grande鄂教版四年级上册心理健康教育教案

2021年1月21日发(作者：dropby)
鄂教版四年级上册心理健康教育教案

第一课

寻找快乐密码

【教学目标】

1(
认知目标
:
初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。

2(
情感目标
:
让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。

3(
行为目标
:
初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。

【教学重点、难点】

重点
:
体验快乐情绪，感受好心情。

难点
:
学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。

【课前准备】

教师准备
:
将学生分成两队，强调规则意识。

学生准备
:
一段快乐经历。

【教学设计】

教

学

设

计

环

节

目

标

操

作

建

议

1.
教师引导学生观察教材观察岛中三个场景 图引出本课片
:
小鸟在快乐的唱歌
;
小蜜蜂在花丛中快乐
1.
此处教师可酌情观察岛

的主要内地采蜜
;
小羊在高兴地晾
晒衣服。

调整活动方式。
(
热身暖容，激发学
2.
思考
:
小动物的心情是怎样的
,
2.
本环节用时约
5
心
)
生的学习
3.
教师小结
:
这些小动物们快乐的情绪也感染了
分钟。

兴趣。

我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，

今天我们就来学习
《寻找快乐的密码》。

活动一
:
微笑对对碰

1.
老师讲解活动规则及流程
:
体验快乐规则
:
全班同学分站成两排，相隔一定的距离，

情绪，感受两两相对站好

。每次各队派出一位同学，先各自
1.
学生游戏时遵
守

好心情。交站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成
90
度，游戏规则。

活动
营

流寻找快并高喊对方同学的名字问好。

然后相对 前行，走
2.
学生交流时教师
(
体验分乐的方法，到面对面时，再相互鞠躬并 高喊一次名字，然后要给予反馈。
让每享
)
并能把自归队
(
鞠躬者 与其余成员均不可笑，笑出声的同个同学都有表达
的

己的快乐学就被对方俘虏，排至对方的队尾
)
。按排队顺序机会。

传递给别更换代表人选，直至本队全部同学都参与一次。
3.
本环节用时约
20
人。

哪一队俘虏的人多就胜利。

分钟。

2.
全班交流
:
你有什么感受
,
活动二
:
分享快乐密码

3.
音乐响起来的时候传起快乐球，音乐一停，球

在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事

情，让别人也分享他的快乐。

4.
在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就

请谁给大家说说自己克服不快乐的方法，分享寻

找快乐的策略。

5.
心理引导
:
快乐是人的基本情绪之一，快乐情

绪具有积极作用，能使我们以更高的热情投入到

学习活动和集体活动中，体验好心情，所以我们

要学会寻找快乐的策略，让自己感受更多的快乐。

1.
活动结束后，教师请同学们思考
:
你会用什么

方法保持快乐的情绪呢
, 1.
总结归纳一定要
2.
全班交流。

在学生回答的基础
3.
教师总结，并展现教材中提出的几种方法
:
上进行。
(1)
每天晚上想一想当天
令自己快乐的事。

分享屋

归 纳出寻
2.
教材中的方法可
(2)
接触能让自己开心的事
物，如笑话 、相声、
(
总结提找快乐的让学生通过默读、小品、漫画、滑稽剧等
等。

升
)
方法。

齐读等方式，在头
(3)
向朋友和家人倾吐心中的忧愁和烦闷。

脑
中留下印象。
(4)
积极地自我暗示，提醒自己要保持快乐。
3.
本环节用时约
10(5)
在自己力所能及的范围内帮助别人。

分钟。
(6)
转移注意力，进行适度的体育活
动。

快乐可以创造，让我们天天享受好心情～

1.
教师要引导学生

1.
听故事《伞和草帽》

再次感悟调节情绪拓展园

运用寻找
2.
交流
:
老奶奶
为什么后来变得快乐了
,
从故事的重要性。
(
拓展延快乐的方中你得到什么启示
,
2
、每个学生可以结伸
)
法，学会调
3.
学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整
自己合不同的成长经历

节情绪。

的情绪，让自己保持快乐呢
,
快把你的快乐密码运用不同的方法。

写下来吧～
2.
本环节用时约
5
分钟。

第二课

计划引领学习

【教学目标】

1.
认知目标
:
认识制定学习计划的意义和制定学习计划的方法
; 2.
情感目标
:
体验计划给学习活动带来的便利性和成就感
;
3.
行为目标
:
练习制定任务明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计
划， 养成计划学习的良好习惯。

【教学重点、难点】

重点
:让学生制定适合自己的学习计划。难点
:
培养计划学习的习惯。

【课前
准备】

1.
调查小学生计划学习情况。
2.
将学生分为若干小组。

【教学设计】

教

学

设

计

环

节

目

标

过

程

建

议

1.
教师引导学生观察教材观察岛中的
2
个场景图，并

对两个场景图进行对比。第一幅场景图中，男生在写

作业，书桌上乱糟糟的，看着一堆书本发呆，不知道

该干什么
;
第 二幅场景图中，女生在学校里就把老师观布置的作业一项项地记
录了下来，回到家后拿出本子
1 .
此处教师可酌察岛

引出本课的主做好计划，然后
认真地开始写作业，写完一项作业就情调整活动方式。
(
热要内容，激发学打一个
勾。
2.
本环节用时约
5
身暖生的学习兴趣。
2.
教师引导学生思考
:
你更喜欢图中
的哪位小朋友
,
分钟。

心
)
为什么
, 3.
请同学举手发表自己的想法和意见。

4.
教师总结
:
当我们面临比较多的任务时，提前进行

周密的计划，可以节约时间，提高效率。今天让我们

来学习如何合理制定适合自己的学习计划，导入本课

课题。

引导学生活动一
:
计划大
PK 1.
学生在分享时，活动认识养成计划
1.
教师将全
班同学分成四个大组。

教师要巡视。

营

学习的习惯，分
2.
让每组同学围坐在
一起，鼓励学 生交流、分享自己
2.
学生交流时教
(
体享学习计划成曾经制订的学习
计划。

师要给予反馈。

验分功执行的好处，
3.
每 组选派代表呈现出自己的学习
计划，在此基础
3.
本环节用时控享
)
体验计划给学上，教师引导学生分析、总结
制订最佳学习计划的关制在
20
分钟以< br>
习活动带来的键因素
:
任务明确，安排有
序，操作性强。

内。

效率感。鼓励学
4.
参照制订学习计划的关键因素，每组投
票推选出
2
生分享制定学名最佳计划制订者，参加班级终极
PK
赛，由老师和

习计划的方法。

同学一起评出第一、第二、第三名。

5.
教师总结
:
我们学习的功课和要完成的任务都比较

多，为自己制订一份任务明确、安排有序、操作性强

的学习计划，会提高我们的学习效率。同学们可以在

开学前为自己制订一份学期总计划，并分解为月计

划、周计划，也可以为每天的学习做一份具体的小计

划。

活动二
:
给计划把关

6.
教师呈现案例，让学生小组讨论
:
蕾蕾的学习计划

表是否合适
,
为什么
,
7.
请同学发表自己的意见。

心理引导
:
引导学生初步认识有效的学习计划，除了

任务明确、安排有序、操作性强之外，还应让计划引

领学习，将计划落实到具体的学习活动中，而不是纸

上谈兵。在落实计划时，应选择合适的、安静的环境，

并根据自己的学习情况适当地调整计划。

1.
组织学生小组讨论，交流自己制订学习计划的方

法。每组派代表分享自己小组的讨论结果。
1.
总结归纳一定

2.
教师给予反馈和补充。

要在学生回答的分享
3.
教师引导学生总结出制订
学习计划的小策略。

基础上进行。

屋

归纳出合理制
(1)
把要做的事情分类，然后
从自己觉 得重要的、
2.
教师的补充应
(
总订学习计划的紧急的事情开始做。

有事例
佐证，便于结提方法。
(2)
了解自己可以支配的时间由多少，并正确地使学生理
解。

升
)
用时间。
3.
本环节用时至

(3)
学习时间不宜过长。

少
10
分钟。

(4)
合理安排休息时间。

练习制订任务
1.
教师要引 导学拓展明确、安排合
1.
组织学生按照教材上的提
示，给自己分别制订当天生写自己 的小计园

理、操作性强的的学习计划和一周的
学习计划。

划，如 学生不明
(
拓适合自己的学
2.
请同学分享自己的计划。

白，可
以举例说展延习计划，养成计
3.
教师给予反馈和补充，鼓励学生把学到的知识 加
以明。

伸
)
划引领学习的应用，培养其良好的学习习惯。
2.
本环节用时控

良好
习惯。

制在
5
分钟以内。

教后记
:
第三课

心胸可以比海宽

【教学目标】

1
、认知目标
:
引导学生理解宽容在人际 交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱
;
2
、情感目标
:
培养学生 对他人的宽容之心，以包容的态度应对矛盾冲突
; 3
、行为
目标
:
能够在日常交往时，做到不斤斤计较，欣赏别人的优点，包容别人的缺点。

【教学重点、难点】

重点
:
引导学生理解宽容的内涵与重要性。

难点
:
培养学生以宽容的心化解各种困难和矛盾，提高人际交往的能力。

【课
前准备】

教师准备
:
第一，收集有关宽容的事例。

第二，相关课件。

学生准备
:
观察和收集生活中的关于宽容的小故事。

【教学设计】

教学设计

环

节

目

标

过程

建

议

1
、教师讲解观察岛中的图片
:
一位同

学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起

了争执，互不相让。

2
、请学生思考评价两位同学的行为，

举手发言。

3
、教师总结
:
在日常交往中，有时难

引出本课的免发生矛盾冲突，这时需要注意当事人

主要内容，激的行为是有意为之还是无心之失。当一本环节用时约
5
分观察岛

发学生的学个人不小心做错事，不弄清情况很容易
(
热身暖钟。

心
)
习兴趣。

产生愤怒的情绪进而激化矛盾。

通过活动让活动一
:
结绳结
1.
学生比赛时发扬学生感知体
1
、两人一组，一人
负责打结，另一人合作精神。

验解开心结结绳结，全班各小组比赛快慢。
2.
学生
分享感受时带来的快乐 ，
2
、交流分享解开绳结后的感受，举手活动营

教师要给予
反馈。
(
体验分并且在真心发言。

鼓励每位同学都表享
)
话的表白中活动二
:
真心
话大冒险

达自己的感受。

理解宽容的
3
、在邻桌两人合作完成比赛后，一起
3.
本
环节用时约
20
内涵，提升学继续进行一次小游戏，向邻桌讲 述一次分钟。

生的爱
心。

宽恕对方而他不知道的事情。

4
、听完对方的讲述，你有什么感受
,
与同学交流分享。

5
、心理引导
:
结开绳结的开心愉悦类

似解开心结后的感受，我们在与他人交

往时，也会遇上矛盾不愉快，也要努力

解开心结，这对于双方都有益，就像大

家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽

恕都会给自己带来快乐。

1
、引导学生总结宽容对我们生活的重

要作用。

对比讲解宽
1.
总结归纳一定要
2
、教师给予反馈和补充。

容的内
涵，深在学生回答的基础分享屋

3
、引导学生朗读儿歌，让学生体会拥
(
总结提刻理解宽容上进行。

有一颗宽
容的心的快乐感受。

升
)
的理念并学
2.
本环节用时约
10
心理引导
:
巩固所学知识，培养学生拥会运用。

分钟。

有宽容的心。

1.
引导学生再次感
1
、组织学生思考回 答教材上的问题，悟宽容的重要性，引
导学生用宽容的态度应对实际情境巩固所学知提醒每个学生在平拓 展园

中遇到的
相关问题。
(
拓展延识，并在实际时运用宽容的方 法
2
、心理引导
:
把课堂上学到
的知识加伸
)
情境 中运用。处理问题。

以应用，在日常交往中遇到与同学的矛
2.
本环节用时 约
5
盾与小摩擦时，以宽容的行为应对。

分钟。

教后记
:
第四课

在网络的天地里

【教学目标】

1
、认知目标
:
引导学生认识了解网络的利与弊
;
2< br>、情感目标
:
培养学生正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦
; < br>3
、行为目标
:
初步培养学生合理安排自己的上网行为的能力，学会合理、适度 地使
用网络。

【教学重点、难点】

重点
:
培养学生合理上网的意识，让学生了解网络的利与弊。

难点
:
培养学生
学会合理安排上网的能力。

【课前准备】

教师准备
:
1
、

调查小学生上网基本情况
;
2
、

准备上课用的
PPT
课件
;
3
、将学生分为若干小组。

【教学设计】

教学设计

环

节

目

标

过程

建

议

1
、教师讲解观察岛中的图片
(
或用多

媒体呈现
):
学生在日常生活中使用网

络的各种情况。

2
、引导学生思考
:
看到这个图片你有

什么感受。可以结合学生自身的上网经

历谈感想，与全班同学分享交流。

引出本课的
3
、教师总结
:
上网对我们每个同学来

主要内容，激说都不陌生，那么我们在享受网络的时本环节用时约
5
分观察岛

发学生的学候怎么做才是合理的呢
,
导入本课课钟。
(
热身暖

心
)
习兴趣。

题。

活动一
:
我的网络天地
1.
活动一，学生交通过活动，鼓
1
、教师引导学生把教
材上的表格填写流时教师要给予反励学生分享完整，让学生在填写的同时 思考自己
在馈。最后引导学生和交流自己网络的天地里都做了些什么
,
知道上网时什么事活
动营

上网时主要
(
体验分
2
、组织小组讨论，分享自己的结果，可以做，什么事不
做的事情，引享
)
选几名同学在全班交流。

可以做。

导学生发现
3
、教师对学生
的分享给予反馈，引导
2.
活 动二，在同学网络的利和学生认识到在网络的世界
里，应该做哪们辩论的时候，老弊。

些事情，不应该做哪些事情。

师要接纳，理
解并

活动二
:
小小辩论会

在最后有个总结，
4
、教师 布置任务，让学生展开辩论，
让学生明白网络的辩论的主题是“你认为上网好吗,”，利与弊。

请正方和反方各
站到教室的一边，看那
3.
本环节用时约
22
边的人数多，正方和反方必须尽可能多
分钟。

地说出支持的理由。

5
、教师总结反馈
:
通过这个活动，我

们可以了解到上网不仅有很多好处，也

有很多的弊端。
(
教师可以把学生说的

归纳总结，呈现在黑板上或者多媒体

上。
)
那么我们在网络的天地里应该怎

么做呢
,
6
、心理引导
:
结合学生自身的上网经

历，理解认识到网络的利与弊。

1
、组织学生进行小组讨论，应该如何

合理使用网络，引导学生总结罗列出注
1.
总结归纳一定要意事项。

在学生回
答的基础引导学生归
2
、教师给予反馈和补充，对照阅读课上进行。教师的 补分享
屋

纳出健康上本上列出的条目。
(
总结提充应有事例佐证 ，网的注意事
3
、心理
引导
:
巩固已学的知识，从感升
)< br>便于学生理解。

项

性的了解转化为理性的认识，
使学生把
2.
本环节用时约
8
知识内化，并且努力做到合理使用网分钟。

络。

1
、组织学生阅读教材上的小峰的故事，

请同学思考并讨论应该如何帮助他，教

师请每个小组派代表分享本组讨论结
1.
教师要引导学强化学生对果。

生写自
己的经历，合理使用网拓展园
2
、组织学生填写教材上的“健康网络 如学生不明
白，可络的知识，对
(
拓展延宣言”表格。请几名学生阅读自己的宣以举例 说明。