pertaining四年级环境教育教案全册(叶俊)

2021年1月21日发(作者：benchmade)
1.
寻找伤心的纸

教学目标

1.
通过学习本课，让学生知道随意乱扔纸张，既污染了环境，又浪费了纸张。

2.
懂得废纸也有利用的价值，它可以制作成纸工艺品，能做到珍惜每一张纸。

第一课时

课前准备：寻找生活中的伤心纸，如果你就是那张伤心纸，你有什么话要想说。

教学活动过程

一、

拟人化的导入

1
、导入：今天我们一起来上一节环境教育课。

同学们，大家看一看：我手上拿着什么（一张纸）

对！是一张纸！纸从森林走来，默 默地陪伴着我们，用自己的全部生命，记
录着我们成长的足迹，
书写着我们多彩的梦想，
创造着我们缤纷的生活。
它的贡
献这么大，
照理说应该很开心，
可现实不是 这样的！
生活中有很多纸是不开心的。
我们今天学习的课题就是：寻找伤心的纸

。

2
、大家想一想：哪些纸是伤心的呢

（不被人重视，没发挥作用。被人乱扔乱丢的纸）

3
、

老师手上也有一张废纸，
它是我在教室的一个角落里捡到的。
我们来听听它
的心声吧： 请一个同学读。

大家好！
我是被你们老师捡到的那张可怜的纸，
今天我很伤 心！
我的小主人
是一个贪玩调皮的家伙，
一点不珍惜我，
不是把我扔来扔去的 ，
就是胡乱地放在
抽屉里。这不。一阵风就把我从他的抽屉里吹了下来。他还不知道呢，我还被 他
的同桌踩了一脚，疼死我了！

问：昨天老师布置了一项作业，让大家找一张废纸，找到了吗

你们在哪儿找到的呢学生回答

问：还有哪些地方可以寻找到伤心的纸（出示：上学路 上、在校园里，自己
的抽屉里……）

4
、

拟人化介绍


刚才大家已经听到了老师捡到的这张纸的心理话，
谁能像老师那样为自己的
捡到的纸做拟人化的介绍。请几个学生介绍。

二、纸的诉苦会


听了大家的介绍，
我们知道了被遗弃的纸确 实有满肚子的委屈和苦水。
假如
你就是这张被人们丢弃的纸，你们有什么话想说吗

生：一看完新闻人们就随手把我扔了。

人类自己把我扔了，反过来说我破坏了环境。

……

活动一：寻找伤心纸，它们有什么话想说

学生活动

指导要点

◆观察：人们把废纸丢弃在哪些地方

◆教师结合学生自己收集的资料加以补
◆思考：被人们丢弃的废纸有什么话
充

想说（学生扮演伤心纸诉苦）

◆观看：多媒体资料

◆教师要引导学生从纸的伤心思考。

◆通过观看触目惊心的资料让学生体会
伤心纸对环境的污染。

三、建立伤心的纸小档案

1
、既然我们生活中有这么多的废纸，为了引起大 家的注意和重视，我们来为他
们做一个小档案吧！
请看这是我为我捡到到的纸做的一份档案，< br>出示：
伤心的纸
小档案。下面大家就来为你找到的废纸建立一份小档案。

2
、学生建立纸的小档案。并挑几个同学读一读。

活动二：制作伤心的纸小档案

伤心纸小档案

名称

颜色

被丢弃的地方

曾经为人类作出的贡献

伤心等级




第二课时

课前准备：学生搜集纸艺术品。

教学活动过程：











四、说说废纸的作用

1
、过渡：大家为伤心的纸做的档案都非常好，听刚才 几个同学的发言，我也觉
得人们确实不应该乱扔废纸，但废纸真的没什么用吗

生答：可以做艺术品；可以剪纸；可以做纸贴画。
。
。

五、纸艺术品知多少

1
、废纸也可以发挥自己的作用，你曾经看到过哪些纸艺术品呢

2
、下面就让我们用自己的巧手变废为宝，美化我们的生活吧！

六、做纸的艺术品

1
、学生动手做一做。背景音乐

2
、一张纸艺术展览会，展示学生作品

活动一：用废纸制作艺术品

学生活动

◆思考：丢弃的废纸有哪些用途

指导要点
< br>◆教师结合学生自己收集的资料加以
◆观看：多媒体资料。（有关纸的艺术
补充。

品）

◆通过观看让学生知道废纸可以美化
◆制作：贴纸、撕纸、折纸、剪纸等。

环境。

◆展示：“一张纸”艺术展览会。

◆根据学生自己的特长进行制作。

◆让学生懂得废纸的价值。

思考：废纸还可以做什么东西

七、废纸还可以做什么出示

做成再 生纸。
再生纸是以废纸为原料，
经过多种工序生产出来的纸张。
其原
料的80%
来源于回收的废纸，因而被誉为低能耗、轻污染的环保型纸。有很多科
学家把垃圾堆 里的废纸称为“第四森林”
。

一吨废纸可生产吨再生纸，相当于保存了
17
棵大树。




2.
探访纸的身世

教学目标

1.
了解我们的祖先用什么东西记事的。

2.
知道造纸主要用哪些原料，它与环境有什么关系。

3.
懂得节约用纸不仅节省资源，而且能保护环境。

第一课时

课前准备：学生通过询问、查资料，去了解纸的身世。

教学活动过程：

1
、求知网

小朋友，
谢谢你把我带回了家。
但是，
你了解我吗你知道我以前是什么模样
吗你知道我是在哪儿出生的吗


2
、猜想与假设


探访第一站：史前时代


古时候，我们的祖先用什么东西记事呢


3
、尝试与实验


再去找找，古人还在什么东西上写字。

4
、感想记录

尝试以后，你肯定会有许多感想，把你的想法记录下来。


5
、阅读与联想


活动一：史前时代

学生活动

指导要点

◆思考：
我们的祖先用什么东西记事呢

◆教师要求学生在课前通过咨询、
查资
◆观看：多媒体资料。

◆找找：古人还在什么东西上写字

◆体验：在竹片或木片上写字。

◆感想：写下自己的感想。

料，了解有关内容。

◆通过观看知道
4000
多年前，人们把
字刻在龟壳或骨头上。

◆了解人类在没有纸以前还用竹片、
木
片、布等来记事。

◆让学生知道这种记事方法不方便。


探访第二站：蔡伦造纸

看一看，蔡伦是怎么造纸的。

活动二：蔡伦造纸

学生活动

◆观看：蔡伦是怎样造纸的。

◆思考：造纸需要哪些原料

指导要点

◆了解造纸的过程。

◆知道造纸不仅毁坏树林，
而且会污染
环境。




第二课时

课前准备：要求学生查查资料，树减少了还会引发哪些环境问题。

教学活动过程：

探访第三站：现代造纸厂

现在的造纸技术有了很大的改进，
但造纸的原料基本不变，
仍以木材为主。


当树木减少时产生什么环境问题呢

活动一：探访现代造纸厂

学生活动

指导要点

◆观看：多媒体资料。

◆找找：造纸厂对环境的污染。



6
、实验与记录

模拟山洪爆发

◆了解现代造纸厂生产纸张的过程。

◆污染河流、空气，毁坏森林。

大家查查资料，树减少了还会引发哪些环境问题


活动二：当树木减少时会产生什么环境问题。


模拟山洪爆发

实验

◆实验一：有树草的斜坡

◆实验二：沙土暴露的斜坡

看了实验结果有什么想法

整理调查资料

学生活动

◆树减少了还会引发
哪些环境问题

◆水土流失越来越严重

◆温室效应加剧

◆

◆

◆

◆




7
、策划秘密行动

我是节纸宣传员

节约用纸就是保护森林，保护森林就是保护环境。

喂，我们要节约纸张！这样宣传可不行，要告诉大家为什么要节约纸张！

指导要点

◆了解树木与环境
的关系。

◆

◆

实验结果

现在很多纸是用其他材料制造的。

我来找找看哪些是新型的造纸材料。

8
、猜想与求证

再找一找，还有哪些新的造纸材料

9
、表演与讨论


角色扮演


第一步：
小朋友选择一种造纸材料，
例如：< br>“秸秆”，
作为自己的扮演对象。

第二步：各种造纸材料诉说自己的优点。

第三步：评选出“杰出贡献奖”。

今天，所有的造纸材料都出了，我们要从你们当中评出一个“杰出的贡献
奖”，请你们先把各自 的优点说一说……


活动三：我是节纸宣传员

学生活动

◆思考：哪些宣传方式最适合我们呢

◆畅想：造纸新原料。




3.
纸的生活实录

教学目标

1.
知道自己在生活中有哪些浪费纸张的行为，通过学习改正这些行为。

2.
懂得节约纸张是一种美德，是保护大树，保护环境的良好行为。

第一课时

课前准备：在我们生活中有哪些浪费纸张的行为。

一、回忆与反思


指导要点

◆要告诉大家为什么要节约纸张。

◆保护森林就是保护环境。

我与郎飞支比一比

比赛项目

1
、字写得大小适当





2
、每张纸都写满

3
、不在纸上乱写乱画



4
、纸的正反面都用一本本子坚持用完

5
、……

活动一：“我”和郎飞支比一比

学生活动

◆找一找：郎飞支有哪些
◆乱涂乱画

浪费纸张的行为

◆

指导要点

◆找出生活中的一些不
良行为。

◆感想：看到了郎飞支浪
◆

费纸张的行为，有什么想
◆

法

◆

◆

◆

◆想一想：我有哪些浪费
◆

纸张的行为

◆

◆纠正自己不良行为的
重要性。

◆说一说：怎样改正自己
◆

的不良行为。

◆

◆

◆

活动二：能得到几颗星（向亲友、邻居等人做一次调查）

比赛项
目

字写得
大小适
当

郎飞支

×

×

每张纸
不在纸
纸的正
反面都
用

×

×

不乱撕
纸张

一本本
子坚持
用完

×

×

……

都写满

上乱涂
乱画

×

我














第二课时







课前准备：做好节纸情况调查（对全校学生作一次调查）

二、计算与统计

1
、如果我们学校每一个学生每天节约一张纸，那一年时间可以保护几棵大树呢
2
、
一棵三米高的大树，
能够造五千张纸。
一年时间我们可以保护



棵
大树。

三、调查与分析

1
、节纸情况调查表（完成书上的表格）

2
、下面是在某一所学校 的调查结果，你认为这个学校的学生节约用纸吗（完成
书上的表格）

活动一
:
学生用纸调查


年级

班级

人数

学生一个学期一般用几个笔记本



5
本以下

5---10
本

10---15
本

15
本以上

学生是否经常因找不到草稿本而撕下笔
记本

经常

有时

从来没有

学生是否到学期结束时经常有笔记本没
经常


人