特定的写作对象、体式、内容的要求，考生要有针对 性地完
成任务。

5.
价值观限制。
出发前，给面临压力的兰老师写 一封信，当然得先肯定兰老师的
做法；出发时，在动员会上的演讲稿，当然要肯定骑行的意义
— —
考生要注意命
题人的价值取向。

开放性

1.
任务选择是自由的。
本道作文题给出了五个写作任务，考生可以
“
任选一个
”
。
可选择的写作对象也有多个：兰老师、相关学生、父母、校长等。写作时的相关
态 度也具有多样性，
对兰老师的认可、
对参加动员会相关学生的激励、
对校长的
辩驳、对父母的宽慰、对未能如愿参加活动学生的勉励等，写作角度是多元的。

2.
同一任务的写作角度也是自由的。
比如：

任务一：
信 件的主题是
——
给兰老师解压。参考立意：可以从教育本身（例如：
知行合一、学以致 用），教师担当（例如：以身作则、责任担当、敢为人先），
学生收获（例如：博学笃行、吃苦耐劳、勇 于拼搏）等角度给兰老师解压。偏题
立意：不同意兰老师的做法，主题不是给兰老师解压。
< br>任务二：
演讲的目的是动员。
演讲稿要有自己的认识与思考，
并且提出希望与建
议两方面内容。参考立意：对骑行的认识与思考可以从强身健体、磨炼意志、吃
苦耐劳、
团结协作、
珍惜机会、
懂得感恩等角度去阐发。
希望与建议可以从坚持、
团 结、友善等角度去写作。偏题立意：主题不是动员。

任务三：
要注意已经在骑行活动 中，
其背景是父母同意参加骑行活动。
参考立意：
可以从感谢父母的开明，
感 恩父母的培养，
告知父母自己的收获，
请父母放心等
角度展开。偏题立意：信件不涉及 骑行活动，大谈父母培养自己的不易等。

任务四：
总结报告正文内容应该包含此次骑 行的过程以及自己的收获感悟，
也可
在文末提出建议。
参考立意：
骑行过程可 以从准备、
出发、
到达等方面进行叙述，
收获感悟可以从地理风景、风土人情以及上文 所提到的精神感悟等角度进行阐
发。
建议可以从近年来发展的研学旅行等角度向校长提出更加合 理的建议。
偏题
立意：只给校长提建议。

任务五：
安慰信的主题应 该是安慰。参考立意：可以从理解父母、旅途艰辛、身
体条件等方向入手，
转换角度则可以从身 体不在路上，
但可以通过读书使心灵在
路上；人生漫漫，机会依然有；意志力、团结能力等可以 通过多种途径获得等方
面切入。偏题立意：大谈旅途见闻，偏离安慰主题。

3.文体的选取是开放的。
所给的五个任务中，有书信，有演讲稿，也有总结报，
告考生可以根 据自己的实际灵活选择。
而一旦选定文体，
就要符合相应文体的格
式要求。

4.
联想思考是自由的。
考生可根据自己的人生阅历，结合已有的素材积累等发挥联想和思考，有较大的开放性。

解题

本作文采用
“
热点话题
+
应用文体
+
任务驱动
”
的形式，仿照
2 019
年全国高考Ⅱ卷
作文命题模式。
旨在引导考生在关注社会实践、
师生和 家庭关系的同时，
也关注
自身发展和人生选择，并进行深入思考，自觉提高对家庭、社会、教育 、人生、
实践等的认识，培养个人的人生观和担当的责任感。

题目的任务限制非常明确，所以审题难度不大，但思维层面的要求较高。


参考立意

切题立意：

1.
兰老师，我为你点赞。

2.
我已长大，应该翱翔。

3.
敢于挑战，勇攀高峰。

4.
青春需要无畏前行。

5.
青春无悔，感谢有你。

6.
无畏挑战，一路前行。

……

偏题立意：

1.
我的骑行活动。
（忽视任务，走向话题）

2.
放平心 态，轻装上阵。
（
“
心态
”
不是材料重点）

3.
掌信念之舵，扬成功之帆。
（
“
信念
”
不是材料关键词）< br>
……


范文展示一


何畏浮云遮望眼

——
给兰老师的一封信

敬爱的兰老师：

您好！我知道现在的您面临着很大的压力，无论是校领导、家长还是 社会上
的一部分人都不支持您。但身为骑行队伍中的一员，我想说：
“
先行自在凌绝顶 ，
何畏浮云遮望眼！
”
（开篇非常巧妙地化用两句诗词
“
会当凌绝顶
”“
不畏浮云遮望
眼
”
，干净利落地表明立场，并为下文思路的展开 打好基础。）

我知道，老师您的做法非常得标新立异，要带十几名学生骑行近
200 0
公里，
在国内都极为少见，
有众多质疑反对声也不足为奇。
但是我相信老师 您的做法是
正确的，总要有第一个吃螃蟹的人，没有开创，何谈进步！
（退一步表明质疑现象的合理，又进一步明确
“
凌绝顶
”
具有开创精神。）

首先，骑行本身是一种健康绿色的出行方式。跨越如此大的距离本身就是一
项壮举，
对我们学 生而言更是一项极大的身心磨炼。
它既能开阔我们的视野，
磨
炼我们的意志，
也能使我们收获人生路上更多意想不到的有价值的东西。
如此一
举多得的事又怎么会是错的呢？ 诚然，
骑行本身有一定风险，
按传统观念，
去人
生地不熟的异乡并不明智，< br>可是除去心理因素，
无论是对锻炼身心还是增加经历
都是极其有益的。
在美国，
高中毕业生独自骑行至大学早已屡见不鲜，
您没有必
要为此烦恼。
（为兰老师 解除压力的第一个理由：绿色出行，提高身体素质。）

其次，做正确的事一定会给社会带来积 极影响，不必担心非议之声。科学史
上，
哪个重大的发现没有遭受过非议呢？从电的发现，交流电的应用，
再到相对
论、
人工智能的发展进步，
没有一项创造发明是 没有承担风险的。
交流电电死大
象，
众多科学家反对相对论，
可如今电已是电 气时代的基石，
相对论也成为人类
史上最伟大的理论之一。
老师，
您做的虽不 如他们一样伟大，
但面临的压力阻力
却与他们无太大差别。事件的正确性交由后人去评说，我们 只做我们认定的事。
（为兰老师解除压力的第二个理由：坚持去做自己认定的正确的事。）
< br>再者，
校领导、
家人等就由我们去说服。
他们理解自然是好事，
倘若不 理解，
那又何妨呢？知道其中道理的我们懂您，
您不必担心；
不知道其中道理的人与此
无关，
您也不必烦心。
相信假以时日，
他们会对我们的骑行给予一个正确的认 识。
毕竟，
让他们接受这样一个活动需要一个过程。
（为兰老师解除压力的第三个理< br>由：校领导、家人以后会理解我们此次骑行活动。）

先行者，身在凌绝顶，目光长远， 不畏浮云遮望眼。立根定在破岩中，任尔
东南西北风。先行者，前进的路上有许多障碍，这个时候更需要 坚持，只有坚持
才能迎来成功。
等待世间铅华褪去，
不理解的人才能真正看清先行者走 过的道路，
才能真正明白先行者的伟大。
（再次明确先行者敢为人先的道理。）
兰老师，
做个先行者又何妨？压力不过是前行的动力。
（文章最后提出呼吁，
鼓励 兰老师要勇敢地做一个先行者，并指出现在的压力终将是前进的动力。）

您的学生