突出小学六年级科学上册教案

2021年1月21日发(作者：带子)
百度文库

-
让每个人平等地提升自我



教学
内容

教学
内容
分析

第一单元

显微镜下的世界

1.
水滴里的生物

本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。大体编写结构是：用肉眼
和放大镜观察、
寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、
了解微生物的发展史和概貌。

1
、

能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。

预期
2
、

知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。

学习
3
、

了解列文虎克世第一个发现微生物的人。

结果


重点：

教学
观察、人事微生物。

重点
难点：

难点

用显微镜观察微生物。

教时

1
课时

课时

第一课时

教学
教师准备：放大镜、显微镜、烧杯

准备

学生准备：抹布、水样

教学流程

教师活动

学生活动

一、观
察
水
样

引
导
学
生
取出水样，
交流水样的
采集地点，
肉眼观察的
发现和想进
一步了解的
知识。


二、用显微
镜观察水样

带
领
学
生认识显微
镜的构造和
使用方法，
并尝试用显
微镜观察水
教学情况分析

教

学

活

动

设

计

1
、出示水样，要求学生
1
、倒水


把采集的水样由瓶子倒

进烧杯，提醒保持桌面整

洁。




2
、请学生观察水样。


3、教师质疑学生发现：
2
、学生有序观察观
水滴里面除了一些肉眼
察，然 后进行交流。

可以看见的小颗粒外还

有有其他的吗？借助什
显微镜：

么
来
观
察
可
能
会
有
收

调节螺旋（调
目镜（对着眼
获？


4
、教师示范用法。强调
节焦距、看清

物镜（对着标
轻拿轻放。


镜臂

载物台（放置
5
、教师强调：


通光孔

反光镜（反射光线、

（
1
）反光镜不能直接对

镜座

着太阳，否则会伤害眼

睛；

3
、生按顺序进行观
（
2
）使用时要小心，镜
察，并做好记录。

1
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让每个人平等地提升自我


滴
里
的
生
物。


三、认识微
生物，了解
列文虎克

交
流
用
显微镜观察
水滴之后的
发现，用语
言文字或图
画的方式记
录所观察的
现象。了解
列文虎克的
故事。


四、拓展




了
解
微
生物的分布
情况。

头不要碰着玻片；

（
3
）不能用手触摸目镜
和物镜。

6
、教师小结 ：在一
滴水中，生活着许许多多
个体微小、结构简单、大
多是一个细胞构成的生
物，它们非常小，用肉眼
根本看不到，只有借助显
微镜才能看到，所以叫微
生物。< br>（板书：微生物）
刚才我们看到的那些不
动的微生物中，最常见的
是水藻，有蓝 藻、团藻、
金藻等。运动的微生物中
有钟形虫、草履虫等。此
外，水中还有既不属于动
物也不属于植物的微生
物——细菌，细菌一般也
是不动的，有球状的、杆
状的 、螺旋状的。

7
、简单介绍列文虎克的
故事。

8
、生活中哪些地方可以
找到微生物？怎么证明
他们的存在？















4
、小组汇报交流，
选
取
代表
进行
全班
交流。


5
、学生观察投影中
的的微生物，
了解微
生物的特点。














6
、学生读列文虎克
的故事。


7
、请学生小组为单
位课后解决。

2
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让每个人平等地提升自我




教学
内容

第一单元

显微镜下的世界

2.
做酸奶

本课是继前一课从整体上认识微生物地概况之后，再分类认识 其中常见的一类微
教学
生物——细菌。通过本课学习，可以帮助学生进一步认识细菌，知道细菌 具有双
内容
重作用，引发学生关注病菌的传播。在设计上，本课以做酸奶来激发学生研究细分析

菌的兴趣和愿望，推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过。

预期
1
、能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。

教学2
、知道细菌是一类分布极广地微生物，以及它们对人类有正反两方面地作用。

效果

3
、知道减少致病细菌传播的方法。

重点：

教学
做酸奶地活动。

重点
难点：

难点

在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。

教时

2
课时

课时

第一课时

教学
教师准备：酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖

准备

学生准备：

教学体流程

教师活动

学生活动

教学情况分析

一、谈话引出
课题











二、指导学生
制作酸奶








1
、同学们是否喜欢喝酸
奶？知道酸奶是怎么做
的吗？ 想动手尝试吗？


2
、教师示范做酸奶的方
法。

提醒学生注意：

①牛奶加热过程中要注
意安全，最好请家长帮
助， 加热后一定要冷却
到
3
5
～
40
℃

②< br>加
入
酸
奶
后
要
保
温
5
～< br>6
小时。

③酸奶做成后放入冰箱
不可太久，变质的酸奶
不可以饮用。

惊喜





学
生
回去
后有
条件
的尝试制作。


教

学

活

动

设

计

3
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让每个人平等地提升自我




课时

教学
教师准备：视频资料、

准备

学生准备：做好的酸奶

教学体流程

教师活动

一
、
品
尝
酸
奶。



二、认识酸奶
的制作原理。







三、体验其惊
人
的
繁
殖
速
度。





四、认识细菌
的功与过。


第二课时

学生活动

1
、品尝酸奶，评选
出最好的。


2
、学生可以 就自己
对
细
菌的
了解
进行
介绍。也可以提出自
己想 知道的？


3
、学生阅读资料，
学习操作。
1
－
2
―
4
―
8
―
16
―
32
―
64
―
128
―
256
―
512
－< br>1024
－
2048
－
4096
－
8192
－
16384
－
32768
－
65536
（
16< br>代
）
―
131072
―
262144
―
52 4288
―
1048576
―
2097152
（
21
代）

4
、学生进行讨论交
流。


教学情况分析


教

学

活

动

设

计

1
、请同学们把自己小组< br>做成的酸奶拿出来进行
品尝，选出每小组一名
评委。

2
、教 师介绍：细菌体积
微小（几万个合起来只
有头发丝那么粗）
，有三
种基本形态 （杆菌、球
菌、螺旋菌）
，繁殖迅速
（几小时内可以繁殖出
几
百万
甚
至
上
亿
个
后
代）
。

3
、引导学生动手操作，
并计算出细菌的繁殖数
量。

4
、酸奶是怎么制成的
呢？

教师进行小结。



5
、引导学生讨论：今天
我
们
认
识
了< br>细
菌
的
特
点，你能联系生活说说
4
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让每个人平等地提升自我
















生活中细菌有着怎样的
作
用
？
又< br>有
哪
些
危
害
呢？


6
、 引发我们生病的细菌
我们称之为病菌，你有
哪些好的办法帮助我们
预防它们？




7
、交流汇报：捂住
鼻
子
打喷嚏、
勤洗
手、
用热水冲洗筷子
等。

教学
内容

第一单元

显微镜下的世界

3.
搭建生命体的“积木”

学生认识植物构造，是由宏观逐渐走向微观的 。本课旨在让学生认识植物的基本
教学
组成单位，认识到细胞的重要作用。内容有：一、说明细 胞就好像是构成人体的
。二、让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和
内容
“积木”
分析

结构及特点。三、让学生观察显微镜下的细胞，比较动植 物细胞的不同。四、阅
读资料，进一步了解细胞及其发现。

预期
1
、能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。

教学
2
、知道构成生命体的基本单位是细胞。

效果

3
、知道细胞有不同的形态、结构和功能。

重点：

教学
观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。

重点
难点：

难点

理解细胞是构成生命体的基本单位。

教时

1
课时

课时

第一课时

教学
教师准备：学生显微镜、镊子、载玻片

准备

学生准备：洋葱、小刀


教

教学体流程

教师活动

学生活动

教学情况分析

5
百度文库

-
让每个人平等地提升自我


学

活

动

设

计

一、认识细胞
的形状、结构
和特点。

二、借助显微
镜比
较
洋
葱
表
皮
细
胞
和
人体
表
皮
细
胞的区别。

三、进一步了
解
细
胞
有
着
不同的功能。














1
、通过谈话（积木）
引出细胞，请学生观察
书中的插图，认识各种
细胞。

2
、组织讨论：细胞有
些什么特点？


3
、组织 学生观察洋葱
表皮细
胞和人体表
皮
细胞。教师具体介绍洋
葱表皮细胞的切片
制
作方法，及观察方法、
注意事项等等。

4
、教师到小组中巡视，
具体指
导有困难的
小
组完成实验。

5
、组织汇报。

6
、提供人体表皮细胞
切片给小组进行观察。

7
、引导学生自学资料
“胡克发现了细胞”
。



8
、了解细胞的特殊作
用。


9
、教师补充介绍有关
细胞的简单知识。












1
、学生观察，交流发

现的特点。


2
、让学生观图讨论，
汇报得出：细胞很小
（除了蛋黄）
，细胞各
种各样，各 不相同，
细胞是组成生物体的
最基本单位。

3
、学生提出疑问。

4
、
学生领取材料和仪
器。并以小组为单位
进行观察。


5
、
学生进行实验操作
并进行记录。


6
、
学生观察人体表皮
切片。

7
、学生自学资料 ，并
向全班同学介绍自己
查找到的有关细胞的
资料。

8
、由学生自学资料
“伤口化脓是怎么回
事”
。

6
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让每个人平等地提升自我






















教学
内容

教学
内容
分析

预期
教学
效果

第二单元

我们的地球

1.
地球的形状

本课以历史发展的轨迹为线索，展示了人类对地球形状的 认识过程，说明地球的
形状。内容安排了：介绍人类认识地球形状的历史。二、了解地球的大小情况。< br>希望引导学生认识到人类探索真理的过程是曲折漫长的。

1
、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

2
、知道地球的形状和大小。

重点：

教学
知道人类认识地球形状的曲折过程。

重点
难点：

难点

比较观察船体在球面上和平面上航行的差异。

教时

1
课时

课时

第一课时

教学
教师准备：课件、地球仪

准备

学生准备：玩具小船

教

教学体流程

教师活动

学生活动

教学情况分析

7
百度文库

-
让每个人平等地提升自我


学

活

动

设

计

一、导入









二、了解人类
认
识
地
球
形
状的过程






















三、认识地球
的大小





1
、出示课件：地球

2
、谈话：这是我们人
类赖以
生存的地球
家
园，我们人类自从在这
个星球
上诞生起就
在
不断的
探寻它的真
面
目，有一首诗写到：不
识庐山真面目，只缘身
在 此山中。古时候的人
们是如
何认识地球
的
呢？

3
、教师补充介绍古代
中国人
对地球形状
的
认识。
“天圆地方说”和“擎天柱补充说”
。

4
、张衡有着怎样的大
胆认识
？他的认识
根
据是什么？

5
、教师补充介绍，强
调：张衡能够认识到地
如鸡卵是很了不起的。

6
、普通百姓对于地球
又有着怎样的认识？

7
、师做演示实验。

8
、介绍麦哲伦的环球
航行。

9
、总结：麦哲伦经历了重重困难，牺牲了生
命终于
证明了地球
是
球形的认识，这种勇于
献身的
精神是值得
学
习的。

10
、地球是个球体为什< br>么古时
候的人们没
有
认识到
呢？还出现
了
哪些荒唐的 想法呢？

11
、地
球到
底
有多
大
呢？


1
、观察地球






2< br>、阅读资料。说说自
己的想法：古人愚昧。
古人落后，古人充满
幻想，古人也在 不断
探索。


3
、学生质疑。




4
、进一步阅读资料，
张衡和亚里士多德的
大胆推论。


5
、
普通百姓通过出航
与归航的船只认识到
地球的形状。

6
、
学生配合实验的完
成。

7
、生阅读相关材料，
并介绍自己所查找到
的资料，全班交流。






8
、地球很大。




9
、
根据资料测量绕地
球行走一圈所需的时
间。

8
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-
让每个人平等地提升自我




























教学
第二单元

我们的地球

2.
地球的表面

内容

教学
本课在认识地球形状的基础上，
引导学生在宏观上总体认识地球表面的地形地貌。
内容
内容有：一、认识多种形态的地貌。二、制作两种地貌模型。三、说明描绘地貌
分析

的手段在不断发展。

预期
2
、认识一些典型的地貌。

教学
3
、能够制作地貌模型并交流地貌特点。

效果

4
、能用平面图描绘地表特征。

1
、知道地球表面有各种形状。

重点：

教学
知道地球表面有各种各样的地貌特征。

重点
难点：

难点

制作地表模型。

教时

1
课时

课时

第一课时

教学
教师准备：塑料盘、大块玻璃、风景图片

9
百度文库

-
让每个人平等地提升自我


准备

学生准备：

泥沙小草等等

教学体流程

教师活动

一、导入








二、制作地表
模型





三、指导画地
形图








四、总体认识
地
球
表
面
形
状











1
、出示风景图片。

2
、地球上除了这些美
丽的风
景还有什么
样
子的地方？

3
、引导学生进一步观
察书中 插图。认识几种
典型地貌。师介绍其特
点。

4
、想不想把这些特别
的地貌
制作出来呢
？
师指导
制作方法。
要
求：明确 分工，注意安
全。

5
、师巡视并予以指导。

6
、要求用大块玻璃把
制作的地形画下来，并
试着画到纸上，用各种
颜色表示不同的地貌 ：
绿色是平原，黄色是高
原，蓝色是河流或海洋
等等。

7
、师补充：地图由此
得来。

8
、我们地球表面的情况十分复杂，前人制作
一份地
图非常的不
容
易。

9
、补充介绍现今人们
可以凭借的手段，及高
科技。

学生活动

教学情况分析

教

学

活

动

设

计

1
、学生观察。


2
、学生交流后汇报：
沙漠、 高山、河流、
海洋、岛屿、绿洲、
峡谷等等。

3
、
学生介绍自己所了
解的有关这些地貌的
资料。

4
、
学生以小组为单位
用准备的材料尝试制
作。


5
、
介绍制作中的地貌
特征有哪些。



6
、学生进行操作。然
后展示作品。






7
、
了解前人制作地图
的方式方法。



8
、发表自己的看法。

10
百度文库

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让每个人平等地提升自我


























教学
内容

第二单元

我们的地球

3
、

地球的内部

本课从地球的一些自然现象来导入，认识人类是如何认识地球内部情况的。内容
教学
有：一 、进行猜测黑盒子里舞台的活动。二、教材展示火山、温泉、地震的图片，
内容
启发学生思考： 科学家是如何掌握地球内部信息的。三、指导学生模仿鸡蛋的结
分析

构，制作一个地球的内部结构模型。

预期
1
、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。

教学
2
、知道地球的内部结构。

效果

3
、能够制作地球结构的模型。

重点：

教学
了解地球内部的构造。

重点
难点：

难点

猜想暗盒里有什么。

教时

1
课时

11
百度文库

-
让每个人平等地提升自我


课时

教学
教师准备：

准备

学生准备：


教学体流程

教师活动

一、导入

二、讨论地球
内部构造

三、制作地球
内
部
构
造
模
型














第一课时

学生活动

教学情况分析

教

学

活

动

设

计

1
、出示暗盒，你们不
打开能
否知道里面
是
什么？

2
、每小组分发材料。

3
、组织交流汇报：你
们小组认识是什么
？
根据是什么。

4
、师引导，那么我们
有 什么
方法来认识
地
球的内部情况呢？

5
、引导学生观图， 思
考：地震、火山爆发、
地热等
现象对于我
们
认识地
球内部 有什
么
帮助？

6
、师介绍人类所认识
的地球内部情况。

7
、我么来制作一个地
球的构造模型。

1
、
学生介绍想到的方

法。

2
、
小组为单位进行尝
试。

3
、汇报。


4
、
学生总结实验所得
并发言：摇一摇，闻
一闻，听一听 ，尝一
尝，在对地球的认识
有所改变。

5
、
了解地球内部的成
分。
了解地球的深度。



6
、学生提出疑问，师
生给予解答。

7
、生做地球构造模
型。



教学
第二单元

我们的地球

4
、

火山和地震

内容

教学
火山和地震是显著的地质变化，是 小学生感兴趣的学习内容，本课从实例出发，
内容
引导学生建立模型研究，知道火山和地震的成 因，了解人们对火山和地震的监测
分析

和保护自己的方法。内容有：一、了解火山。二、研究地震。

预期
2
、会做模拟火山喷发和地震的实验。

教学
3
、知道火山与地震的形成原因以及预防地震的措施。

效果

重点：

教学
了解火山和地震的成因。

重点
难点：

难点

做火山喷发的模拟实验。

12
1
、知道火山与地震是地球内部内力作用的结果。

4
、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一，了解张衡及他的贡献。

百度文库

-
让每个人平等地提升自我


教时

1
课时

课时

教学
教师准备：

准备

学生准备：


教学体流程

教师活动

一、导入








二、探究火上
喷发的原因














三、探究地震
形成的原因。









第一课时

学生活动

教学情况分析

教

学

活

动

设

计

1
、 复习：你能向大家
介绍一
下地球是由
哪
些部分组成的么？

2
、谈话因为地球内部
的运动
使得地球表
面
造成巨大的影响，比如< br>火山爆发和地震，今天
我们来研究。

3
、播放录像—火山爆
发。

4
、组织谈话：看了刚
才的录像，你对火山又
有了哪
些了解？心
中
还有哪些疑问？

5
、教师对于学生的叙
述适时给予补充介绍。

6
、火山爆 发时是什么
样子的
呢？我们来
做
一个实验，指导学生做
火山爆发模拟 实验。

7
、组织汇报交流：火
山在即
将爆发的时
候
有些什么征兆？

8
、火山很可怕，地震
也很可怕，而且我国是
一 个地震很多的国家。
引导观看录像。

9
、师介绍我国发生的
唐山大地震。

10
、地震是如何产生的
呢？

11
、师做演示实验。

12
、我们国家是一个多
1
、
学生：
地核、
地幔、

地壳。


2
、
生说自己对于火山
和地震的认识。




3
、生观看录像。


4
、
火山爆发的原因和
火山的结构。





5
、
生领取材料根据教
师要求进行实验。师
进 行巡视指导。小组
交流观察的收获。

6
、火山冒烟、地热、
鸡犬不宁、火山灰落
下等。

7
、生看录像。




8
、
学生补充对于唐山
大地震的了解，或是
其它大地震。

9
、生阅读资料。

师补充介绍。

10
、生观察并描述。

13
百度文库

-
让每个人平等地提升自我





四、谈谈安全
教育。



地震的国家，对于地震
的研究也很早。师介绍
张衡和地动仪。

13
、地震来临我们该怎
么做呢？

14
、组织全班交流。 师
做小结：在室内应该躲
在空间狭小的地方，在
室外应
该跑到空旷
的
地带，远离高大的建筑
物。














11
、生可以补充介绍
有关张衡的资料。



12
、生小组讨论。



教学
内容

第二单元

我们的地球


5
、

地表的变迁

本课主要教学内容有：一、从喜马拉雅山的图片资料让学生推测喜马拉雅 山很久
教学
以前的情况。二、研讨千姿百态的地表的形成，欣赏千姿百态的地表风光。三、内容
教材以由小到大排列的岩石图片引导学生认识风化作用。四、通过模拟实验和研
分析< br>
讨，认识侵蚀作用。

1
、知道地球的表面是不断变化的。

预期
2
、知道地表的变迁是一个漫长的过程。

教学
3
、之奥什么叫风化。

效果

4
、知道什么叫侵蚀。

5
、知道人类的有些行为也会使地表产生变化。

14
百度文库

-
让每个人平等地提升自我


重点：

教学
了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。

重点
难点：

难点

了解家乡地表的改变情况。

教时

1
课时

课时

第一课时

教学
教师准备：

准备

学生准备：


教学体流程

教师活动

学生活动

一、导入推测
喜
马
拉
雅
山
的过去。












二、初步探究
是
什
么
力
量
使
地
球
表
面
变迁。



三、了解家乡
地表的变迁。

四、探究自然
界
的
风
化
和
侵蚀作用。





1
、出示喜马拉雅山的
图片，引导学生观赏。

2
、师质疑 ：为什么喜
马拉雅
山上能找到
鱼
龙、蚌壳的化石呢？

3
、有什么证据证明你
们的猜测？



4
、喜马拉雅山只是地
球上的一个地表现象，
还有很多地表形态，是
什么力
量 使他们形
成
的呢？

5
、引导学生观赏书中
的插图：石林、 火山口
湖、风蚀石、海边礁石
等，并质疑学生它们的
形成可能性？

6
、我们家乡有些怎样
的地貌
呢？它们又
是
怎样形
成的呢？ 建
议
学生课
后查找资料
解
释。

7
、大自 然真有这么巨
大的力
量吗？我们
借
助实验来验证。

8
、组织交流，指导学
生实验：日张冷缩影响
教学情况分析

教

学

活

动

设

计

1
、生观赏，阅读书中

资料。

2
、生小组讨论交流。
并汇报：这里很久以
前可能是海洋。

3
、
化石是以前生物留
下来的痕迹，是我们
认
识
过
去
的
重
要
依
据。

4
、生小组讨论，并 汇
报：火山、地震、风
吹日晒雨淋等等自然
界的力量。


5
、生小组进行讨论，
并形成共识：石林是
因为风、流水、碳酸
盐石材分解形 成，风
蚀石是强风对岩石的
摩擦作用形成的。

6
、生课后完成。




7
、
小组交流如何来验
证日晒雨淋的力量。


8
、
学生分小组进行实
验，教师提醒注意安
15
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让每个人平等地提升自我









五、了解人类
活
动
对
地
表
的影响。














岩石。

9
、汇报实验收获。
< br>10
、当岩石因为日张冷
缩而变
成沙粒和泥
土
后会怎
样呢？指导
实
验：水流对沙石泥土的
搬运。

11
、引导： 其实我们人
类也在
促使大自然
发
生变迁，你知道人类有
哪些行
为使得大自
然
在变迁吗？

12
、组织汇报后教师补
充“ 三峡大坝带来的影
响”
、
“砍伐森林带来的
影响”等。












全。



9
、学生进行实验，小
结：越细小的沙石越
容易被搬运。


10
、小组讨论并形成
共识：砍伐森林、拦
河筑坝、围海造田、
开采 煤矿等。



教学
内容

第三单元

物质在变化

1.
蜡烛的变化

本课选取学生熟悉的蜡烛 作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃
教学
烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基 本形态。安排内容有：一、通过研究蜡
内容
烛的变化，认识事物的两种基本变化，二、有根据的 分析生活中的现象属于那一
分析

种变化。三、学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变
化。

预期
1
、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

教学
2
、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

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让每个人平等地提升自我


效果

3
、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变化新的物 质；另一类
会产生新的物质。

重点：

教学
通过蜡烛溶化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

重点
难点：

难点

寻找证据判断物质变化的种类。

教时

1
课时

课时

第一课时

教学
教师准备：蜡烛、白瓷碗、烧杯、醋、鸡蛋、

准备

学生准备：易拉罐、干净的吸管

教学体流程

教师活动

学生活动

一、认识事物
的两大变化。


























1
、出示一支蜡烛，并
点燃。引导学生观察，
蜡烛根据你的经验，蜡
烛
会
有
哪
些
现
象
发
生？

2
、组织交流，并适时
追问：蜡烛为什么会有
蜡油 流
下来？蜡油
从
何而来
？为什么又
会
结成块？
< br>3
、对于有价值的回答
及时表扬，并总结、板
书：这叫受热熔化、遇
冷 凝固。这是蜡烛的一
种变化。

4
、我们看到蜡烛越烧
越短，这是为什么呢？


5
、师追问：看来这也
是一个变化，那么蜡烛
变成什
么了呢？我
们
来 研究
。师做演示
实
验。烧白瓷碗底、用烧
杯罩住。发现了么？
6
、总结：物质的变化
主要有两大类，一是形
态的变化，二是产生新
教学 情况分析

教

学

活

动

设

计

1
、学生：蜡烛变短、

蜡烛燃 烧的过程中会
有一些蜡油留下来，
并在蜡烛上结成块、
蜡烛的火焰有时候会
跳 跃或者抖动、蜡烛
的灯芯也会变短

2
、生：蜡烛本来是不
会流下来 的，可是火
焰把它烤了就化了，
然后就流下来了，因
为没有一直烤它所以
就结 成硬硬的块了。

3
、按小组进行观察，
边看边画，师给于指
导。然后汇报。

4
、小组讨论，汇报：
蜡烛燃烧消耗了蜡烛
（蜡油）
，所以越来越
短。

5
、学生观察发现，出
现黑烟、
和产生烟雾，
这就是 变化成的新物
质。




17
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让每个人平等地提升自我



二、有根据的
分
析
辨
别
变
化的所属。

三、试验中观
察，并分析得
出所属变化。














物质的变化。

7
、引导看
31
页的图，
小组讨< br>论这分别是
属
于那一种变化？

8
、我们生活中有很多
变化，分别属于那一种
呢？我们来研究研究。

9
、根据学生汇报进行
评价。

10
、师示范实验：把生< br>鸡蛋放入醋中，组织学
生预测
出现情况，
展
示，并总结：生鸡蛋变软，且出现气泡，所以
属于产
生新物质的
变
化。

11
、生活中变化无处不
在，只要我们细心观察
一定能
准确的区分
它们。聪明的人是不会被
表象蒙蔽双眼的，总能
认识真实的一面。









6
、
学生观察并汇报交
流。


7
、学生 ：把易拉罐挤
压至变形。用吸管朝
澄
清
的
石
灰
水< br>中
吹
气。汇报出现情况和
分析得出所属变化类
别。



教学
内容

第三单元

物质在变化

4.
洗衣服的学问

本课以洗衣服为载体复习巩固对两种变化的的认识，引 导学生认识洗涤剂的
教学
特点和去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。内容安排有 ：一、提
内容
出怎样去污的问题，引起学生对如何去污的关注。二、指导学生开展对比实验，< br>分析

了解不同的洗涤用品的特点。三、通过一段资料和漫画，向全班学生解释肥皂去< br>污的原理。

18