可怜大学英语课堂教学中造句的特色和功用-2019年作文

2021年1月21日发(作者：cotton是什么意思)
大学英语课堂教学中造句的特色和功用



1.
引言



学习是一个过程，
因此，
最有效的评估时间不是在期中或期
末，而是在课堂

（王笃勤，
2002< br>），课堂评估不仅检查学生的
学习结果，
更看重和关注学习过程。
造句是课堂评 估的一种有效
形式，但它常常被教师遗忘、忽视或没有得到足够的重视。就学
生来说，
造句“使学习过程成为可视之物，
使学生能清楚自己的
长处和不足，
有助于纠正学生的 一些错误观念和错误假设”
（王
笃勤，
2002
），从而更好地监控自己的学 习。



在大学英语教学中，基本上每一篇课文都有一些重点句型，老师需要带领学生就这些重点句型进行训练，

使得学生能够对
这些句型能够完全 理解和掌握。
这方面的训练主要是通过造句来
完成。这些造句可以大致分为以下几种：课堂幽默 型，生活哲理
型，实际劝诫型，表扬鼓励型等等。有一些经典造句，不仅能够
帮助学生练习句型 结构，
加强英语知识的掌握，
还可以给学生很
大的人生意义启发，
也能增加课 堂的幽默感和活跃课堂气氛，
激
发学生对英语语言的兴趣。
本文将根据新视野大学英语 第三版第
三册部分重点句型给出一些这样的例句并做适当的分析。



2.
造句的目的和特性



在大学生英语课堂教学中，
教师通过带领学生根据重点句型
造句可以帮助学生训练重点句型的掌握以及活跃课堂气氛，而且
以显示生活为根据的英语课堂造句可以给大学生以生活方面的
指导并有助于提高大学生 的文化素养。



成功语言教学的关键之一是课上要最大限度地给学生时 间
练习目标语言（林立，
2007
），教师应当给学生创造使用语言的
实践机 会。
造句练习就是一种很好的实践机会，
造句的过程和结
果都能体现学生运用语言的创 造性。在造句的过程中
.
学生需要
创设一定的语境或情景，
然后通过选择适当 的词汇和恰当的句子
结构来表达自己的思想。造句的结果是学生个人独立思考的结
果。可以说， 造句具有一定的原创性，是学生对语言的一种再生
产过程。教师要引导学生由重复语言转变到创造性使用 语言上
来，鼓励学生将熟悉的单词、词组和句型（结构）用新的、不熟
悉的方式重新组合（林立 ，
2007
），为他们灵活运用语言提供更
为广阔的空间。
作为一种形成性检 测手段，
造句不仅可以检测学
生对当堂教学内容的掌握情况，也能反映教学任务的完成情况，< br>为教师调整教学方式、
进度等提供反馈，
它是一个对教学决策有
同步指导作用的 过程（
Genesee & Upshur.2001
）。



3.
大学英语课堂造句类型



3.1
课堂幽默型



在大学英语教学过程中教师时常 会带领学生根据学生的学
习和生活造一些能达到幽默效果的句子，

这些句子巧妙套用 重
点句型，联系学生的生活实际，能产生幽默的效果，活跃课堂气
氛。



根据新视野大学英语第三册第一单元的重点句型
A
，
B
，

C
― none of these be/do…用于表达“对已知条件的否定”，
联系大学生的现实生活可以给出以下的造句：



Mobile phones
，
computers and televisions- none of
these electronic products can prevent the students from
studying hard to be useful persons in the world.
（手机，
电脑，
电视，
这些都不会阻止学生们努力学习成为世界上有用的
人）。



这个例句贴近大学生的现实生活，
针对现实的情况，
就是电
子产品 泛滥，
在方便了人们的生活的同时也使得许多学生沉迷于
电子产品浪费大量时间的现实情况，< br>以一种积极的劝诫的方式造
句，
能给学生以鼓励以激发又

能达到一种大学英语课堂的幽默，
所以这是一个可以点亮课堂的造句，

同学们在造句的时候都会
发出会心的笑。



3.2
生活哲理型



在大学英语教学中教师带领学生 根据学生生活和学习造的
句子富含生活哲理，能给学生以正确的生活指导。



根据新视野大学英语第三册第一单元的重点句型
It’s
not … that matters. It’s … that be/do…用于表达“对某
事物最为重要的因素……”给出以下例句：



It’s
not
where
your
current
position
is
that
matters.
It’s where you are heading for that leads you to success