非线性最新版五年级英语上册

2021年1月21日发(作者：打腰)
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-
让每个人平等地提升自我！


Unit 1



what’s he like?

第一课时

教学目标与要求

1
、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young, heavy, old , funny, kind
；

2
、能掌握句型：
Who
’
s your
…
?

What
’
s he /she like?
并能在具体的语境中运用；

3
、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

Let
’
s learn
部分的单词：
old
，
short thin
，
tall
，
strong, young, funny, ki nd
等。要求学生
能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步 学会听、
说、读、写单词：
old
，
short
，
thin
，
tall
，
strong
。




教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let
’
s start
部分在学
生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学 需要进行使
用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。


教学准备

1
、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2
、准备一些教师的照片或图片；

3
、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1
、
Warm
－
up
（热身）


（
l
）

播放
Let
’
s
st art
下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学
期第一单元英语学习的兴趣 。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“
I have a new
friend. He
’
s tall. He
’
s strong, too.
”
并结合相关人物的图片，
引导学生复习


strong
，


tall
，


short
，
thin
等词，为本课时听、说、读、写这些单词做 好准备。

（
2
）日常口语练习，内容可参考如下：

T
：
Hello, everyone
！

Welcome back to school!

Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
（
3
）

问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：


T
：
Hi
，
everyone
！
Nice to see you again
．
What grade are you in now
？

1
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Ss
：
We
’
re in Grade 5
．


T
：
Do you like your new English books(new classroom, new teacher)
？


Ss
：
Yes
！


T
：

What are we going to talk about in Unit 1
？
Guess
！
What
’
s the topic of Unit 1
？

2
、

Presentation
（新课呈现）

（
l
）
出示
Let
’
s start
部分图片，
介绍说：


Rabbit has many new teachers in her school. Do
you have new teachers?

引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：
“ 今天我们将
学习怎样描述新教师。
Sarah
将为大家介绍几位新教师，大家在先看一 看有哪些是新教
师？

（
2
）
出示
Let
’
s learn
部分的图片，
向学生介绍说：

They are Sarah
’
s teachers. Describe
these teachers
．引导学生结合预习部分回答出

strong
，

tall
，

short
，

thin
等 旧词，然后
结合图卡向学生呈现新词：
youny
，
kind old
，
funny
。可利用简笔画、单词卡片或实物图
片等—一教授新词，使学生正确理 解、认读。

（
3
）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步 掌握正确的读音。

（
4
）
根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是

Let
’
s learn
配图中的哪一位：


Mr
Hu is the art teacher. What
’
s he like
？
He
’
s short and thin
．完成前面铺垫的学习任务，让
学生猜出哪位是
Sarah
的新教师。再引导学生利 用

Let
’
s learn
部分所提供的替换句型，
描述
Sarah
的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（
5
）试着写单词。


范写四会单词，让学生跟写或在单 词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新
词的目的。

3
、
Let
’
s play (
趣味操练
)
（
1
）
Let
’
s find out (
找一找
)
指导学生用所学新词和句型描述
Let
’
s find out
部分几位教师的体貌特征，然后找出正
确的图片。完成这项活动后，教师引导 学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组
活动，
如：


My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?
让其他学生选出正确的
图片。

（
2
）
Let
’
s sing (
唱一唱
)

放歌曲“
My new teacher
”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4
、
Consolidation and extension
（巩固与扩展）

（
l
）让学生做本单元

A Let
’
s learn
部分的活动手册配套练习。

2
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（
2
）
让学生模仿
Let
’
s find out
部分的录音，
读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，
让学生猜出是教哪个 科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（
3
）让学生参照

Let
’
s find out
部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：


She is tall
．

She
’
s beautiful
．

She
’
s very young
．

We all like her
．

Who
’
s she
？

（
4
）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

Unit 1



what’s he like?







old
，
short thin
，
tall
，
strong,

oung, funny, kind







































































Unit 1



what’s he like?

第二课时

教学目标与要求

1
、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/musi c/P.E. teacher.
Who’s your English/math/art/sc ience/English/computer/music/P.E. teacher?

Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…

What’s he/she like?

He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.

2
、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3
、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

教学重点

本课时的重点掌握句型是：

Who
’
s your math teacher
？

Mr Zhao
．
What
’
s he like
？
He
’
s thin and short. He
’
s very kind
要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用
这些句子进行交际。

教学难点

Let
’
s
try
这一形式在学生用 书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子
的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确 答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词
和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生 的听力技能。

教学准备

1
、教师准备教学过程中所需要的图片、 声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在
3
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黑板上；

2
、准备一些教师的照片或图片；

3
、教师准备录音机及录音带。

教学方法

情景教学法

教学过程设计

1
、
Warm
－
up
（热身）



（
1
）教师放歌曲“
My New Teacher
”
，让学生感知并复习歌曲中语言。



（
2
）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一
课 时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

A
：

Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He
’
s tall and thin.
B
：

This is our music teacher. She
’
s young. She
’
s very funny.
A
：

Who
’
s your art teacher
？


B
：

Mr Hu
．


A
：

What
’
s he like
？




B
：

He
’
s short and thin
！


2
、
Let
’
s try and talk (
操练
)

Let
’
s try
反复播放
Let
’
s
try
部分录音，指导学生根据声音 选出图中相应的人物。在学生根据录
音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片， 用英语说出他们是
谁，
用句型：
“
Who
’
s he/ she? What
’
s he / she like?
”
提问学生。
此后再转入

Let
’
s talk
部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌
握正确的 语音、语调。



Let
’
s talk
（
1
）教师播放
Let
’
s learn A
中的四句话（声音见媒体素材的
A learn
）
。
教师说：< br>“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示
Let
’
s talk
部分的人物图片，让学生快速找出
Mr Zhao
。

然后教师分别说出教师姓氏：


Mr
Ma
／

Miss Liu
…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（
2
）听录音，跟读
Let
’
s talk
部分的对话。引导学生指现图中的人物

Mr Zhao
是
English teacher,
而录音中的人物说的是
math teacher
。

（
3
）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“
Who
’
s this
4
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man /

woman
？

What
’
s he/she like
？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进
行。






Good to know



此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习
惯把姓放首位，名字 放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后
面，而且有的在两者之间还有中间名（
middle name
）
。这些不同需要让学生了解。

3
、
Consolidation and extension
（巩固与扩展）





（
l
）让学生做
A
部分
Let
’
s talk
的活动手册配套练习。





（
2
）让学生默记
Let
’
s talk
部分的录音，将内容说给家长或朋友听。





（
3
）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4
、小结

板书设计

Unit 1



what’s he like?

Who
’
s your math teacher
？




















Mr Zhao
．




















What
’
s he like
？























He
’
s thin and short. He
’
s very kind.



















































































































































Unit 1



what’s he like?

第三课时

教学目标与要求

1
、能听懂、会说本课时单词及词组：
principal, university student, strict, smart, active
；

2
、能听懂、会说句型：
Who
’
s
…
?

He
’
s from
…
. What
’
s he like?
并能在情景中进
行运用；

3
、能听懂
Let
’
s chant.
的歌谣，并按照节奏来念；

4
、能运用上节课的词汇进行
Pairwork
巩固练习；

5
、能在教师的指导下完成
Read and write
。

5
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教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是Pronunciation
。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这
4
个字 母组
合的单词并发现发音规律，尤其要强调
bl
，
br
的滑音变化。 在句子中出现字母组合提示
的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度 较大的句
子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

教学准备

1
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

2
、准备一些教师的照片或图片；

3
、教师准备录音机及录音带；

4
、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

小组合作法、情景教学法

教学过程设计

1
、
Warm
－
up
（热身）

描述教师 ：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同
学补充。结合所学句型：< br>“
He
’
s tall and thin
．
He
’
s our English teacher
．
”

结合单词卡
片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。













2
、
Presentation
（新课呈现）

Read and write
（
l
）用图片展示的方法导入。教师介绍说：

Zhang
Peng
has
three
new
teachers
this
term
．

He talks about them with his classmate Tim. Let
’
s go and have a look
！
Who are the
teachers
？
< br>（
2
）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地< br>方，教师答疑。

（
3
）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（
4
）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3
、
Let
’
s play (
趣味操练
)







Pair work
6
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要求学生看
Pair
work
部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据 图片出示的句子，
制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如

math
teacher
，

music teacher
等，另一组为描述人物外形的词组，如

thin and tall
，

strong and short
等。
制作完成后，
一人抽取两张卡片并提出问题，
另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，
由 此人抽取图片，问另一人。

4
、
Pronunciation (
语音操练
)



（
1
）教师出示一些含有相同字母组合，如

ee
，
ea
等的单词卡片，要求学生根据图片或
实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发 现字母组合
ea
和
ee
在这些单词里
发长音的规律，
同时还 要特别注意示范
bl
，
br
的滑音变化并强调这两个字母组合发音的
区别。

（
2
）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

5
、
Consolidation and extension
（巩固与扩展）

（
l
）让学生做

Read and write
部分的活动手册配套练习。

（
2
）让学生听

Read and write
、


Pronunciation
部分的录音，读给朋 友或家长听。针对
语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学
生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。

（
3
）让学生参照
Pair work
说一说，做一做，设计一些有 关教师或亲友的词组卡片，让
大家来做句子整合游戏。

6
、小结

总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。

板书设计

Unit 1



what’s he like?




















Who
’
s your English teacher?



















Mr Carter.



















What
’
s he like?



















He
’
s tall and strong.

Unit 1



what’s he like?

第四课时

教学目标与要求

1
、通过学习，能够听说读写单词：

kind funny young smart active
；

7
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2
、掌握单词

strict principal university student
；

3
、初步掌握句型
: Is she/ he
……
?
以及回答；

4
、了解
Story time
故事情节。

教学重点

Let
’
s
learn
部分的单词
kind,
funny,
young
,smart
,active,
strict,
principal
university
student
，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。

教学难点

单词
strict, principal, university
的发音以及四会单词的书写和拼写。

教学准备

1
、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；


2
、准
备一些教师的照片或图片；

3
、教师准备录音机及录音带；

4
、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

教学方法

情景教学法、图片展示法、小组合作法

教学过程设计

1
、复习、导入

（
1
）
Let
’
S chant
T
：
Hello
，
my children
．
Do you remember thechant
“
My math teacher is very smart
．
”
Now
let
’
Schant with action
．
(chant together)
T
：
Sounds great!You are so active
．


(
引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛 围中，教师可着重“
active
”这个单词来
表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学 做情绪上的铺垫。
)
（
2
）
Smart Game
T
：
You are so active
．
Let
’
S play a game
，
OK?
S
：
Yeah!
T
：

let
’
s play a

game
“
Smart Game
”
．
Who isthe smart boy or girl in our class?
(
游戏内 容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；
说学生或任课教师的姓名， 让学生正确使用
Mr
．
，
Miss
，
Mrs
．来称 呼；可出示人物图
片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，
同时又灵活的将新单词“
smart
，
active
”等带入游戏情 境中理解和使用。
)
8