偶数英文日语读音和训练

2021年1月21日发(作者：机械翻译)
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1
、音读和训读：



其实日语单词里它往往也是一个字 对着一个音的。
比如说
“
旅行
”
里面的
“
旅
”
就对应
“
りょ
”
，
“
行
”
就 对应
“
こ
う
”
这个发音，和中文比较类似，日语单词中的一个个字也 有相对应的一个个读音，只不过它的
“
多音字
”
比
较多点罢了。也就 是说一个字对应的音往往不止一个，一般都有两个以上的读音。



一种属 于音读读音（汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时
间不同，而 有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语
音常不一致 ，但仍有关系。例如汉字
“
山
”
，日语音读为
“
サン
”
，
“
爱
”
读为
“
アイ
”
，等 等。可见日语汉字的音
读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日 语汉字音读与现代汉语
音也有联系。），
“
旅
”
的音读读音有两个，
“
りょ
”
和
“
ろ
”
。



还有一种是训读读音（汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“
川
”
的意思
就是
“
河
”
，日语词称
“
河
”
为
“
カワ
”
，于是就将汉字
“
川
”
读为
“
カワ
”
。这就是训读。总之，依汉 字愿意而以相应
的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如
“
人”
读
“
ヒト
”
，
“
山
”
读< br>“
ヤマ
”
，等等。这也可
以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些 则不一定完全相符。

）
“
旅
”
的训读读音有一个，读做< br>“
たび
”
。



2
、在汉语中的同音字在日语当中也往往是同音的（音读）


< br>刚才已经介绍过了，
因为日语的音读来源于我们的古汉语读音，
所以很多在我们汉语中是 相同的读音，
在日语中往往也是一样的。
比如
“
映画館
”
里 的
“
映
”
，
“
英語
”
里的
“英
”
，
“
経営
”
里的
“
営
”
，
汉语的拼音都是
“ying
，
而在日语中的发音也都是
”
えい
“
。不能说所有的日语汉字都是这样子的，但是的确有相当一部分的字存在
着这么一种规律。大家只要掌握了这个规律，有的字哪怕是你第一次看到的，你也可以根据它的同音字来
判断它的读音。



3
、
“ING”
还是
“IN”



在我们汉语中，英（
ying
）

,
铃（
ling
）
,
名（
ming
）这些字的读音我们把它叫做后鼻音，而银（yin
），
林（
lin
）
,
民（
min
）这些字的读音我们把它叫做前鼻音。细心的同学往往可以发现，在汉语中的有
“ing”
这
种后鼻音的字在日语中往往都是长音，英（えい）、鈴（れい）、名（めい）。而在汉语中是
“ in”
这种前鼻
音的字在日语中的发音往往都带有一个
“
ん
”
音、銀（ぎん）、林（りん）、民（みん）。利用这种规律，
可以帮助你记忆这个字到底是不是长音， 提高单词记忆的正确率。



4
、这里到底有没有促音



日语单词中还存在着这么一种潜在的规律，就是前面一个字的读音如果是以
“
つ
”
结尾的，而后面一个
字的读音如果是以
“
さ
”“
た
”“
ぱ
”
行的假名开头的话，前面一个字里面的
“
つ
”
，往往就会变成促音。比如
“
雑誌
”
这个单词 里的
“
雑
”
应该念成
“
ざつ
”
，但是因为
“
誌
”
的读音是
“
し
”
，是属于
“
さ
”
行的假名，所以前面的
“
ざつ
”
就
变成了促音。同样的道理
“
発達
”
，原来
“
発
”< br>应该念成
“
はつ
”
，可是因为
“
達
”
念成
“
たつ
”
属于
“
た
”
的假名开头，
所以前面一个字的音就也变成了促音了。



是不是促音还有另外 一个规律，就是如果前面一个字的读音是
“
く
”
结尾的，而后面一个字的读音 如果
是以
“
か
”
行假名开头的话，
那么前面一个字的发音也 要相应得变成促音。
比如说
“
学校
”
，
原来
“学
”
应该念成
“
が
く
”
，
“
校
”
念成
“
こう
”
，可是连在一起念的时候就变成了
“
がっこう
”
，有促音了。


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了解了这些潜规则，那么判断这个单词是否有促音其实也就并不是那么的难了。



5
、让日语走进你的生活



前面 介绍的都是一些日语单词的构词规律，那么现在再来说说怎样牢牢记住所学过的单词呢。所谓你
认不认识 一个单词，其实根据你对这个单词的掌握程度，我们可以分为两种单词，一种叫做
“
认知词汇< br>”
，
就是你看到这个单词能够知道是什么意思。另一种叫做
“
运用词汇
”
，就是你非但知道这个单词的意思，还
能准确熟练得运用在你平时的会话写作当中。
那么怎么才能把更多的
“
认知词汇
”
变成你的
“
运 用词汇呢
”
？我
觉得就是应该在平时的日常生活中不断地去创造某情某景，去用到这么 一些词汇。



比如说学了数字，你就可以在晚上睡不着的时候把平时的< br>“
数羊
”
改
“
数数字
”
，在平时逛街的时候 把看到
你喜欢东西的价格用日语来表达一下。学了数量词，你闲着没事情的时候就可以数数家里的电视机 有几个
啊，篮子里苹果有几只啊，教室里又有几个人啊，等等等等。学了日期，你可以把你的好朋友亲戚 的生日
从头到底得想一下，当然别忘了用日语来表达一下，每天早上起床第一件事情就要记得自问自答< br>“
今日は何
月何日ですか、何曜日ですか。
”
，还要时不时地看看手表 反复操练道：
“
今何時ですか
”
。把家里的，包里
的东西一个个的用 日语来表达一下是什么，做每件事情的时候想想日语应该怎么说，评价一个人长得好不
好看，一道菜可不 可口，也试着用日语单词来陈述一下
……
只有让日语走进你的生活，让日语渗透到你衣
食住行的方方面面，才能记住并熟练得运用更多的单词和词组吧。

听

大家 不要走极端，有的人要么就不听，要听就一直听
2
个小时，其实都不好，不科学，真正能起到作 用的
就



一

所谓的精听就是一段话你们反复 的听，直到自己全听明白（我是边听边默写）
。我一般都是听
10
次以内就
会 把那一段给写下来，然后，看自己写的（通常我们会习惯性的用平假名书写）
，这时候就自己试着把平假
名转换成带汉子的单词

。当你自己利用自己听得文章（发挥自己的想象力）去想，到底这段话讲了什么，
就

当把文章听写完了，我们该来找着书后边的原文对答案，看看那些写错了，那些没有写出来（这也是个极
单词的过程）不会的一定要查，不能偷懒，再把所有的有答案的都合上，我们来在听一边刚才写过的那段
文章，看看你们是不是听得时候就马上能浮现出那些单词了呢？（如果能，那继续听下一题，如此反复，
如
果
不
能
，
一
定
不
能
就
那
么
放
着
，
要
直
到
自
己
听
懂
了
为
止
）
。




二

泛
听


我每天，都会用自己最清醒的时间来泛听（这样会让自己习惯于考试的气氛，又临场的感觉）

。我个人是
早上的时候头脑最清醒，
所以我早上起来，
听一个小时泛听
（就是一盘磁带单面播放的时间）
。
泛听得时候，
要想正规考试一样，听一道做一道 ，最好能复印一份答题卡（历年考题后面都会附带的）
。这样，你们会习
惯于快速的添涂答题卡 ，
因为答题卡填得慢会直接影响大家听下一道题。
还有就是，
泛听的时候就听一边，< br>
像
编
故
事
那
样
子
，
找< br>到
一
根
主
要
的
线
索
。



精
听

是
30%
我
一般
都
是
把
精
听
和
泛
听
得时
间
分
开
安
排
。


力
分
精
听
和
泛
听