海景房《负荆请罪》教案

2021年1月21日发(作者：尹翔)
《负荆请罪》教案


教材分析：

《负荆请罪》
这篇课文是个历史小话剧。
剧本通过人物对话，
讲述了战国时
期赵国大将军廉颇向遭其 侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。
两人
和好后，同心协力为国家办事，秦国因此 更不敢欺侮赵国了。
“负荆请罪”也就
成了一句成语，表示向别人道歉、承认错误的意思。
由于这是个多幕剧，
文本呈现形式与以往所学有所不同。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。方括号内主要交代舞台布景和人物活动情况；
圆括号内交代人物说 话时的表情、动作等。剧本的主体是人物对话，也叫台词。

学情分析：

对 于这一多幕剧本，
学生在感知和理解上存在以下一些障碍：
一是剧本并没
有提供历史故 事清晰的来龙去脉，
二是剧本的呈现方式学生并不习惯。
因此，
本
课的教学应 该注意以下几个方面：
一、
要给予学生充足的朗读时间，
让学生在反
复的朗读 中体悟台词所烘托出的人物形象，
并能根据括号内人物的神情、
动作等
揣摩出人物的内 心；二、加强语言实践活动；三、渗透分析人物形象的方法。

教学目标：

1
．学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。联系课文内容，说说
“负荆请罪”这个成 语的由来。

2
．理清“负荆请罪”这一历史故事的前因后果。

3
．练习排演课本剧，体会廉颇知错就改的精神及蔺相如顾性大局的品质。

4
．通过学习，适当拓展，丰富学生的文化底蕴。

重点难点：

重点：朗读课文，练习排演课文剧。

难点：通过揣摩人物的动作、神态、语言，把握人物的形象、性格乃至精神
品质。

第一课时

课时目标：

1
．整体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和来源。


1
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10


2
．分角色朗读剧本第一幕，排演话剧。

3
．通过对剧本语言的阅读，感受蔺相如顾全大局的精神。

重点难点：

1
．分角色朗读剧本第一幕，排演话剧。

2
．感受蔺相如顾全大局的精神。

教学准备：

1
．学生预习课文，自学生字、新词。

2
．教师引导学生搜集“将相和”的资料。

教学流程：

教学内容

导入课文

初读第二幕

精读第一幕

排演话剧

教学过程：

一、导入课文

1
．让学生说说成语“负荆请罪”的意思及与其相关的故事情节。

（老师及时鼓励与评价）

2
．学生做好表演准备。

3< br>．演戏第一关：走进剧本。首先请一位同学到黑板上把剧本名字写下来。
（指名板书：负荆请罪）
，顺势请学生教大家读词语。
（读准“荆”的字音）

4
．廉颇是怎 样向蔺相如请罪的呢？廉颇为什么要向蔺相如请罪呢？下面我
们首先阅读剧本第二幕。

（以问题的形式引导学生走进剧本第二幕）

二、初读剧本第二幕

1
．学生默读剧本第二幕，用笔画出能回答上面两个问题的语句。

2
．分组讨论、交流刚才提出的两个问题。

（充分调动学生的合作意识）

3
．小组派代表发言。


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教学方式

师生互动，质疑

合作讨论

抓住括号内的词语，了解人物的内心世界

学生表演

（
1
）回答第一个问题，让学生对照课文插图说一说。

（引导学生充分利用课本资源）

（
2
）回答第二个问题。

4
．现在，你明白“负荆请罪”是什么意思了吗？（指名说）

（教师适时评价）

5
．通过这个故事，我们可以看出蔺相如是怎样的一个人 ？请在文中找出一
句话来回答。
（指名说）

（您真是一个深明大义、宽容大度的人啊）

板书：深明大义、宽容大度
< br>6
．为什么说蔺相如是一个深明大义、宽容大度的人呢？下面我们一起走进
剧本第一幕。

三、精读剧本第一幕

1
．指导学生朗读剧本。

（
1
）默读剧本第一幕，注意括号里的词语。

（
2
）引导学生说说括号里的词语在剧本中起什么作用。

（
3
）教师小结过渡：括号里的词语揭示了剧本人物的动作、表情、说话语
气和心理活动。
2
．朗读剧本第一幕，如果你能通过括号里的词语体会出说话人的动作、表
情、 说话语气、心理等，你就用三角形来表示。

3
．指名学生把括号里的词语写在黑板上。

气愤地

不满地

不解地

若有所悟地

笑笑

依然笑笑

4
．以剧本与上面的词语为线，师生配合表演。

5
．抓住“若有所悟”一词，思考并表演。

（
1
）让在黑 板上写“若有所悟”这个词语的学生表演韩勃，看他是否真的
有所悟？其他学生集体表演蔺相如。

（教师及时鼓励与评价）

（
2
）你真的悟出来了，还有谁悟出 来了？请没有悟出学生站起来。悟出来
的学生再次表演蔺相如，
没有悟出的学生演韩勃，
然后请学生说说，
明白了什么？

（
3
）出示蔺相如说的话：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为

3
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我们赵国武有廉颇，
文有蔺相如 。
要是我跟廉将军闹翻了，
后果将会怎么样？这
一点你想过没有？

①这段话前面没有括号，
假如请你为剧本加个括号以提示说话人的动作、
表
情或语气等 ，你会加什么词语？（指名说）

（认真地）

②请学生根据所加的提示语表演。

（教师及时鼓励与评价）

③在 这段话中有“要是我跟廉将军闹翻了，
后果将会怎么样？”你认为后果
会怎么样呢？（指名说）

④你能用恰当的词语来形容蔺相如的精神品格吗？（指名说）

⑤请学生走进蔺相如的内心世界再次表演这段话。

6
．小结过渡：刚才我们 走进了人物的内心世界，表演了剧本，下面请同学
们自选搭档准备表演剧本第一幕。

四、排演话剧，总结课文

1
．请学生先谈谈蔺相如这个人物。

2
．指名学生课堂表演小话剧《负荆请罪》
。

（教师说明一下演好话剧的要点）

（教师及时地给予鼓励与评价）

3
．小结：是啊，蔺相如为了国家利益，不计较个人得失，顾全大局，的确
是个深明大义、宽 容大度的人。

五、剧本拓展

其实这种精神无处不在，
同学们整天 生活在一起，
也难免会有点小摩擦，
这
些小摩擦如果处理不好，
同样会影响班 级整体利益。
假如你和同学遇到了小摩擦、
小误会，你会怎么做呢？

（指名说，教师表扬鼓励）

六、作业

1
．有感情地朗读《负荆请罪》
。

2
．将剧本的第一幕改写成历史故事。

板书设计：


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负荆请罪

韩勃

气愤地

不满地

不解地

若有所悟地

蔺相如

笑笑

依然笑笑—一深明大义、宽容大度

教学反思：

课堂上，先让学生 了解“负荆请罪”这个故事，然后引导学生理解括号里的
词语在剧本中的作用，进而揣摩、分析人物的表 情语气等，排演课本剧，明确人
物的品质。这样从多方面深入文本，培养学生的人文素养。

第二课时

课时目标：

1
．品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

2
．感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

3
．积累词句，丰富学生的语文底蕴。

重点难点：

1
．品读剧本第二幕。

2
．感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

教学准备：

有条件的同学观看成语故事片《负荆请罪》
，了解片中人物的动 作、语气、
神态等。

教学流程：

教学内容

导入新课

精读第二幕

角色品读

感悟提升

教学过程：

一、导入新课，自主探究

（板书：负荆请罪

廉颇

蔺相如）

这节课 ，我们继续学习剧本——《负荆请罪》
，这个剧本主要讲的是廉颇和
蔺相如的故事。读了剧本的 第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？


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教学方式

讨论交流

朗读思考

结合台词理解人物，设想动作等

集思广益