音乐课-妈妈的英语
PEP2 Unit4
单元教材分析
一、
教学内容
:
本单元以“寻找物品”这一话题,展开
“
Where
?”的问答活动,引出表示
方位关系的介词“
in,o n,under
”和表示家庭中常见物品的单词。
“东西在哪里”
这一话题与学生的日 常生活密切相关,
符合学生的心理年龄特征。
教学时,
教师
要创设符合生活实 际的情境,利用生活中的实物
,
辅以歌谣、趣味性较强的小游
戏等活动,
充分 体现学生的主体地位,
体现英语教学的趣味性和实效性。
同时教
师要注意让学生通过完 成任务型活动感知新的语言点,培养学生的语言运用能
力。
在前三个单元学习的基础 上,
教师可以借助已学的语音知识和拼读能力,
从
C
部分的小故事有机地整合 了本单元的主要词汇和句型,
有趣幽默的故事情节引
人入胜在阅读理解的基础上,可以鼓励有能 力的孩子进行表演或给故事配音。
二、教学目标
1.
能够听懂、会说
Where is
…
等询问方位的句子,
并能在实际情景中进
行运用。
2.
进一步熟悉掌握一般疑问句的用法。
3.
能够听说、认读一些方位介词及基本生活用品的单词。
4.
能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
5.
学会课本中的一首歌曲。《
Where is the toy car?
》
6.
逐步养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
三、教学重难点:
方位介词的掌握与区别。
四、课时安排
“音”
人手,
帮助学生能够根 据元音字母
Oo
的短音发音规律正确拼读相应的词。
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
第五课时
第六课时
A
(
Let's talk Let's play
)
A
(
Let's learn Let's do
)
A
(
Let
’
s spell
)
B
(
Let's talk Let's play
)
B
(
Let's learn Let's do Let's sing
)
B
(
Start to read Let's check Let's sing
)
C
(
Story time
)机动
每日精选三题
1.
判断划线部分发音是否相同
2. --The panda is from__________.
A. the USA UK
3.
连词成句
①
he
②
Is
③
father
④
your
⑤
(?)
_________________________________ _____________________
PEP Book2 Uni4 Where is my car?
Part
A Let’s
talk
一、教学内容
PEP Book2 Unit4
A Let’s talk
and Let
’
s play
二、教学目标
1.
能听懂、会说并理解句子
Where's ...? It's in / on / under....
2.
在创设的情景中,能用
Where's ...?
询问某物在哪里,并做简单回答。
3.
进一步培养用英语交际的意识和能力。
三、教学重点难点
教学重点:日常用语
Where
’
s
…
?
及其回答
It
’
s in / on / under
…
.
的运用。
难点:句子
: Where is my car?
In the toy box?
的理解
四、教学准备
学生的学习准备:
三上歌谣和字母教学时已接触学 习
on
,
in
,
under
三个单词。
三下第一单元对话教学时已学习:
Where are you from?
教师的教学准备:相关单词卡片,词条,课件。
五、教学过程
-up and Revision
Free talk
’
s do : on/in/under
设计意图
:
学生在欢快的歌曲和节奏中进入学习主题。
tation
Where is the bag?
It
’
s on/in/under the desk.
go to school/go home
-What time is it? It
’
s 7:30 a.m.
-It
’
s time to go to school.
-What time is it? It
’
s 4:00 p.m.
-It
’
s time to go home.
’
s talk
(1)Listen and answer.
What is Zhang Peng looking for?
pencil box. book.
(2)Read and tick or cross.
a. Zhang Peng
’
s pencil box is on the desk.( )
b. Zhang Peng
’
s pencil is under his book.( )_
设计意图
:
带着问题听读对话,提高学生对课文的关注度。
ce
and repeat.
播放课文视频,学生跟读。
in the blanks.
nge
play
看课文操练,然后进行表演。
设计意图
:
层层递进,加深学生对课文的理解。
ion and Production
’
s play
说一说自己课桌的物品摆放。轮流问答。
-Where is my_______?
-It
’
s ____________.
...
设计意图
:
说一说,有效巩固课文重点句型。
ses.
设计意图
:
结合作业本练习,考察对新知识的掌握情况。
Step5. Summary
Where is my________? It
’
s_______ the_________.
设计意图
:
看板书再一次复习巩固本课主要句型。
Step6. Homework
1.
跟读“
A. Let
’
s talk.
部分的录音
,
注意模仿。
2.
有能力的同学尝试表演
Let
’
s talk
对话。
3.
预习
A Let
’
s learn
课文。
设计意图
:
听音模仿,使学生能用正确的语音语 调朗读对话。角色扮演,激
发学生兴趣,树立学生大胆说英语的信心。
附:板书设计
Unit 4 Where is my car?
Where is my ______?
It's ______ the ______.
Silly me!
课堂检测
一、单项选择
(
)
1.------ _________ is the pencil?
------ It
’
s under the bag.
A. Where B. What C. Who
(
)
2.------ Where is my ruler?
------ It __________ in the pencil box.
A. am B. is C. are
(
)
3.----- Where is my pencil box?
----- __________________________
A. It
’
s in the desk. B. He
’
s my friend.
C. It
’
s a desk.
二、搭配问句和答语。
(
)
is my pencil? A. He
’
s my brother.
(
)
she your mother? B. I
’
m from the UK.
(
)
’
s that boy? C. It
’
s in the desk.
(
)
are you from? D. Yes,she is.
三、读句子,选择适当的词填空,把序号填在题前括号内。
A. How B. Where C. Can D. Who
( ) 1.___________are you from?
( ) 2.___________is that woman?
( ) 3.___________ are you?
( ) 4.___________ I have some juice?
每日精选三题
1.
判断划线部分发音是否相同
A. on B. box
2.--Where is my ruler? -- It
’
s _______the desk.
A. on
3.
连词成句
①
Where
②
pencil box
③
is
④
my
⑤
(?)
__________________ ____________________________________
PEP Book2 Uni4 Where is my car?
Part
A Let’s
learn
一、教学内容:
PEP Book2 Unit4
A Let’s
learn and Let
’
s do
二、教学目标
:
1.
能听、说、认读
on,in,und er,chair,desk
。
2.
听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。
三、教学重点难点:
1.
能听、说、认读单词
on,in,und er,chair,desk
。
2.
能听、说、认读
o n,in,under,chair,desk
,并在句子中应用。
3.
能根据指令做动作。
四、教学准备
:
学生的学习准备:
三上歌谣和字母教学时已接触学习
on
,
in
,
under
三个单词。
教师准备:本课时的
PPT
课件,单词卡片。
五、教学过程
:
-up and Revision
ng.
2
.
Enjoy a song.
《
On In Under
》
’
s chant.
Look at the cat. It is fat.
……
设计意图
:
通过吟 唱歌曲,既活跃气氛,又复习相关介词词汇,自然引入新
授教学内容。
tation/Practice
is the_____? It
’
s_____the____.
Where is the dog/bear/duck?
It
’
s on/in__________.
/in
T:Where is the dog
?
S:It
’
s on /in the box.
pair work: T:Put your pencil on/in your book.
A:Where is the pencil?
B:It
’
s on /in the book.
Where is the dog? On the box? In the box? No, it
’
s under the box.2
-Where is my dog? -It
’
s on the desk.
Put your book on/in/under your desk.
Put your hand on/in/under your desk.
-Where is my dog? -It
’
s on the chair.
Make a new chant: ______,_______, where is the ______?
Chair, chair, it
’
s on the chair.
ce
’
s do.
(1) Listen and repeat.
(2) Let
’
s do together.
(3) Listen and do.(
听指令,做动作
)
设计意图:通过
Let
’
s do
,巩固新知,增强趣味感。
’
s learn
(1)Listen and answer
T: Where is Zip
’
s ruler? Listen and find out.
(2)Listen and repeat.
设计意图:跟读模仿课文录音,规范单词读音并模仿。
ion and Production
and answer.
A: Where is the________?
B: It
’
s_______ the_________.
your _______ in/on /under the __________.
ses.
设计意图
:
结合作业本练习,考察对新知识的掌握情况。
y
—
Where is the...
?
—
It
’
s on/in/under the desk/chair/....
Step6. Homework < br>1.
听录音,跟读
P39
课文,认读
desk,chair,in,o n,under
注意听音模仿。
2.
跟读
P39 Let's do.
设计意图
:
及时巩固所学新知。
附:板书设计
Unit 4 Where is my car?
—
Where is the...
?
—
It
’
s on/in/under the...
desk chair
on in under
设计意图:根据板书内容再词回忆巩固本课时主要句型。
课堂检测
一、搭配单词及其汉语意思。
书桌
椅子
在
...
上
在
...
里
在
...
下面
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
A. on B. desk C. under D. in E. chair
二、选出不同类的单词
(
)
1. A. on B. under C. home
(
)
2. A. desk B. foot C. chair
(
)
3. A. where B. chair C. what
三、判断图片与句子是否相符。
your foot under your chair.( )
your arm in your desk.( )
your hand on your chair.( )
your hand under your desk.( )
每日精选题
1.
下列哪一个画线字母的发音与另两个不同:(
)
A. is B. like
2.--Where is the ruler? --_______
A. It's under the pencil-box. 's a pencil-box.
3.
连词成句。
①
on
②
It's
③
the
④
desk.
⑤
(.)
PEP Book2 Unit4 A Let’s spell
一、教学内容
Unit4 A let’s spell
二、教学目标
(1)
知道元音字母
0
在单词中的短音发音规律。
(2)
能够听音书写单词
dog, box,body, orange,
并能根据发音规律辨认词形。
(3)
能够在语音练习的过程中提高听力能力
,
形成初步的技巧。
三、教学重点难点
重点:
(
1
)
知道元音字母< br>0
在单词中的短音发音规律。
(2)
能够听音书写单词
dog, box,body, orange,
并能根据发音规律辨认词形。
难点:
能够在语音练习的过程中提高听力能力
,
形成初步的技巧。
四、教学准备
学生准备
:
1.
元音字母
a,e,i,
的短音发音规律。
2.
辅音字母的发音。
3.26
个字母的
书写。
教师准备:词卡,头饰,多媒体课件,视频资源。
五、教学过程
Step1.
热身与复习
Warm-up and Revision
torm.
头脑风暴游戏:学生分颜色类,文具类,动物类,回顾旧知,激活英文思维
.
。
and say.
打地鼠游戏:学生看单词抢答并说出单词发音
.
T: Can you read these words? What's the sound of a/e/i
?
3. Listen to a song
:
Letter
“
O
”
设计意图:< br>让学生在轻松愉悦的游戏和歌曲听唱中激活以往所学,
开启新内容的
学习。
Step2
呈现
.Presentation
(
(
1)
.
教学元音字母
o
在单词中的短音发音规律
(1)
创设情境
,
呈现单词
,
引出字母
O
。
T.
So
nice
songs.
What
colour
is
the
octopus?
逐
个
引
出
单
词
orange,box,dog
。
(
2.
利用
chant
讲解语音歌谣
,
学生跟着吟唱
,
The dog is on the box, the orange box
See the dog, see the box.
See the dog on the orange box!
)3.
跟读总结出发音规律。
T: What's the sound of letter 0?
(4.)
学生拆分出
body
的发音。
(5)
播放单词录音
,
引导学生跟读。
(
6.
播 放录音
,
进一步加深对单词和字母
O
的印象和记忆
,
通过听 音模仿培养学生
正确的语音语调。
(
2
)
.
教学含短音
o
单词的拼写。
< br>(1)
将图片贴在黑板上
,
利用拍手”
的拆音游戏
(
学生根据单词所含有的音素拍手
),
学生说出单词中的辅音字母。
设计意图
:
语音教学课要侧重培养学生的语音知识和语音能力。将以前学过的四
个单词
box, dog, orange, body
进行呈现
,
让学生通过”朗读、分析 、归纳”
的方法总结出字母
o
的短元音发音规律,用拆音等游戏培养学生的语音意识。
ce
1. Read. listen and number
(1)
根据音素自由拼读题中单词
,
并及时评价。
(2)
播放录音
,
听音排序。
(3)
校对答案后
,
再次播放录音
,
学生跟读。
听力文本
:
第一小题
box,doll,dog,mum
第二小题
body,on, orange,box
2. Listen and write.
播放录音
,
引导学生按照录音的顺序描红单词
,
并轻声 读。
教师巡视课堂指导书写不规范或者有国难的学生并表场写得好的学生。
设计意图 :此环节重在训练学生的听力技巧让学生自由朗读单词
,
是让学生明白
听什么;
;
让学生朗读题目要求
,
是让学生明白怎么听。
这样能减轻学生对听的畏< br>难情绪,提高听的正确率。
ion and Production
利用绘本故事
,
强化巩固。
(1)
朗读所呈现的单词。
T: Can you read the word?(
教师逐个呈现单词
) What's the
meaning?Let's read an interesting story and think
(2)
呈现绘本
,
学生边看边听边理解大意。
((3.)
学生逐句朗读绘本。
(4.)
引导学生跟着音乐
,
表演绘本。
3.
课堂练习
课内完成配套《课堂作业本》听力部分
,
并及时反馈。
设计意图< br>:
呈现绘本前
,
先出示故事中含有
0
的主要单词
,< br>引导学生根据发音规律
读一读
,
然后呈现问题,让学生在观看和聆听故事中找到 答案。绘声绘色的故事
情节还加深了学生对发音
o
的印象
Step5. Summary
设计意图
:
对前四个单元的
Let
’
s spell
部分进行一个小结。
Step6. Homework
跟读教科书第40
页课文录音
3
遍
,
注意生词的模仿和认读。
2.
完成
(
课堂作业本》的认读巩固练习。
附:板书设计
Unit 4 Where is my car?
A Let
’
s spell
dog box orange body.
一.课堂检测
根据所备内容,编制三道课堂检测题。
根据图片提示选单词,完成句子。
I have an _________
_.
is a _________
_.
________
is small.
your_________
.
二判断下列每组单词画线部分的读音是否相同。
big OK
body nose
me
三、读下列句子,注意字母“O”的发音。
has a dog and and an orange.
doll is on the dog.
orange is on the box.
音乐课-妈妈的英语
音乐课-妈妈的英语
音乐课-妈妈的英语
音乐课-妈妈的英语
音乐课-妈妈的英语
音乐课-妈妈的英语
音乐课-妈妈的英语
音乐课-妈妈的英语
本文更新与2021-01-21 00:47,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/541245.html
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