新郎新娘致辞-猜猜他是谁300字
《公因数和最大公因数》精品教案
教学目标:
1.
理解两个数的公因数与最大公因数的意义,并能用集合图表示两个数的因数和公因数。
2.
通过解决实际问题,初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
3.
渗透集合思想,培养学生的分析,归纳能力和解决问题能力。
教学重点:
理解公因数和最大公因数的意义。
教学难点:
会用自己喜欢的方法找几个数的公因数和最大公因数。
教学流程:
一、知识回顾
你会写出下列数的因数吗?
12 18
(
12
的因数有:
1
、
2
、< br>3
、
4
、
6
、
12
18
的因数有:
1
、
2
、
3
、
6
、
9
、
18
)
追问:你是怎样快速找出来的呢?怎样才做到不遗漏不重复呢?
(写的时候可以一对 一对的写,这样不容易遗漏哦。如,
12
的因数,
1
和
12
是一对,
2
和
6
是一对,
3
和
4
是一对 。)
二、新课讲解
(一)学习公因数
1.
课件出示例题
9
用边长
6
厘米或
4
厘米的正方形铺右边的长方形。
哪种纸片能将长方形正好铺满?(留足够时间让孩子思考)。
2.
问题:
学生说一说对题目的理解。
指名学生说一说,并且用学具演示一下。
板书:
12
÷
6=2
12
÷
4=3
18
÷
6=3
18
÷
4=4
……
2
追问:
为什么边长
6
厘米的正方形能正好铺 满了这个长方形?而边长
4
厘米的正方形不能正好
铺满呢?
(
6
是
12
的因数,也是
18
的因数。
4
是
12
的因数,但是不是
18
的因数。)
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本文更新与2021-01-21 04:27,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/542393.html