agitation新视野大学英语读写教程2 Unit1 课文翻译

2021年1月20日发(作者：博格特)
新视野大学英语读写教程
2


Section A


一堂难忘的英语课

1
如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家 长，
那么我儿子也许是对的。
对他而言，
我是一
个乏味的怪物：
一个 他不得不听其教诲的父亲，
一个还沉湎于语法规则的人，
对此我儿子似
乎颇为反感。< br>
2
我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时，
才开始对这个问题认真起来 的。
这个学生刚
从欧洲旅游回来。我满怀着诚挚期待，问她：
“欧洲之行如何？”
3
她点了三四下头，绞尽脑汁，苦苦寻找恰当的词语，然后惊呼：
“真是，哇！

4
没了。
所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、
不完整的 语句之中！
我的
学生以“哇！
”来表示她的惊叹，我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑 。

5
关于正确使用英语的能力下降的问题，
有许多不同的故事。
学生的确本应该能够区分诸如
their / there / they’re
之间的不同，或区别
complimentary
跟
complement ary
之间显而易见
的差异。
由于这些知识缺陷，
他们承受着大部分不该承受 的批评和指责，
因为舆论认为他们
应该学得更好。

6
学生并不笨 ，
他们只是被周围所看到和听到的语言误导了。
举例来说，
杂货店的指示牌会
把他们引向
stationary
（静止处）
，虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的
stationery (
文具用
品
)
并没有被钉在那儿。朋友和亲人常宣称

They’ve just
ate
。实际上，他们应该说

They’ve
just
eaten
。因此，批评学生不合乎情理。

7
对这种缺乏语言功 底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。
学校应对英语熟练程度制定
出更高的标准。可相反， 学校只教零星的语法，高级词汇更是少之又少。还有就是，学校的
年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构 方面的知识，
因为他们过去也没接触过。
学校有责任
教会年轻人进行有效的语言沟通，
可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词
汇——充分地传授给学生。

8
因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味，
所以我觉得讲授语法得一步一步、< br>注重技巧
地进行。有一天机会来了。我跟儿子开车外出。我们出发时，他看到一只小鸟飞得很不稳 ，
就说：
“它飞的不稳。
”
（
It’s flying so unsteady.
）我小心翼翼地问：
“儿子，

鸟怎么飞
?
”
“有
问题吗？我说得不对吗？（
Did I say anything incorrectly?
）
”他一头雾水。
“太好了，

你说的
是
incorrectly
而不是
incorrect
。我们用副词来描述动词。

所以，

要用
unsteadily
来描述鸟
飞

，而不是
unsteady
。
”

9
他对我的纠 正很好奇，就问我什么是副词。我慢慢解释道：
“副词是用来修饰动词的词。
”
这又导 致了他询问我什么是动词。我解释说：
“动词是表示行为的词，例如：爸爸开卡车。
‘开’是动 词，因为它是爸爸在做的事。
”

10
他开始对表示行为的词产生兴趣，< br>所以我们又罗列了几个动词：
“
飞行”
、
“
游泳”
、
“
跳水”
、
“跑步”
。然后，他又好奇地问我，其他的词有没有说明 它们的用法和功能的名称。这就引
发了我们对名词、
形容词和冠词的讨论。
在短短十分 钟的驾驶时间内，
他从对语法一无所知
到学会了句子中主要词语的词性。这是一次毫无痛苦而又 非常有趣的学习经历。

11
也许，语言应该被看成是一张路线图和一件珍品：我们 要常常查看路线图（核对语法）
和调整汽车的引擎（调节词汇）
。学好语法和掌握大量的词汇就 好比拿着路线图在车况良好
的车里驾驶。

incorrectly?
）
”
他一头雾水。
“太好了，

你说的是
incorrectly
而不是
incorrect
。
我们用副词来
描述动词。

所以，

要用
unsteadily
来描述鸟飞

，而不是
unsteady
。