光荣之路贫困山区农村教育现状调查报告

2021年1月21日发(作者：赖以颁)
关于边远山区顺峰乡教育现状调查报告

孰能中心小学


刘利利

摘要
：
学生是学习和发展的主体，教育是经济发展的基础。 如何提高贫困
山区农村的教育质量是我国当前急待解决的重大问题。
贫困山区农村教育的发展< br>对我国的全面发展有重要的重要的现实意义

。本文就贫困山区顺峰乡的教育现
状进行了分析，并提出了一些相应的建议和对策


关键词
：
教育现状；课程体系；教育现状


要 发展贫困山区农村，必须首先要诊断农村即穷困地区教育的症状。农村
教育在诸多方面都处于不利地位，
如师资、
设备、
经费等都是贫困山区农村教育
发展的大障碍。
“城市中心
”
的教育现象更使山区孩子远离了山区农村这一特定环
境，
更加 大了贫困山区学生的学习难度，
山区农村教育呼吁：
构建符合农村山区
教育的教育模式 或课程形态。


一、存在的问题：

近年来，
我国农村教 育状况虽然有了明显改善，
但仍存在着很多问题。
总的
看来，
我国农村教育的 整体发展水平低，
与城乡教育存在着巨大差别。
主要表现
以下几个方面：


1
、家庭环境影响。
一些离异、单亲家庭，孩子从小就失去家庭温暖，无论
是心理还是身心都留下阴影，
使孩子性格变成冷漠、
孤僻。
特别是有的父母离 异
或丧偶后再婚更是对孩子不闻不问，
祖辈人只是对孩子怜爱，
照顾好孩子的生活已经很吃力，何谈帮助孩子学习，一旦学习成绩不理想，孩子自动放弃求学，尽
早打工独立生活，以 图改变生活环境。近几年，大学生上学成本的不断提高，大
学生毕业就业难等问题成了人们茶余饭后谈论 的话题。
所以许多贫困家庭主动放
弃子女上大学，
有些孩子只上到初中毕业就到工厂打 工挣钱。
由于有了读书无用
的思想，也就更谈不上家庭教育了。


回到家乡任教一年多以来，发现了很多问题，二这些问题是作为普通教师
的我们所无法改变的。
在家访时，
我把几位孩子学习不认真的情况向他们家长反
映，
家长坦言他们从未过问孩 子的学习情况，
特别不主张孩子在夜晚花时间学习，
认为既影响孩子的身体又浪费电，
更别说替孩子买学习所必须的用具了。
一些学
习


1


2
、教育经费短缺。
投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。
由于经费短缺，
现有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，
与全面
推进素质教育的要求相去甚远。
农村中小学教师学历层次偏低，
教师工资待遇不
能保 障，
学校的教学设施简陋，
教学基本仪器不足等也是不争的事实。
这些现实
问 题都严重影响了农村教育的质量。


3
、农村学校硬件设施落后。
与城市相比，学校教学设施陈旧，教学设备缺
乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生 拓展知识面。学校图
书陈旧，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，顺峰小学学生计算机比例基本为
1
；
0
。计算机和多媒体教学设备更为不足。有些学校，虽然配备了 少量多
媒体教学仪器，
但由于缺少必要的维护和仪器的落后，
不少课程都无法保证教学
任务的完成，
所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，
成了摆设。
寄宿生的住宿 条
件也极为简陋。
三个学生只能挤在两张七十公分的单人床上。
没有正规的学生宿舍，只能把教室改装成集体大宿舍，可谓条件极其艰苦。试想，起居都不能得到
保障，何谈静下心来 学习？




4
、农村教育结构不合理。
教育脱 离农村社会的实际。由于社会、经济、政
治、
思想等因素的制约，
农村教育形成了单一 的全日制普通学校教育结构，
忽视
了各种形式的职业教育和成人教育。而农村教育的内容和学科 设置脱离农村实
际。
接受教育的毕业生回去后缺乏实际的生产能力，
人才培养与农村经 济和社会
发展不相适应。目前，农村人才呈现出
“
三少
”
的特点：中 高级人才少，专业技术
人才少，
直接为
“
三农
”
服务的人才 少。
没有形成健全有效的农村教育和科技培训
体系，
职业教育和成人教育的方式、内容和规模比较薄弱，
缺少培养适应农村经
济和社会发展的专业技术人才的实践基地。农村 教育与农村经济社会的不协调
性，严重限制着农村教育本身的长远发展。






5
、师资力量薄弱。
目前农村师资队伍呈现出以下几 个特点：一是上世纪
70
－
80
年代由民办转为公办的，现在都已五十岁左右 ，面临退休；许多学校的老
师年龄出现两极分化：即将退休的老教师和刚刚毕业的无教学经验的年轻教师 。
二是任语文、
数学课目的教师占到全校教师总数的
80%
，
音体美 、
英语教师十分
缺乏；
三是近年来毕业的一批具有本、
专科学历的新教师，< br>教学经验尚有待积累，
而由于编制限制，
部分人进不了教师队伍，
少数即使进了 农村学校，
往往也难扎
根，通常是干了几年，在教学上比较成熟了，就设法离开农村学校；四是 骨干教
师、
学科带头人流失严重，
有的学校已经没有骨干教师和学科带头人。
造成这种
状况，一方面是因为城区学校待遇高，教师要求调往城区；另一方面，只要是在
教学上 有闪光点的教师，
城区学校都会想方设法来
“
挖
”
走。
最主 要的原因是受经
2