进修粤教版三年级科学上册全册教案(广东)

2021年1月21日发(作者：titanium)
粤教版三年级上册科学全册教案


类
1
．寻找生命

课题

型

新授

课时

二课时

科
学
知
（
1
）认识生命和非生命。

识

（
2
）了解生物和非生物的主要特征与区别。



教


（
3
）学会在周围事物中初步认识生命。

（
1
）培养观察、整理、比较、分类的能力。

能
力
培
（
2
）对生命与非生命的分类进行猜测。

学

养
:
（
3
）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一

般特征的能力

目

情
感
态
（
1
）乐于与人合作。


度
价
值
（
2
）培养自主研究情操。

标

观

（
3
）感受世界的丰富性

重点难
点

通过“草地里有什么”的活动引入生命与非生命
的区别。 培养学生观察、比较、分类的能力。

教
学
提出问题——观察、收集——交流讨论——得出结论——分
流

程


无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，
还是在 郁
郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广
袤无垠的环境中，所有动 物都选择一定的区域生活。



生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安

1
类应用


排了
3
个课题：
《寻找生命》
、
《红番茄》
、
《小白兔》
。根据从整体到局
部，从个别到一般的认 知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步
认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。



本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典
型的内容 ，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设
计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元 以学生非常感兴趣的活
动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生
解决 问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目
的，并由此了解到植物和动物都属于生物 。番茄是六大器官可共存的
一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，
并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。
小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物 ，以小白兔为例认识动物，让学
生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，
了解兔子的书活习性，
进而扩展到一般的动物，
通过“给
喜 爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，
将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终 。让学生保持对动植物的好奇
心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。



本单元建议安排
8
学时：第
1
课
《寻找生命》
2< br>学时；
第
2
课
《红
番茄》
3
学时：第
3
课《小白兔》
3
学时。



在活动的选择上 ，第
l
课活动的重点是分类，让学生在分类的活
动中学会区分生物与非生物；第
2
课的活动突出体现比较的方法，让
学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩 ：在花和果
实的研究上重在解剖与多角度的观察；第
3
课的活动强调学生的自主

2

学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合
小组内的资源，与大家交流，和大家分享。

(
第一课时
)











教


活动①
-------
草地里有什么

任务：
找一片草地，在草地上划出一定的范围。


讨论：
一小片草地里会有什么？

（
1
）小组讨论如何开展研究

（
2
）学生汇报、交流

（
3
）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。

活动：
学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。

交流：
学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。

归纳：
有生 命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又
叫做生物。非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。

学生的记录可采用书上的记录表，
也可以让学生按着自己
喜爱的方式进行 记录，可以是写的，也可以是画的。

学



组织各小组进行汇报时，可让学生说明自己小组这样分

类的理由。可把记录表贴到黑板上进行展示和交流。

过



对于“不太清楚”的，可引导学生充分交流讨论以达成

共识。若学生不能达成一致的意见，也许学生不能完全理解
程

这一观点，但可引起他们思考，在他们后续学习过程中去探




求。



3























草地里有什么

板


书


设


计






(
第二课时
)



活动②
-------
我知道的生物

4











图 中给出一些动物和植物，
美丽的画面可直接引起学生的
注意力和强烈的兴趣，

让学生把平时分散认识的生物在这个
活动中有一个较系统的认识，也起到整理已有经验的作用。



学生把他们认识的生物写下来，可引导学生利用前一个
活动的学习分 类方法给表中的圆圈涂色，在学生分类交流的
基础上，进一步引导学生明确自然界中的动物和植物都属于
生物。

【友情提示】



生物世界是丰富多彩 的，学生已经认识了不少的生物，
他们还渴望了解更多的生物。这一活动在学生寻找生物的基
教

础上，对生命与非生命的区别有了一定的认识，并在学生已

经对生物世界产生了强烈的探究欲望的基础上进行的。

学



对此活动，要充分展示动植物的丰富，要让学生充分展

示与交流，让学生自主分类。

过



可采用实物投影或挂图的方法，让学生指认动植物和引

起学生观察思考。并让学生观赏这些生物，使学生在认识这
程

些生物的同时，感受大自然的丰富多彩，体验大自然的美。










除了教材所给图片外，教师还可以自 行提供其他图片，
让学生列举身边常见的生物，从而加深他们的感性认识，对
于他们了解生物界 的多姿多彩，培养他们对生命世界的探究
的欲望都是大有好处的。同时也可使用录像、课件等多媒体教学软件辅助学生学习。


5







【引申的问题】



动物、植物还可不可以进行分类
?
导入：
动物和植物都属于生物，谈谈你最 喜欢的动物或植
物，并说说你为什么喜欢它。

讨论：
世界上的生物种类繁 多，你见过这些生物吗？你知道
这些生物的名字吗？


拓展

（
1
）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。


（
2
）你认为这些生物可以分成几类？说说你的理由。



板


书


设


计






课题

第
2
课

红番茄

类

-
我知道的生物

活动②
-------
我知道的生物

新授

6
课时

三课时


型

（
1
）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器
官。

科
学
知
（
2
）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。

识

（
3
）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结


教


学

构，学会解剖与多角度的观察。

（
4
）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，
认识更多的植物。

（
1
）了解观察植物外形的基本方法，培养观察、

比较、归纳的能力。

能
力
培
（
2
）学会简单的解剖技能。

目

养
:
（
3
）种植番茄或其他植物。


（
4
）学习通过研究代表植物进一步认识植物。

标

情
感
态
（
1
）感受植物的多样性。

度
价
值
（
2
）培养爱护植物的情感。

观

重点难
点

通过认识番茄的六大器官，学习用比较的方 法对
不同的植物进行比较，认识更多的植物。

教
学
提出问题——观察、实验——交流讨论——得出结论——迁
流

程


本活动主要的科学研究技能是观察。科学的观察是利用各种感觉器官< br>对被观察客体有目的、有计划、有步骤的感知活动，包括眼看、触摸、
耳听、鼻闻等活动。


7
移应用




本活动要实现 的任务是：仔细而有目的地观察番茄，对一株植物
有一个完整的认识，认识植物的形态，了解植物有六大 器官。对植物
形态和器官的认识要建立在学生原有的经验和学生观察的基础之上。
教材中给出了 一个完整的番茄植株，并提出了“番茄是一种常见的植
物，
观察它由哪几个部分组成。
”“你能把各部分的名称写出来吗?”
明确地指出了观察的任务。


学生的观察可分两步走：第一，让学生自由观察番茄，并在小组
内自由交流；第二，带着“它是由几 部分组成的”? 这个具体的问题
来观察。这个观察任务是该活动的关键，能够把观察从局部、从个人< br>关注的点转移到整株植物的外形特征的认识上来。学生观察后，可引
导学生对观察进行交流和描述 。最后，教师再引导总结，给出科学的
划分和命名。




我们在教学中，可启发性地提出：除了形状、颜色以外，还可以找
出哪些特征呢
?
引 导学生从颜色、大小、长短、宽窄、厚薄、软硬、表
面是否光滑、气味等方面进行观察，了解观察的方法 。



学生对番茄和玉米的叶子进行观察和比较，应结合学生之间的交流进行。学生的想法越多，越有利于启发学生从多方面观察，使他们
能通过观察形成丰富的表象，发 展观察技能。我们可适时利用学生的
发言，引导学生进行比较
(
大小、厚薄都是比出来 的
)
。



鼓励学生采用自己喜欢的方式来记录，既可以 写也可以画，养成
边观察边记录的良好习惯。

(
第一课时
)


8














活动①
-------
观察番茄


本活动要 实现的任务是：仔细而有目的地观察番茄，对
一株植物有一个完整的认识，认识植物的形态，了解植物有
六大器官。对植物形态和器官的认识要建立在学生原有的经
验和学生观察的基础之上。教材中给 出了一个完整的番茄植
株，并提出了“番茄是一种常见的植物，观察它由哪几个部
分组成。”“你能把各部分的名称写出来吗?”明确地指出了
观察的任务。



学生的观察可分两步走：第一，让学生自由观察番茄，
并在小组内自由交流；第二，带着“它是 由几部分组成的”?
这个具体的问题来观察。这个观察任务是该活动的关键，能
够把观察从局 部、从个人关注的点转移到整株植物的外形特
征的认识上来。学生观察后，可引导学生对观察进行交流和
教

描述。最后，教师再引导总结，给出科学的划分和命名。




本活动可在植物园、教室或实验室进行。

学



做好观察前的准备。要让学生在观察前明确要观察什

么？可及时引导学生进行观察，让学生了解观察要点：从上
过

到下，从左到右，从整体到局部，从宏观到微观。


导入：
出示番茄的全株图

程

提问：
你瞧
,
它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发




现它由哪几部分组成，可以叫出

各部分的名字吗？

观察：
分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结
果。

9












归纳：
番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里
还有种子。

活动②
-------
观察番茄叶

导入：
出示番茄叶、玉米叶标本或图片

提问：
番茄和玉米都是我 们常见的植物，认真观察一下，它
们的叶子有什么不同之处？

观察：
分组 观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜
色、大小、形状上的差异。并将番茄叶子的样子画下来。

交流：
学生汇报观察结果。

归纳：
两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长
条形的。
交流：
说说各自的发现。例如：叶子大小、形状、厚薄等各
不相同，但大部分叶子都是绿色 的，叶子上有叶脉。



板

书

设

计



红番茄

活动①
-------
观察番茄

活动②
-------
观察番茄叶



(
第二课时
)




拓展
----------
各种各样的叶子





这一活动既包括观察又包括欣赏。学生已有了
10












一些关于叶的知识，欣赏叶的形态、结构是有条件的。旨在
养成欣赏习惯，培养情趣，描述到什 么程度不作要求。



在课本插图中，
几个同学在教室外谈论有关 叶子的话题：
“我捡到的这片叶子有香味!”既在提示学生不要摘树叶，
也
在提示学生 采用嗅的办法来观察；“这片叶子很厚。”提示
学生可以从厚薄的方面进行观察和比较；“这片叶子的边 有
齿。”提示学生对叶子边缘进行观察和比较，来发现叶的边
缘有光滑的、有带齿的，而且带齿 的叶子齿的大小、深浅也
各不相同，体会叶的丰富多样。“不要乱摘叶子!”则更加强
化了对植 物的热爱和环保意识。



可以建议学生课后利用捡到的树叶来制作叶贴画或进行
教

叶子图案的拓印。可在班级或年级搞一次叶的作品的展示，

让学生增加审美体验，引导学生在观察实践活动中，把求真
学

和求美统一起来，以期潜移默化地受到真和美的陶冶。




观察叶时，尽量选择在自然生长条件下的叶，而不是把
过

叶作为教学材料拿到教室里进行观察。这样，展现在学生面

前的，不再是一片一片单独存在的叶。这加大了观察技能的
程

训练，也增加了学生对植物的关注和喜







活动③
-------
研究番茄花

导入：
出示番茄花图片

提问：
一朵小小花能孕育一个美味的番茄 ，请你仔细观察一
下，这朵番茄花是怎样的？

观察：
分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特
11












板

书

设

计



点。

交流：
学生汇报观察结果。

提问：
这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？

观察：
找出一朵花有几部分及各部分的特点。


交流：
说说各自的发现。

小结：
番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的


红番茄

活动①
------ -
各种各样的叶子

活动②
--------
研究番茄花



(
第三课时
)







活动④
-------
番茄果实实里有什么

导入：
出示番茄果实实物。

提问：
番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗？

观察：
学生分组观察番茄。

汇报：
学生介绍观察结果。

12









提问：
要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出它更
多的特点。

具体要求：

（
1
）注意用刀安全。

（
2
）解剖的方向可纵切或横切。

（
3
）把自己的发现记录下来。

汇报：
果实里有肥厚的果皮（俗称：果肉）和种子。

活动⑤
-------
比较
番茄和其他植物

教

导入：出示番茄、玉米和凤仙花图片


提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，
学

那其他植物的组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察

一下吧！

过

观察：分组观察玉米、凤仙花和番茄图片，找出它们的异同。


交流：学生汇报观察结果。

程

归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄









一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。








13








Vxvb
…
3
板

书

设

计

课题

第
3
课

小白
兔

类
型

新授

课时

三课时


红番茄

活动④
-------
观察番茄


活动⑤
-------
观察番茄叶



教


（
1
）以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的
组成。

（
2
）从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的
学

科
学
知
识

外形特征。



（
3
）通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子，了
目


解小兔子的生活习性。


（
4
）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与
标

小兔子的区别，通过交流认识更多


14

（
1
）了解观察动物外形的基本方法，培养观察、
比较、归纳的能力。

（2
）学会用多种方法进行观察，使用测量工具的
能
力
培
技能。< br>
养
:
（
3
）饲养小兔子。

（
4
）学会建立档案，能够进行网上交流。

（
5
）学习通过研究代表动物进一步认识动物。

情
感
态
（
1
）感受动物的多样性。

度
价
值
（
2
）培养爱护动物的情感。

观

重点难
点

从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的 外形
特征。了解观察动物外形的基本方法，培养观察、
比较、归纳的能力。

教
学
提出问题——观察、实验——交流讨论——得出结论——迁
流

程


兔是属于哺乳类兔形目的一种植食性动物。兔形目是哺乳动物的一个目，
有两个科
Leporidae
（野兔和家兔）
以及
Och otonidae
（鼠兔）
。




兔眼睛的颜 色与它们的皮毛颜色有关系，黑兔的眼睛是黑色的，
灰兔的眼睛是灰色的，白兔的眼睛是透明的。那为什 么我们看到白兔
的眼睛是红色的呢？这是因为白兔眼睛里的血丝（毛细血管）反射了
外界光线， 透明的眼睛就显出红色。

移应用。


15



兔的眼睛有红色、蓝色、棕色等各种颜色，也有的兔左右两只眼
睛的颜色不一样。兔 的眼睛能聚光，属于夜行性动物，所以它即使在
微暗处也能看到东西。另外，由于兔的眼睛长在脸的两侧 ，因此它的
视野宽阔，对自己周围的东西看得很清楚。不过，它不能辨别立体的
东西，对近在眼 前的东西也看不清楚。灰兔的眼睛是灰色的。兔的毛
色有各种的颜色，它们眼睛的颜色也不一样，那是因 为它们身体里有
一种叫色素的东西。含有灰色素的兔，毛和
b
眼睛就是灰色的；含黑< br>色素的兔，毛和眼睛是黑的。白兔身体里不含色素，它的眼睛是无色
的，我们看到的红色是血液的 颜色，并不是眼球的颜色，所以它的眼
睛自然就是红色的了。

(
第一课时
)










活动①
-------
观察兔子的外形

导入：观察任务驱动页，并思考该页所创设的情景：小朋友
在和小兔子玩耍。
提问：小兔子是一种可爱的小动物，了解它吗？今天让我们
一起来认识这个新朋友吧！导入：出示兔 子标本或图片

提问：要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的
画下来。要 画得最像，应该怎样观察？

具体要求：

（
1
）观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。

教

（
2
）注意兔子各部分的大小、位置。



（
3
）把自己的发现记录下来。

16

学

观察：学生观察小兔子并记录。


交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。

过

提问：小兔子的身体可以分为几个部分？


讨论：学生分组讨论

程

汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分。
















板

书

设


活动②
-------
认识兔子

导入：出示兔子实物

提问：只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还< br>应了解它更多的情况，你想了解些什么？你打算怎样观察？

讨论：学生进行讨论：兔子的生活习性。

（
1
）小组讨论。

（
2
）学生汇报、交流。

观察：学生分组观察

具体要求：

（
1
）观察的时候要注意分工合作。

（
2
）通过各种方式观察小兔子的习性，注意爱护小兔子。

（
3
）把自己的发现记录下来。

交流、归纳：

小兔子的特点。

小兔子

活动①
-------
观察兔子的外形

活动②
-------
认识兔子

17

计

(
第二课时
)








活动③
-------
小兔子爱吃什么

提问：小兔子这么可爱，你知道它爱吃什么吗？你能用实验
来证明吗？

观察：提供各种食物，让小兔子自由选择喜爱的食物。

观察：学生分组观察

具体要求：
（
1
）实验时各种食物要同时出现在小兔子周围。






（
2
）可选用各种食物，但量宜少。

教






（
3
）把自己的发现记录下来。


交流、归纳：小兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食草动
学

物）
。


过


网上学：介绍你喜爱的动物

这是个拓展性的综合实践活动。学生在为自己喜爱的动物建立小档案的过程中，会对动物进行全方位的观察，从
程

而了解其他动物与小白兔的区别。在展示自己的小档案时，








要引导学生了解别人的信息，从而了解更多的动物。可引导
学生利用网络进行学习。



在没有网络条件的学校，也可分组或个人独立建立动物
档案卡片，在全班 进行交流，并集中建立一个动物小档案，
达到本拓展活动的目的。


在为自己喜爱的小动物建立档案的过程中，教材插图中
示范了猫的小档案的网络页面。它包括：猫的 照片，琪琪喜
18









爱的动物的资料介绍，以表格的方式介绍的动物名称、体重、
身长、身高 、颜色、身体表面、运动特点、爱吃的食物。



在指导学生建立档案的过 程中，如果采用表格式，可根
据自己喜爱小动物的实际来增加或更改其中的项目；也可以
采用照 片、图片展示的方式、日记或文章描述的方式。



鼓励学生把自己喜爱的 动物上传到网络，并鼓励学生关
注其他同学建立的档案，在交流中，了解其他动物与小白兔
的区 别，丰富自己对动物的认识，了解更多的动物。

导入：
介绍各种方式的小动物档案——表格、照片、图片、
日记等。

学生交流：
介绍自己最喜欢的小动物。

归纳：
将自己的作品上传至网络，与更多的人交流。



板

书


小兔子

活动③
-------
小兔子爱吃什么

网上学：介绍你喜爱的动物

设


计


课题

第
4
课

清清的
水

类
型

新授

课时

三课时


19

（
1
）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些 物
科
学
知
质。

识

（
2
）知道影响溶解的因素。


教


（
3
）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混

学

合物的常用方法和基本步骤。

（
1
）通过观 察实验，培养学生的观察能力、动手
能
力
培
操作能力；


养
:
（
2
）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断
的能力。

目

（
1
）进一步培养学生对科学探究的乐趣；


情
感
态
（
2
）学会欣赏美丽的水体，体会自然界 的美丽。

度
价
值
标

观

重点难
点

通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。它
能溶解一 些物质，知道影响溶解的因素。

教
学
提出问题——观察、实验——分析、比较、判断——交流讨
流

程




本单元由水和其他外观与之一样的液体引入，让 学生充分利
用各种感觉器官识别水与其他液体，从而认识到水是无色、无味的液
体；通过“玩水 球”和“给水加点东西”，让学生感受和认识水的一
些性质和液体的一些共同特性；利用水可以溶解一些 物质这一性质，
让学生在实验探究中，寻找加快溶解的方法；通过使“浊水变清”的
任务，让学 生知道过滤是分离混合物的常用方法，并学习过滤的操作
技能，了解自来水的来源；再以“渴的滋味”的 情景引入，让学生回

20
论——得出结论——拓展。