桃红色三年级科学上册教案(广东粤教版)

2021年1月21日发(作者：骗人)
三年级科学上册教案
(
广东粤教版
)


1
、寻找生命类型新授课时二课时教

学目

标科学知识（
1
）
认识生命和非生命。（
2
）了解生物和非生物的主要特征与区别 。
（
3
）学会在周围事物中初步认识生命。能力培养
:
（
1
）培养观
察、整理、比较、分类的能力。（
2
）对生命与非生命的分类进行< br>猜测。（
3
）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的
能力情感态度 价值观（
1
）乐于与人合作。（
2
）培养自主研究情
操。（
3
）感受世界的丰富性重点难点通过“草地里有什么”的活
动引入生命与非生命的区别。培养学 生观察、比较、分类的能
力。教学流

程提出问题观察、收集交流讨论得出结论分类应 用无
论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁
葱葱的森林里寻觅食物的昆 虫，都被水、空气和土壤包围着。在
广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。
< br>生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入
手，安排了
3
个课题： 《寻找生命》、《红番茄》、《小白
兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的
科学方法。

本单 元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣
且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情 境的驱动页，
选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非
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常感兴趣的活动在草丛里寻找 物体开始，通过观察、分类与比
较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命
和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。
番茄是六大器官可共存的一种常见植物， 因此以番茄为例认识植
物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴
趣，引导学 生认识植物的基本特征。小白兔也是学生较熟悉和喜
爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种 感官及借助
科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解
兔子的书活习性，进 而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动
物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱 护
动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇
心，爱护动植物，产生探索自然 的欲望。

本单元建议安排
8
学时：第
1
课《寻找生命》< br>2
学时；第
2
课
《红番茄》
3
学时：第
3< br>课《小白兔》
3
学时。

在活动的选择上，第
l
课活 动的重点是分类，让学生在分类
的活动中学会区分生物与非生物；第
2
课的活动突出体 现比较的
方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多
彩：在花和果实的研究 上重在解剖与多角度的观察；第
3
课的活
动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的 资料，强调学生小
组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家交流，和大家分
享。
(
第一课时
)
教学过程活动①
-------
草地里有什么任务：找
一片草地，在草地上划出一定的范围。

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讨论：一小片草地里会有什么？

（
1
）小组讨论如何开展研究（< br>2
）学生汇报、交流（
3
）教师
提示记录要求、物品保存、小组合作等 要求。活动：学生观察、
寻找，把看到的物体全部记录下来。

交流：学生汇报

观察结果，并说说自己分类的理由。

归纳：有生 命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又
叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。

学生的记录可采用书上的记录表，也可以让学生按着自己喜
爱的方式进行记录，可以 是写的，也可以是画的。

组织各小组进行汇报

时，可让学生说明自己小组这样分类的理由。可把记录表贴
到黑板上进行展示和交流。

对于“不太清楚”的，可引导学生充分交流讨论以达成共
识。若学生不能达成一致的意见，也许 学生不能完全理解这一观
点，但可引起他们思考，在他们后续学习过程中去探求。板书设
计草地 里有什么
(
第二课时
)
教学过程活动②
-------
我知 道的生物
图中给出一些动物和植物，美丽的画面可直接引起学生的注意力
和强烈的兴趣，

让学生把平时分散认识的生物在这个活动中有一
个较系统的认识，也起到整理已有经验的作 用。

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学生把他们认识的生物写下来，可引导学生利用前一个活动
的学习分类方 法给表中的圆圈涂色，在学生分类交流的基础上，
进一步引导学生明确自然界中的动物和植物都属于生物 。

【友情提示】

生物世界是丰富多彩的，学生已经认识了不少的生物，他 们
还渴望了解更多的生物。这一活动在学生寻找生物的基础上，对
生命与非生命的区别有了一定 的认识，并在学生已经对生物世界
产生了强烈的探究欲望的基础上进行的。

对此活动，要充分展示动植物的丰富，要让学生充分展示与
交流，让学生自主分类。

可采用实物投影或挂图的方法，让学生指认动植物和引起学
生观察思考。并让学生观赏这些生物 ，使学生在认识这些生物的
同时，感受大自然的丰富多彩，体验大自然的美。

除了教 材所给图片外，教师还可以自行提供其他图片，让学
生列举身边常见的生物，从而加深他们的感性认识， 对于他们了
解生物界的多姿多彩，培养他们对生命世界的探究的欲望都是大
有好处的。同时也可 使用录像、课件等多媒体教学软件辅助学生
学习。

【引申的问题】

动物、植物还可不可以进行分类
?
导入：动物和植物都属于生
物，谈谈你最喜欢的动 物或植物，并说说你为什么喜欢它。

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讨论：世界上的生物种类繁多，你见过这些生物吗？你知道
这些生物的名字吗？

拓展（
1
）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。

（< br>2
）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。板书设计
-
我知道的生物活 动②
-------
我知道的生物课题第
2
课

红番茄类
型新授课时三课时教

学目

标科学知识（
1
）以番茄为例，能从形
态上认识植物的六大器官。（
2
）丰富对叶的认识 ，了解叶的丰富
多彩。（
3
）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。（
4
）学习用比较的方法对不同的植物进行
比较，认识更多 的植物。能力培养
:
（
1
）了解观察植物外形的基
本方法，培养观察 、比较、归纳的能力。（
2
）学会简单的解剖技
能。（
3
）种植番茄 或其他植物。（
4
）学习通过研究代表植物进
一步认识植物。情感态度价值观（
1
）感受植物的多样性。（
2
）
培养爱护植物的情感。重点难点通过认识番 茄的六大器官，学习
用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。教学流

程提出问题观察、实验交流讨论得出结论迁移应用本活动主要的
科学研究技能是观察。科学的观察是利用 各种感觉器官对被观察
客体有目的、有计划、有步骤的感知活动，包括眼看、触摸、耳
听、鼻闻 等活动。

本活动要实现的任务是：仔细而有目的地观察番茄，对一株
植物有一个完整 的认识，认识植物的形态，了解植物有六大器
官。对植物形态和器官的认识要建立在学生原有的经验和学 生观
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察的基础之上。教材中给出了一个完整的番茄植株，并提出了
“番茄是一种常见的植物，观察它由哪几 个部分组成。”“你能
把各部分的名称写出来吗?”明确地指出了观察的任务。

学生 的观察可分两步走：第一，让学生自由观察番茄，并在
小组内自由交流；第二，带着“它是由几部分组成 的”? 这个具
体的问题来观察。这个观察任务是该活动的关键，能够把观察从
局部、从个人关 注的点转移到整株植物的外形特征的认识上来。
学生观察后，可引导学生对观察进行交流和描述。最后， 教师再
引导总结，给出科学的划分和命名。

我们在教学中，可启发性地提出：除了形 状、颜色以外，还
可以找出哪些特征呢
?
引导学生从颜色、大小、长短、宽窄、厚薄、软硬、表面是否光滑、气味等方面进行观察，了解观察的方
法。

学生对番茄 和玉米的叶子进行观察和比较，应结合学生之间
的交流进行。学生的想法越多，越有利于启发学生从多方 面观
察，使他们能通过观察形成丰富的表象，发展观察技能。我们可
适时利用学生的发言，引导 学生进行比较
(
大小、厚薄都是比出来
的
)
。

鼓 励学生采用自己喜欢的方式来记录，既可以写也可以画，
养成边观察边记录的良好习惯。
(第一课时
)
教学过程活动①
-----
--
观察番茄

本活动要实现的任务是：仔细而有目的地观察番
茄，对一株植物有一个完整的认识，认识植物的 形态，了解植物
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有六大器官。对植物形态和器官的认识要建立在学生原有的经验
和学生观 察的基础之上。教材中给出了一个完整的番茄植株，并
提出了“番茄是一种常见的植物，观察它由哪几个 部分组
成。”“你能把各部分的名称写出来吗?”明确地指出了观察的任
务。

学生的观察可分两步走：第一，让学生自由观察番茄，并在
小组内自由交流；第二，带着“它是由几部 分组成的”? 这个具
体的问题来观察。这个观察任务是该活动的关键，能够把观察从
局部、从 个人关注的点转移到整株植物的外形特征的认识上来。
学生观察后，可引导学生对观察进行交流和描述。 最后，教师再
引导总结，给出科学的划分和命名。

本活动可在植物园、教室或实验室进行。

做好观察前的准备。要让学生在观察前明确 要观察什么？可
及时引导学生进行观察，让学生了解观察要点：从上到下，从左
到右，从整体到 局部，从宏观到微观。导入：出示番茄的全株图

提问：你瞧
,
它就是长番茄 的植物了，你认真观察一下，你发现它
由哪几部分组成，可以叫出

各部分的名字吗？

观察：分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结
果。

归纳：番茄 各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里
还有种子。活动②
-------
观察 番茄叶导入：出示番茄叶、玉米叶
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标本或图片

提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一
下，它们的叶子有什么不同之处？

观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜
色、大小、形状上的差异。并将番茄 叶子的样子画下来。

交流：学生汇报

观察结果。

归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长
条形的。

交流： 说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各
不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。 板书设计红
番茄活动①
-------
观察番茄活动②
-------
观察番茄叶
(
第二课时
)
教学过程拓展
----------各种各样的叶子

这一活动既包括观察又包括欣赏。学生已有了一些关于叶的
知识 ，欣赏叶的形态、结构是有条件的。旨在养成欣赏习惯，培
养情趣，描述到什么程度不作要求。

在课本插图中，几个同学在教室外谈论有关叶子的话题：
“我捡到的这片叶子有香味!”既在提 示学生不要摘树叶，也在提
示学生采用嗅的办法来观察；“这片叶子很厚。”提示学生可以
从厚 薄的方面进行观察和比较；“这片叶子的边有齿。”提示学
生对叶子边缘进行观察和比较，来发现叶的边 缘有光滑的、有带
齿的，而且带齿的叶子齿的大小、深浅也各不相同，体会叶的丰
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富多样。“不要乱摘叶子!”则更加强化了对植物的热爱和环保意
识。

可以 建议学生课后利用捡到的树叶来制作叶贴画或进行叶子
图案的拓印。可在班级或年级搞一次叶的作品的展 示，让学生增
加审美体验，引导学生在观察实践活动中，把求真和求美统一起
来，以期潜移默化 地受到真和美的陶冶。

观察叶时，尽量选择在自然生长条件下的叶，而不是把叶作
为 教学材料拿到教室里进行观察。这样，展现在学生面前的，不
再是一片一片单独存在的叶。这加大了观察 技能的训练，也增加
了学生对植物的关注和喜活动③
-------
研究番茄花导入： 出示番
茄花图片

提问：一朵小小花能孕育一个美味的番茄，请你仔细观
察一下，这朵番茄花是怎样的？

观察：分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特
点。

交流：学生汇报

观察结果。

提问：这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？

观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。

交流：说说各自的发现。
< br>小结：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的板
书设计红番茄活动①
---- ---------
研究番茄花
(
第三课时
)
教学过
程活动 ④
-------
番茄果实实里有什么导入：出示番茄果实实
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物。提问：番茄大家经常吃， 你能用具体的语言介绍一下它吗？
观察：学生分组观察番茄。汇报

XXXXX
：学生介绍观察结果。提问：要全面的了解番茄，我们
可以把它解剖开，找出它更多的特点。具体要求 ：（
1
）注意用刀
安全。（
2
）解剖的方向可纵切或横切。（
3
）把自己的发现记录
下来。汇报

XXXXX
：果实里有肥厚的 果皮（俗称：果肉）和种子。活动
⑤
-------
比较番茄和其他植物导入：出示番 茄、玉米和凤仙花图
片提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那
其他植物的 组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察一下
吧！观察：分组观察玉米、凤仙花和番茄图片，找出它 们的异
同。交流：学生汇报

观察结果。归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的 植
物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。
Vxvb…3
板书设计 红番茄活动④
-------
观察番茄

活动⑤
-------
观察番茄叶课题第
3
课

小白兔类型新授课时三课时教

学目

标科
学知识（
1
）以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。
（
2
）从代表动物小 兔子的认识到认识一般动物的外形特征。
（
3
）通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子 ，了解小兔子的生活
习性。（
4
）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的
区别，通过交流认识更多能力培养
:
（
1
）了解观察动物外形的基< br>本方法，培养观察、比较、归纳的能力。（
2
）学会用多种方法进
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行观察，使用测量工具 的技能。（
3
）饲养小兔子。（
4
）学会建
立档案，能够进行网上交 流。（
5
）学习通过研究代表动物进一步
认识动物。情感态度价值观（
1）感受动物的多样性。（
2
）培养
爱护动物的情感。重点难点从代表动物小兔子的 认识到认识一般
动物的外形特征。了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比
较、归纳的能力 。教学流

程提出问题观察、实验交流讨论得出结
论迁移应用。

兔 是属于哺乳类兔形目的一种植食性动物。兔形
目是哺乳动物的一个目，有两个科
Leporid ae
（野兔和家兔）以及
Ochotonidae
（鼠兔）。

兔眼 睛的颜色与它们的皮毛颜色有关系，黑兔的眼睛是黑色
的，灰兔的眼睛是灰色的，白兔的眼睛是透明的。 那为什么我们
看到白兔的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细
血管）反射了外界 光线，透明的眼睛就显出红色。

兔的眼睛有红色、蓝色、棕色等各种颜色，也有的兔左右两< br>只眼睛的颜色不一样。兔的眼睛能聚光，属于夜行性动物，所以
它即使在微暗处也能看到东西。另 外，由于兔的眼睛长在脸的两
侧，因此它的视野宽阔，对自己周围的东西看得很清楚。不过，
它 不能辨别立体的东西，对近在眼前的东西也看不清楚。灰兔的
眼睛是灰色的。兔的毛色有各种的颜色，它 们眼睛的颜色也不一
样，那是因为它们身体里有一种叫色素的东西。含有灰色素的
兔，毛和b
眼睛就是灰色的；含黑色素的兔，毛和眼睛是黑的。
白兔身体里不含色素，它的眼睛是无 色的，我们看到的红色是血
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液的颜色，并不是眼球的颜色，所以它的眼睛自然就是红色的
了。
(
第一课时
)
教学过程活动①
-------
观察兔子的外形导 入：
观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友在和小兔子
玩耍。

提问：小兔子是一种可爱的小动物，了解它吗？今天让我们
一起来认识这个新朋友吧！导入：出示兔子标 本或图片提问：要
认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的画下来。要画
得最像，应该 怎样观察？具体要求：（
1
）观察的时候要注意整体
与部分、全貌与细节。（
2
）注意兔子各部分的大小、位置。
（
3
）把自己的发现记录下来。观察：学 生观察小兔子并记录。交
流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。

提问：小兔子 的身体可以分为几个部分？讨论：学生分组讨
论汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分 。活
动②
-------
认识兔子导入：出示兔子实物

提问：只了 解兔子的
外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多的情况，你
想了解些什么？你打算 怎样观察？

讨论：学生进行讨论：兔子的生活习性。

（
1
）小组讨论。（
2
）学生汇报、交流。观察：学生分组观
察

具体 要求：（
1
）观察的时候要注意分工合作。（
2
）通过各种
方式观察 小兔子的习性，注意爱护小兔子。（
3
）把自己的发现记
录下来。交流、归纳：

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小兔子的特点。板书设计小兔子活动①
-------
观察兔子的外
形活动②-------
认识兔子
(
第二课时
)
教学过程活动③
-------
小
兔子爱吃什么提问：小兔子这么可爱，你知道它爱吃什么吗？你
能 用实验来证明吗？

观察：提供各种食物，让小兔子自由选择喜爱的食物。

观察：学生分组观察

具体要求：（
1
）实验时各种食物要同
时出现在小兔子周围。

（
2
）可选用各种食物，但量宜少。

（
3
）把自 己的发现记录下来。交流、归纳：小兔子喜欢吃植
物类，是植食性动物（食草动物）。网上学：介绍你喜 爱的动物
这是个拓展性的综合实践活动。学生在为自己喜爱的动物建立小
档案的过程中，会对动 物进行全方位的观察，从而了解其他动物
与小白兔的区别。在展示自己的小档案时，要引导学生了解别人
的信息，从而了解更多的动物。可引导学生利用网络进行学习。

在没有网络条件的学 校，也可分组或个人独立建立动物档案
卡片，在全班进行交流，并集中建立一个动物小档案，达到本拓< br>展活动的目的。

在为自己喜爱的小动物建立档案的过程中，教材插图中示范
了 猫的小档案的网络页面。它包括：猫的照片，琪琪喜爱的动物
的资料介绍，以表格的方式介绍的动物名称 、体重、身长、身
高、颜色、身体表面、运动特点、爱吃的食物。

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