卧2021年高考英语完型填空解题技巧

2021年1月21日发(作者：sacks)



















































































2021
年高考英语完型填空解题技巧

（
名
师
剖
析
解
题
技
巧
与
方
法
，
值
得
下
载
）

高
中
英
语
完
形
填
空
是
测
试
考
生
语
言
水
平
和
综
合
运
用
能
力
的
题
型
，
集
合
了
阅
读
理
解
和
相
关
词
汇
正
确
运
用
的
能
力
，
对
考
生
的
综
合
能
力
要
求
较
高
。

本
文
阐
述
了
在
完
形
填
空
教
学
中
师
生
面
临
的
问
题
，
分
析
了
试
题
特
点
和
选
项
词
性
分
布
特
点
，
通
过
分
析
部
分
英
语
高
考
全
国
卷
试
题
节
选
，
以
选
项
词
性
作
为
切
入
点
，
介
绍
了
完
形
填
空
的
具
体
的
解
题
技
巧
。


一、高中英语完形填空的能力要求及教学现状


在高考试卷中完型填空是综 合性较强的一种试题类型，
集合了英语阅读能力与语
言运用能力于一体，
考查了考生能 否在理解文章基本含义的基础上做到灵活、
正
确地选择最佳答案。在选择的过程中要求考生能熟 练掌握已学
词汇、习惯用法、
语法，
并且能够根据行文逻辑进行合理、适当的推测。< br>

完型填空的难度一直以来得到师生承认，
因此，
在实际英语教学中 对学生和老师
都是一大挑战。对于学生而言，篇章理解有时会出现偏差，面对设空，多数学生
在 解题时没有方法可言，错误率居高不下。
对于老师来说，完形填空的实际教学面临
困惑，
首先完型填空的选材非常广泛，词汇积累难以把握重点；其次在具体教授
过程中，
完型填空的 讲解可能会成为翻译填空，
很难做到站在学生角度感同身受，
理顺思路。






















































































因此会有学生服产生抵触畏难心理，
不能正确、< br>理性看待完型填空的学习与练习，
教师也很难做到调动学生积极性，有效提高完形填空成绩。

二、高中英语完型填空试题及选项的特点


01
完形填空试题的特点


1.
高考英语全国卷
2015
年至
2020
年的完型填空文体绝大部分为记叙文，
以叙为
主，
夹叙夹议
，
文章多选取有一定故事情节，
有哲理含义，
最后升华 主题的文章，
树立正确导向的情感态度价值观，
在考察考生语言能力的同时体现了文化品格和< br>思维品质。在这其中
2019
年全国
I
卷完形填空最为特殊，行文中有 记叙、说明
以及议论三种体裁的混合，
从这篇不寻常的完型填空可以看出高考文章选取的多样化和生活化，
但不管文章如何变化，
考查学生语言基础和逻辑能力的主线不会
变 。


2.
首句不设空，文章主题强调语篇意识
。记叙文文章的首句 一般情况下具有高度
概括性，有时会提供故事发生的背景信息或揭示主人公身份，有较强的代入感，能帮助考生理解、感受文章大体内容，迅速进入主题语境。


在教授过程中教师 可以不断引导学生体会三句话：
明确作者身份，
站在作者角度，
体会作者
感受 。
在深挖行文逻辑的过程中避免主观臆断，
按照文章上下文隐含的逻辑关系、
搭配顺序 对篇章的信息进行整合，从而对选项做出正确的判断。






















































































02
完形填空选项词性分布特点


高中英语完形填空总 设空量为
20
个，以下数据是近五年全国卷的设空分布。
动
词（包括词组）设 空最多，至少为
6
个。
其中
2017
年全国卷
I
，
II
，
III
卷，都为
9
个
，多达
45< br>％
。名词空从
4
个
到
8
个
不等，最多为2017
年全国卷
II
和
2020
年全国
I
卷 ，共计
8
个
，最高比例占到
40
％
。接下来是形容词，范围 比较固定，
为
3~5
个
。副词设空一般为
1~3
个
，所占比例较小。最后是代词、连词、介词短
语，设空比例很小。


通过分 析以上数据可以看出，
高考完形填空选项的挖空重点放在了动词上，
其次
依次为名词，
然后是形容词和副词。
动词是一个单独句子成立的核心所在，
也起
到穿针引线 的作用，
连贯篇章；
名词选项在完善篇章的同时根据上下文语境或逻
辑关系即可选出；
形容词和副词则是要看清楚修饰对象，
体会感情色彩或逻辑关
系。


由此可见做好一篇完形填空的关键在于考生首先要树立篇章意识，
研读、
分析文
章首句信息，
然后注意选项中的词性特点，
最后在实际选择的过程中尤其要注重
把握 好动词和名词空。


三、关注选项词性，阐述解题技巧


高考英语的完型填空选文文体以记叙文为主，
议论文或其他文体为辅。
文章选择
严谨 ，词汇选择标准，逻辑关系清晰。因此在标准的框架要求之下，要求考生除




















































































了树立篇章意识，
更要求考生具有根据文章片段进行合理逻辑推理的能力。
而要
具备较强的推理判断能力，
下一步的关注点就要下移到选项词性上，
关注选项词< br>性，训练相对应解题思路，提高正确率。


01
动词选项

动词
（动词短语）
是完形填空选项中的重中之重，
涉及动词考点的解题思路可 以
分为关注动作相关搭配，理解动词确切含义关和关注动作顺序和这三类。


1.
动作相关搭配

动作的相关搭配是动词选项中最常见的考法，难度相对 简单。考生需顺应语境，
翻译准确，
根据空前的主语、
空后的宾语或者空后的介词选择 相匹配的动词选项。
对学生的解题要求就是篇章语义理解准确。


2.
动词确切含义

动词确切含义本质上仍属于第一点动作相关搭配，
之所以此处 要单独强调动作的
确切含义，
是因为考生受汉语思维影响，
对于中英理解有差异的重点 动词极易理
解偏差，
从而选错。
这类动词空在考试过程中错误率很高，
也是教 师平时在教学
过程分中应重点强调复习的方向。


例如
2017< br>年全国
II
卷
56
题，
Just last year, I was 56 a workshop when someone
knocked at the classroom door.

56.
A. observing


B. preparing





Ｃ
. designing

D. conducting






















































































此 题的错误选项集中在
B
项。当我在
......
讲习班的时候有人敲门。正确 答案是
D
项。按照翻译，多数学生在此空直接选择
B
项
prepar e
，当我正在准备研习班时
有人敲门，词性搭配可以翻译通顺。但下句有提示词
tea ching
，说明作者当时是
在上课而非准备。此时出现的问题是，大部分学生在背单词时，< br>conduct
的含义
仅局限于课本
Musician
单元中出现的指 挥（音乐），并不知晓
conduct
的英文释
义还有

to organize and/or do a particular activity,
组织；安排 ；实施；执行的含义，
从而导致错选，此题的错误原因是常考重点动词的含义的掌握不到位。


下一个例题的错选则是明显受汉语思维影响而导致。


例如
2015
年全国
I
卷中
46
题，
In the store, I asked each of my kids to pick something
they thought our “

friend ”
there would
46
46. A. order




B. supply


C. appreciate

D. discover


此题正确选项为
C
，错误选项集中在
A
项。笔者的学生在做此篇完型时有< br>90
％
学生立刻排除掉了
C
项。
按照
C
项答 案翻译，
我让每个孩子都挑出一些我们的
“
朋
友
”
可能会感 激的物品。按照汉语思维，学生们的普遍理解是
“
感激
”
太过于刻意，
好像这家人是故意为了让失业的朋友对他们怀有感激不尽之情才去帮他。此时
appreciate< br>的英文含义为

to be grateful for sth. that sb had done; to welcome sth.
放
在此篇语境中，理解为
to welcome
会更容易理解，一家人其实是 在挑选这位失
业
“
朋友
”
可能会需要的东西，
能真正帮到他 的，
而非学生理解的一定要让他感激
涕零。
从此空可以看出试题命题的初衷是要求学生 用英语思维去理解文章，
内化
语言运用能力，而非仅仅是识记汉语意思。