肾气不足浙教版初中信息技术七年级《信息处理(声音和视频处理)》教学设计

2021年1月21日发(作者：贾一平)


第四章

信息的加工

第三节


多媒体信息处理（声音和视频处理）








本节的课程标准内容：


（二）信息加工中：

（
1
）选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

本节课程标准分析：

1
、进一步熟悉文字、图片、声音、视频等媒体信息。

2
、初步掌握声音、视频素材的采集和加工处理。

3
、能够选择适当的工具软件进行
DV
编辑，呈现主题、表达创意。

【教材分析】

学生通过本章节前面内容的学习，能够熟练使用文字处理和图表处理等 工具软件加工信息、表达意图。
通过本节课的学习，进一步加深了对多媒体概念的理解，掌握了除文字、 图片之外，声音、视频媒体素材
的采集及利用常用工具软件对这些媒体进行加工和处理技术。
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本节课教学重点是声音、视频处理技术，概念和原理比较抽象，高中学生较难接受 ，所以教学侧重于
学生实践操作上，让学生通过实践操作掌握和理解各知识点。
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学生通过学习编辑
DV
作品，
亲身体验数字艺术的魅力。
在 培养学生信息素养的同时提高学生艺术修养。

【学情分析】

日常生活中， 高一学生接受到大量音频和视频信息，如平时上网下载
MP3
歌曲、上网看电影、用
D V
数码摄像机录像等等，对音频和视频知识有一定的基础；在平时电脑课学习中都有过文本编辑制作、图 片
作品制作、动画作品制作的相应经历，所以对音频和视频的处理知识有一定的了解。
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从高中学生的特点来观察，他们正处于人生的过渡时期，处于这阶段的学生具有成人的一 般思维特征，
自我意识很强，具备一定的自学能力，学习上有探究和创造的欲望和潜能，接受新生事物能 力强，不喜欢
盲从。受当前数字社会影响，对
DV
数字艺术有很高的热情和兴趣，学习 欲望高，非常希望通过学习能掌握
编辑ＤＶ的技术与技巧。
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【教学目标】

1
、知识与技能：

（
1
）初步掌握用工具软件对声音进行简单处理和加工。

（
2
）了解视频处理的基本方法。

（
3
）能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。

2
、过程与方法：

（
1
）

主动探究技术，合作学习，相互交流学习心得体会。

（２）学会正确客观评价自己和评价他人作品。

3
、情感态度与价值观

（１）

体验
DV
艺术魅力，增强学生艺术涵养。

（２）

学会利用媒体表达自己创意，体验成功喜悦。

【重点难点】

教学重点：媒体信息的进一步了解，初步掌握声频、视频的处理技术。

教学难点：声频的处理技术

【设计思想】

学前调查

新课导入

新课

学生主题活动

学生活动评价


以《一个馒头引发的血案》片断导入新课。
将一段事先录制好的视频
（无配音）
导入电脑，
要求学生利用录音机
工具 录制声音素材，剪辑处理声音素材后为视频配音。

根据老师提供的几段视频素材，
按 照要求呈现的主题，
结合自己的创
意，完成后期制作（配音、制作片头片尾、简单视频处理技术 ）
。

（以网络调查形式）
各组学生向教学网站上传自己作品，
由每 位同学
本着公正客观的态度对各个作品进行评价。教师作最后点评。


总结回顾

学生自我评价


学前调查：


1
．了解常用的多媒体文件类型吗（
WAV
、
MP3、
AVI
、
MOV
、
MPG
、
JPG
、
BMP
等）？

（
A
）能够识别















（
B
）基本了解











（
C
）知道很少

2
．能否利用相应软件进行声音和视频素材采集？

（
A
）能














（
B
）否









3
．以前有否制作过
DV
作品？

（
A
）有

















（
B
）否








师生共同总结回顾


（以网络调查形式）
各位同学就本 节课内容自己掌握情况登录教师网
站作一下自我评价。


【教学流程】


１、创设情境，导入新课

教师：播放《一个馒头引发的血案》片断（
2
分钟左右）
。

教师设问：刚才同学们看到的是一部
2006
年初网络上广为流传的搞笑短剧《一个馒头引发 的血案》
。
同学们知道它的作者是谁吗？
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同学回答

教师：对。胡戈，武汉人，
31
岁，自由职业者，大学毕 业后陆续当过电台音乐支持人、原创音乐制作
人、音乐录音师。２００５年底，以艺术巨片《无极》为素 材制作长达
20
分钟的搞笑短片《一个馒头
引发的血案》
，
创意、< br>制作、
配音全部由自己一个人完成，
凭借这部几乎没有什么成本的网络视频短片，
胡戈成为
“2006
年网络第一红人
”
。
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教师：这也正说明以多媒体处理技术为主的数字艺术正在以其独特魅力影响和改变我们的生活。如今社会，数码摄像机正在逐渐步入人们的生活，人们出门旅游观光，都不忘带一部数码摄像机，把大自
然风光记录下来回家好好欣赏。
DV
编辑制作也因此而深受人们宠爱，同学们有没有想过自己亲 身来体
验一下
DV
编辑？
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学生回答

教师：好，这节课就让我们大家都来糊编糊导
DV
一下。

２、新课：

教师：这是一部数码摄像机，里面有老师事先录制好的一段我们校园风光 录像，哪位同学能将这段录
像导入到老师的电脑中？
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请一位同学演示一下

教师：好，这位同学做得很好。请问这位同学这段视频采用什么格式？

学生操作回答

教师：除此之外，你知道的视频格式还有哪些？

学生回答

教师总结：常见的视频文件格式有
AVI
、
MP G
、
MOV
。其中压缩格式是
MPG
。

教师：现 代人用数码摄像机录像，录下来的文件可直接导入电脑使用。但在有数码摄像机之前人们通
常用录像机拍 录像，录像通常保存在磁带（也称录像带）上。那么录像带的内容能否直接转存到电脑
上呢？
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学生回答

教师：这是不行的，因为存放在录像带上的信息是模 拟信息，而存放在电脑里的信息是数字信息，模
拟信息必须转换为数字信息才能存放到电脑上，这就需要 专门设备进行转换。人们通常把用录像机进
行录像的操作称为线性编辑，而用数码摄像机录制录像称非线 性编辑。
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教师：现在老师来播放刚才导出来的录像，请同学们欣赏一下。

教师：大家是不是觉得有些遗憾，这段录像缺了些什么？

同学回答

教师：对，没有声音。那么，我们用什么办法能创建声音素材呢？

同学回答

教师：好，下面我们就用电脑中最简单的工具“录音机”来录制一段声音。大家还记得我们学校校歌的歌词吗？现在老师计划用校歌的歌词来为这段录像作配音，下面就请一位同学上来有感情的朗诵一
下这段歌词。
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请一位同学上来朗诵，教师用录音机录制声音。

教师播放这段录音。

教师：这段声音由于没有背景音乐，听起来比较单薄，因此需要 我们为它加上一段背景音乐，这就需
要音频处理软件，大家知道的音频处理软件有哪些？
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学生回答

教师：
好。
刚才同学们都提到音频处理 软件
Goldwave
，
这其实是一款很好的软件。
下面我们就用
g oldwave
来处理一下合成声音。
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教师操作：将背景音乐和朗诵声音进行混音处理。

教师接着介绍其它操作（如消躁、 剪辑、添加回声、调节音量大小、淡入淡出）
，可选其中几项。

教师：
假设 老师现在想将这段声音放入自己的
MP3
，
供以后欣赏，
而我的
MP 3
只支持
MP3
格式的文件，
那我能否直接将这段声音拷进去？那我应该怎么 做？
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同学回答

教师操作：用
GoldWave
将声音格式作转换。





教师：对，我们需要利用软件将
WAV
格式的文件转换为
MP3
格式，再拷入
MP3
。

教师总结：
Goldwa ve
是一款非常很好的音频处理软件，精巧实用，深受大家欢迎。由于时间的关系，
老师只能介 绍其中的一小部分的功能，还有许多功能有待同学们自己去发现，如果有同学对制作手机铃声
感兴趣的话 ，也可以用它来制作手机铃声，课余有时间的话大家可以上网查找一下相关资料自学一下。
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教师：现在我们有了声音和视频素材，
DV
编辑是万事具备，只欠东风了。

教师：下面就由老师用
Windows Movie Maker
来演示一下简单合成过程。

教师操作：用
Windows Movie Maker
将声频和视频进行合成，播放一下。

教师：刚才老师使用到的只是
Windows Movie Maker
中的最简单的 功能，这款软件还有许多很强功能，
这些功能就留给同学们去学习和发掘。
大家也可以通过教帅 网站上的
“
Windows Movie Maker
使用简介”
进行自主学习。
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3
、学生主题活动
1
教师：下面请大家通过教室的局域网将教师机上共享几 段视频素材复制到自己的电脑硬盘中，这些素
材是我们学校的学生录制的有关三羊水乡污染情况的录像， 没有配音，现在请前后排四位同学一组，
以“环保”为主题，共同策划完成该录像后期编辑制作工作，这 些工作包括剪辑、录音、配音、加工
制作、保存，要求作品能体现出自己的创意。制作过程中碰到问题同 组同学相互讨论解决。完成制作
以后请以组为单位上传到老师网站。
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学生分组活动


4
、学生活动评价

教师：现在 共有
N
组同学完成作品并成为上传到时老师的网站上。下面就请每位同学登录教师网站欣
赏这些作品，并请每位同学本着公正客观的态度为各个作品作一下评价。
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各组作品评价（以网络调查形式）
：

（
1
）作品质量

A
、优秀




B
、一般





C
、差

（
2
）完成作品主题表现力及创意

A
、优秀




B
、一般





C
、差